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23《暴风雨来临之前》第一课时教学备课
单元 第七单元 课题 23《暴风雨来临之前》 课时 第 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 认识“蔓、延”等7个生字，读准多音字“闷”，会写“临、越、闷、昏”4个字，规范书写。
2. 正确、流利朗读课文，整体感知课文内容。
3. 梳理暴风雨来临前起风前、起风后的景物与特点，理清课文脉络。
重点：识字写字，梳理起风前、起风后的景物与特点。
难点：准确概括景物特点，清晰划分课文层次。
教学过程设计 板块一：情境入境，揭题质疑 1. 播放暴风雨来临前自然音效，引导学生闭目倾听、联想画面，畅谈感受。 2. 板书课题，指导齐读，读出暴风雨前的紧张感。 3. 引导质疑：暴风雨来临之前，大自然会发生哪些变化？带着问题走进课文。 板块二：初读课文，识字正音 1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音、读通句子，难读处反复读。 2. 出示生字词，采用指名读、开火车读、齐读等方式巩固认读。 3. 重点指导：多音字“闷”在“沉闷”中读mèn，区分读音与用法。 4. 去掉拼音再读，确保字音准确，为朗读课文奠基。 板块三：再读课文，梳理脉络 1. 学生默读课文，圈画文中描写的暴风雨来临前的所有事物。 2. 小组合作，按起风前、起风后分类整理所画景物，完成梳理。 3. 全班交流，教师引导提炼关键词，概括各类景物的突出特点。 4. 对比发现：起风前与起风后景象的不同，整体把握课文写作顺序。 板块四：指导书写，夯实基础 1. 出示“临、越、闷、昏”，引导观察字形、结构、关键笔画。 2. 教师范写易错字，强调书写要点：“越”捺画舒展，“昏”斜钩有力。 3. 学生描红、临写，教师巡视纠错，同桌互评互改，共同提升。
作业设计 1. 正确、流利朗读课文，做到不添字、不漏字、不读破句。 2. 抄写本课4个生字，各组2个词语。 3. 用横线画出文中描写暴风雨前景物的句子。
板书设计 暴风雨来临之前 起风前：沉闷、昏暗、沉寂、不安 起风后：风大、物乱、紧张 景物→特点
教学反思 本课以情境导入激发学生兴趣，识字环节扎实有序，注重全员参与。通过圈画、分类、交流，学生基本能梳理起风前与起风后的景物特点，但部分学生概括能力较弱，语言不够简练。书写指导到位，学生写字态度认真，后续需加强概括性语言的训练。
(此表根据教学实际调整)

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