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习作《国宝大熊猫》第一课时教学备课
单元 第七单元 课题 习作《国宝大熊猫》 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 能围绕问题梳理大熊猫相关资料，准确整合信息。
2. 借鉴课文写法，学习从外形、习性、生活地、国宝原因等方面有序介绍。
3. 列提纲并完成习作初稿，做到内容清楚、语句通顺。
重点：搜集、整合资料，按一定顺序介绍大熊猫。
难点：把资料转化为通顺语句，条理清晰、内容准确。
教学过程设计 板块一：情境激趣，明确主题 1. 播放大熊猫活动视频，引导观察外形与动作，激发表达兴趣。 2. 板书课题：国宝大熊猫，指导读题，突出“国宝”自豪感。 3. 交流已知信息，梳理核心问题： 大熊猫是猫吗？ 生活在什么地方？ 吃什么？ 为什么被称为国宝？ 板块二：梳理资料，学习整合 1. 展示课前搜集的资料，指导分类整理：外形、食物、居住地、珍贵原因。 2. 借助表格，筛选有用信息，剔除重复、不准确内容。 3. 示范把资料变句子，强调准确、简洁、通顺。 板块三：回顾写法，构思布局 1. 回顾本单元课文，学习分段介绍、围绕特点写清楚的方法。 2. 指导习作结构： 开头：点出大熊猫是国宝。 中间：外形→习性→生活地→珍贵原因。 结尾：表达喜爱与保护之情。 3. 学生自主列提纲，教师巡视点拨。 板块四：自主习作，完成初稿 1. 依据提纲，独立完成习作，教师巡回指导。 2. 提醒：信息准确、语句通顺、分段清楚。 3. 完成初稿，自查基本错误。
作业设计 1. 完成习作初稿。 2. 熟读自己的作文，标出不清楚、不完整的地方。
板书设计 国宝大熊猫 外形：黑白、圆胖、黑眼圈 习性：吃竹子、爱睡觉 居住地：四川、陕西、甘肃 为什么国宝：珍稀、特有、友好使者 结构：开头—中间（分方面）—结尾
教学反思 本课紧扣“资料—整合—表达”训练主线，风格扎实严谨。学生能围绕问题搜集信息，借鉴课文写法列提纲，思路清晰。部分学生资料转化不够自然，语言生硬，下节课将通过评改重突破。
(此表根据教学实际调整)

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