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书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。
部编版语文 ·八年级下册
第二单元
竺可桢 宛敏渭
新课导入
同学们，语言是人类最重要的交际工具，我们人类用语言来进行交流，来表情达意，五彩缤纷的大自然也有着自己的语言呢！
燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；
蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；
田野金黄，北雁南飞，告诉我们秋天来了；
白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花告诉我们冬天来了……
其实，春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟来去都是大自然的语言。今天，让我们跟随竺可桢与宛敏渭先生一同去探究《大自然的语言》。
学习目标
1、整体感知课文内容，明确说明对象，了解物候相关知识及决定物候的因素，学会分析常见说明方法的作用。
2、梳理文章结构，理清说明逻辑；运用圈点批注等方法赏析说明文语言，并尝试运用所学撰写简单说明文片段。
3、激发对自然和科学的热爱，培养探究精神；认识物候学的实用价值，树立生态意识，体会古人智慧，增强文化自信。
01
第一课时
作者简介
任务一：基础闯关·识记字词文常
竺可桢（1890-1974），浙江省上虞人，（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人，我国著名气象学家、地理学家、教育家，中国近代气象学与地理学奠基人，也是中国物候学的开创者。
他毕业于美国哈佛大学，长期致力于气象、地理与物候研究，坚持数十年观测记录自然现象，治学严谨、注重实践。
他曾任中国科学院副院长、浙江大学校长，在气象观测网建设、气候变迁研究等方面贡献卓著。
其科普文章语言平实、说理清晰，《大自然的语言》便是他向大众普及物候知识的经典之作。
作者简介
宛敏渭（1910-2000），安徽庐江人，安徽庐江人，我国著名气象学家、农业气象与物候学奠基人之一。
1931年进入气象领域，长期从事物候观测与农业气象研究，曾任中科院地理研究所物候组组长。
他与竺可桢先生长期合作，1963年合著《物候学》，系统普及物候知识，推动我国物候观测网建设，与刘秀珍著有《中国动植物物候图集》。
他治学严谨、注重实践，制定物候观测规范，为我国物候学发展与气象科普作出重要贡献，是《大自然的语言》一文相关物候学研究的重要参与者与推动者。
任务一：基础闯关·识记字词文常
写作背景
本文写于 1963 年，是竺可桢和宛敏渭为配合《物候学》出版、普及物候知识而作。当时正值农业生产恢复关键期，物候学对指导农事、增产增收意义重大。文章原名《一门丰产的科学——物候学》，首发于《科学大众》，后被教材选用并改题为《大自然的语言》。
作者以通俗语言讲清物候规律与应用，兼具科学性与可读性，既推广科学知识，也助力农业生产。
任务一：基础闯关·识记字词文常
知识链接
文体知识
说明文 定义
类别
语言特点
说明顺序
说明方法
以 为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规律性。
根据说明对象的特点，可以分为 和 。
说明文的语言具有 。有的简明平实，有的生动形象。
说明顺序主要有 、 、 三种。
① 、② 、③ 、④ 、⑤ 、
⑥ 、⑦ 、⑧ 、⑨ 、⑩________
说明
事物说明文
时间顺序
空间顺序
逻辑顺序
举例子
作比较
打比方
分类别
列数字
引用
下定义
画图表
作诠释
摹状貌
准确性
事理说明文
任务一：基础闯关·识记字词文常
知识链接
文体知识-事理说明文
解释事物本身的道理或内部的规律的说明文，叫事理说明文。事理说明文与事物说明文的区别：
事理说明文 事物说明文
说明对象 抽象事理 具体事物
说明内容 抽象事理的成因、关系、原理等 具体事物的形状、构造、性质、特点等
说明目的 使读者明白某个事理“为什么是这样” 使读者了解、认识某个或某类事物
常用说明 顺序 首要遵循的顺序是逻辑顺序 通常采用时间顺序或空间顺序，有时也会采用逻辑顺序
任务一：基础闯关·识记字词文常
知识链接
预习检查
翩然（ ） 簌簌（ ） 物候（ ）
载途（ ） 农谚（ ） 刺槐（ ）
连翘（ ） 短促（ ） 孕育（ ）
海棠（ ） 销声匿迹（ ） 草长莺飞（ ）
风雪载途（ ） 炎热（ ） 纬度（ ）
piān
hòu
zài
sù
huái
yùn
yàn
qiáo
cù
tánɡ
yīnɡ
nì
zài
yán
wěi
请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
任务一：基础闯关·识记字词文常
预习检查
（ ）衰草连天
（ ） 衰服(古音，丧服)
衰
shuāi
cuī
（ ）风雪载途
（ ）记载
载
zài
zǎi
（ ）种植
（ ）种子
种
zhònɡ
zhǒnɡ
“载”在意为“年”“记在书报上”时读“zǎi”，如“一年半载”“转载”；其余时候读“zài”。
【串句记忆法】春寒料峭，小区里的连翘（ qiáo ）已经盛开了，一片片花瓣翘（qiào ）起来，像是小姑娘的裙摆。
连翘( )
翘尾巴( )　
翘
qiáo
qiào
多音字
任务一：基础闯关·识记字词文常
预习检查
簌（ ）簌簌
籁（ ）天籁
sù
lài
候（ ）候鸟
侯（ ）王侯
hòu
hóu
销（ ）销声匿迹
硝（ ）硝烟
消（ ）消失
xiāo
【串句记忆法】 秋雨潇潇，百虫哀（āi）鸣，衰（shuāi）草连天，他披着蓑（suō）衣离开了故乡。
xiāo
xiāo
槐（ ）刺槐
愧（ ）惭愧
huái
kuì
任务一：基础闯关·识记字词文常
形近字
预习检查
【萌发】
【翩然】
【孕育】
【簌簌】
【年年如是】
【农谚】
【悬殊】
【衰草连天】
①种子或孢子发芽；②比喻事物发生。
动作轻快的样子。
怀胎生育。比喻既存的事物中酝酿着新事物。
①形容风吹叶子等的声音；②形容眼泪等纷纷落下的样子。
年年像这样。是，这样。
有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。
相差很远。
远望衰败的草和天空相接。形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
请解释课文中相应词语的意思。
预习检查
销声匿迹：
风雪载途：
周而复始：
草长莺飞：
一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。载，充满。载途，满路，有遍地的意思。
本意是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。
一次又一次地循环。
草木生长，黄莺飞翔。多形容江南暮春时节生机勃勃的美好景色。
请解释课文中相应词语的意思。
1、课后第一题中说“本文题为《大自然的语言》,主要是讲物候现象”。请同学们快速阅读1-3自然段，用自己的话解释什么是“大自然的语言”，什么是“物候”，什么是“物候学”。
任务二：梳理内容·理清说明顺序
（1）“大自然的语言”指草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象。
（2）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。作为物候学的研究对象，物侯就是指动植物随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。
（3）利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。
合作探究
2、根据你对“大自然的语言”“物候”“物候学”概念的理解，结合下面的资料，思考：本文的说明对象是“大自然的语言”“物候”“物候学”中的哪一个？
任务二：梳理内容·理清说明顺序
合作探究
助读资料：
本文根据《一门丰产的科学---物候学》一文改写，“大自然的语言”是原文中的一个小标题，还有三个小标题分别是“四个因素”“在各国的发展”和“作用很大”。
A.大自然的语言
B.物候
C.物候学
√
说明对象：物候学
3、本文初发布于《科学大众》杂志，原标题为《一门丰产的科学---物候学》，比较两个标题，你认为哪个更好？为什么？
任务二：梳理内容·理清说明顺序
合作探究
《大自然的语言》更好。
“大自然的语言”运用比喻和拟人的修辞手法，把“大自然的物候现象”比作“大自然的语言”，又仿佛大自然能开口说话，生动形象，新颖有趣。以此做标题，既点明了文章的主要内容，又增强了读者的阅读兴趣。
4、请同学们继续读课文，围绕“物候”圈画关键语句，筛选主要信息，把握文章主要内容，并据此，理清文章结构。
任务二：梳理内容·理清说明顺序
自然段 关键语句
3
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
4
物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。
6
物候现象的来临决定于哪些因素呢
7
首先是纬度。
8
经度的差异是影响物候的第二个因素。
9
影响物候的第三个因素是高下的差异。
10
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。
11
物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。
合作探究
任务二：梳理内容·理清说明顺序
4、请同学们继续读课文，围绕“物候”圈画关键语句，筛选主要信息，把握文章主要内容，并据此，理清文章结构。
··· 第一部分 ···
（1-3段）
引出、说明什么是物候和物候学。
描述现象
··· 第二部分 ···
（4-5段）
说明物候观测对于农业的重要性。
··· 第三部分 ···
（6-10段）
说明决定物候现象来临的因素。
··· 第四部分 ···
（11-12段）
说明研究物候学的意义。
作出解释
推究原因
阐明意义
合作探究
5、第1~3段是怎样将“物候学”这一科学概念一步步引出来的
任务二：梳理内容·理清说明顺序
合作探究
第1段：先描绘四季变迁的景象
第2段：再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候、农事安排的关联。
第3段：接着指出这些“大自然的语言”就是物候，最后通过包含丰富物候知识的农谚自然引出“物候学”这一科学概念。
四季变迁的景象
自然现象与气候、
农事安排的关联
物候
物候学
作者通过由事实到知识的逻辑顺序，引出“物候”和“物候学”的概念，符合人们的认知规律，使读者易于理解。
6、物候对农业的重要性是什么？阅读4-5段回答。
任务二：梳理内容·理清说明顺序
合作探究
①物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响；
②可以广泛应用在农事活动中，简便易掌握，且能有效降低农业生产的损失。
7、第7~10段说明决定物候现象来临的“因素"有哪些？采用了什么说明顺序 你认为这样的顺序安排是出于什么考虑
任务二：梳理内容·理清说明顺序
合作探究
维度
经度
高下
古今
空间
时间
主要
次要
决定物候现象来临的四个因素，既按影响程度由大到小，即从主要到次要的顺序依次排列，同时又是以从空间到时间的顺序来介绍(前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素)。这样安排使重点突出，条理清晰，便于读者理解。
8、物候学的研究意义有哪些？说明的顺序能否颠倒？阅读11-12段回答。
任务二：梳理内容·理清说明顺序
合作探究
①预报农时，选择播种日期；
②安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；
③引种植物到物候条件相同的地区；
④避免或减轻害虫的侵害；
⑤便利山区的农业发展。
不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。
9、本文主要采用了什么顺序进行说明？这样的顺序安排有什么妙处？
合作探究
任务二：梳理内容·理清说明顺序
本文主要采用了逻辑顺序进行说明。从整体上看，本文的思路是：
这样由浅入深，由现象到本质，由性质到作用地进行说明，既符合人们认识事物的规律，又使读者对物候学研究的对象及意义有了一个清楚的认识。
描述物候现象
明确物候及物候学的概念
指出物候观测对农业生产的重要性
说明决定物候现象来临的四个因素
指出研究物候学的意义
02
第二课时
新课导入
上节课，我们一起认识了竺可桢先生，了解了物候和物候学的基本概念，知道了大自然的语言就是四季更替、草木荣枯、候鸟来去，更明白了它对农业生产的重要意义；同时我们还梳理了文章脉络，掌握了重点字词，一起探究决定物候现象来临的四个因素，初步感受到这篇说明文条理清晰、内容准确的特点。
这节课，就让我们继续走进课文，学习作者运用的说明方法，品味说明文语言的准确性与生动性，真正读懂大自然藏在万物中的智慧。
作为一篇事理说明文，本文使用了许多说明方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
任务三：精读课文·学习说明方法
合作探究
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。……
打比方
作比较
举例子
列数字、作比较
作为一篇事理说明文，本文使用了许多说明方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
任务三：精读课文·学习说明方法
合作探究
作诠释：影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。（作诠释）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如（举例子）秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（下定义）
作用：对“高下的差异”这一影响物候的因素进行具体解释，说明其表现形式和特殊情况，使读者对这一抽象概念有更清晰、准确的理解，增强了说明的科学性和条理性。
作为一篇事理说明文，本文使用了许多说明方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
任务三：精读课文·学习说明方法
合作探究
举例子：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
作用：通过具体的事例，生动地说明了物候对农业生产的重要性，让读者更直观地感受到物候变化对农作物生长的影响，增强了文章的说服力和可信度。
作为一篇事理说明文，本文使用了许多说明方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
任务三：精读课文·学习说明方法
合作探究
作比较：又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
作用：将近海的烟台与同纬度的济南苹果开花时间进行对比，突出经度差异对物候的影响，使读者更清晰地认识到不同地理位置对物候现象的作用，强化了说明效果。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
作用：运用作比较的说明方法，把物候观测使用的“仪器”与气象仪器作比较，生动形象地说明了物候观测使用活生生的生物作为观测“仪器”(手段)的特性灵敏、复杂，使说明更加具体、深刻。
作为一篇事理说明文，本文使用了许多说明方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
任务三：精读课文·学习说明方法
合作探究
列数字：如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
作用：通过具体的数字，准确地说明了南京和北京两地桃花、刺槐开花时间的差异，使读者对纬度差异导致的物候现象变化有更直观、精确的认识，增强了说明的科学性和准确性。
作为一篇事理说明文，本文使用了许多说明方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
任务三：精读课文·学习说明方法
合作探究
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。（4自然段）
打比方：把生物比作物候观测的“活的仪器”，生动形象地说明了生物在物候观测中的重要作用和价值，使说明的内容更生动形象，增强了文章的趣味性。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
运用作引用的说明方法，通过引用农谚，鲜明生动地说明了一些普通的自然现象在农业生产上起着预报农时的作用，增强了说明的权威性、趣味性。
合作探究
任务三：精读课文·学习说明方法
作为一篇事理说明文，本文使用了许多说明方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。
运用下定义的说明法，科学准确简明地介绍了“逆温层”这一概念，增加说服力。
1.比较下面两段文字的表达特点，体会说明语言的特点。
合作探究
任务四：重点品读·赏析语言特色
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
修辞：拟人、引用、排比
句式：整句
效果：生动形象，富有感染力。
说明方法：列数字、作比较
用词：限制词语
效果：具体的数据和明确的结论，语言准确严谨，体现科学性。
2.比较下面两段文字的不同特点，思考：为什么会有这种不同？
合作探究
任务四：重点品读·赏析语言特色
①杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
②根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
第①段文字写的是生活中常见的物候现象，用拟人修辞，语言生动活泼，将道理寓于形象之中，也起到在开篇引起共鸣，吸引兴趣的作用。
第②段文字是为了说明古今差异对物候的影响，这是人们难以察觉或理解的，必须用数字说话，多用说明方法，清晰展现结论，说服读者，故用严谨的科学性语言。
生动
准确
3.从文中找出其他例句，体会说明语言的生动性和准确性。
合作探究
任务四：重点品读·赏析语言特色
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
运用拟人手法（沉睡、苏醒）、生动的描写（萌发、次第、翩然、簌簌、衰草连天、风雪载途）、凝练整齐的词语（冰雪融化，草木萌发、北雁南飞、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始），描写了一年四季丰富的物候现象，增强了文章的生动性和可读性。
合作探究
任务四：重点品读·赏析语言特色
3.从文中找出其他例句，体会说明语言的生动性和准确性。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右。
首先是纬度。
“许多”表示限制，表明并不是所有农谚都包含了丰富的物候知识，体现了说明文语言的准确性、严密性。
“左右”对“十天”进行限定，表示是一个大概的数字，体现了说明文语言的准确性、严密性。
“首先”表明纬度是对物候现象来临影响最大、最重要的一个因素，体现了说明文语言的准确性、严密性。
4.说明文的语言具有准确性。有的简明平实，有的生动形象。结合本文，谈谈说明文的语言风格是由什么来决定的？
合作探究
任务四：重点品读·赏析语言特色
说明文的语言或准确，或生动，其运用要根据说明内容的特点来决定。运用得当，能使文章相得益彰。
《大自然的语言》正是一篇出色的科学小品文。作者以小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动，形象地表达出来。科学小品文属于说明文的范畴，其科学性是放在首位的内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确；但同时又可以用文学笔法来写，集科学性，知识性，趣味性，娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
拓展延伸
仿照示例，任选一首诗，写一段解说词，阐述其中所蕴含的物候事理。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
解说示例：高下差异会影响物候现象来临的迟早。四月山下的好多花都快落尽了，庐山上大林寺的桃花却才刚刚盛开。这是为什么呢？因为大林寺在高山上，气温比山下的“人间”低，山寺里的桃花自然就开得迟了。
拓展延伸
仿照示例，任选一首诗，写一段解说词，阐述其中所蕴含的物候事理。
北风卷地白草折，
胡天八月即飞雪。
锦江近西烟水绿，
新雨山头荔枝熟。
纬度差异会影响物候现象来临的迟早。在中原地区，八月还是秋高气爽的时节，而在塞北“胡天”，却已经北风呼啸、大雪纷飞了。这是因为塞北纬度更高，冬季来得更早，气温下降更快，所以八月就出现了飞雪的景象，体现了纬度对物候的显著影响。
高下差异会影响物候现象来临的迟早。成都地处四川盆地，而诗句中提到的“山头”海拔相对较高，气温通常比山下更低，一般不利于喜温的荔枝生长。但这里的荔枝却能在新雨后成熟，这是因为该山头可能处于向阳坡或受局部小气候影响，形成了适宜荔枝成熟的温度条件，体现了高下差异及特殊地形对物候的复杂影响。
拓展延伸
卜算子·送鲍浩然之浙东①
[宋]王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边 眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
注释:①1春末时节，王观在越州(今浙江绍兴)送别好友鲍浩然。
绍兴的春天已经过去了，浙东的春天还没有完全过去。这是经度的差异对物候的影响。王观所在的绍兴与鲍浩然要去的浙东属于同一纬度，但浙东相比绍兴离海更近，春天的来临会更迟一些。
阅读下面资料，运用课文所学，解释其中蕴含的事理。
课堂小结
本文以自然现象为切入点，运用生动形象的语言，依次介绍了物候、物候学的相关知识，阐述了物候观测对农业生产的重要价值、影响物候现象出现的四大因素以及研究物候学的意义，进而呼吁人们重视并加强物候观测，读懂大自然的 “语言”，助力农业获得丰收。这节课，我们不仅掌握了物候与物候学的相关知识，还学会了用生动且准确的语言说明事理，更深刻体会到了科学家严谨细致的工作态度。倘若我们能像作者一样，留心观察身边的一草一木，那么等到明年春天来临之际，或许你就能准确告知身边的人，家乡的迎春花何时会悄然绽放------ 这便是《大自然的语言》赠予我们的珍贵礼物。最后，送给大家一句寄语：科学就在我们身边，它从未远离我们。
课题检测
1．下列词语中加色字的注音完全正确的一项是(　 　)
A．萌发(méng)　 悬殊(xuán) 记载(zǎi) 风雪载途(zài)
B．孕育(yùn) 显著(zhù) 差别(chā) 差强人意(chà)
C．翩然(piān) 簌簌(sù) 连翘(qiáo) 翘首以待(qiào)
D．农谚(yán) 海棠(táng) 次第(dì) 销声匿迹(nì)
【解析】B项“差强人意”的“差”应读chā，C项“翘首以待”的“翘”应读qiáo，D项“谚”应读yàn。
A
课题检测
2．下列词语中错别字最多的一项是（ ）
A．割麦插禾 消声匿迹 内陆 孕育
B．北雁南飞 冰雪融化 抽青 物侯
C．花香鸟语 籁籁落下 山脚 海棠
D．衰草连天 草长鹰飞 农彦 灵敏
【解析】A. 消—销；B. 侯—候；C. 籟—簌； D. 鹰—莺，彦—谚；
D
课题检测
3.下列加色词语使用不正确的一项是(　 　)
A.销声匿迹多年的国宝级“微笑天使”长江野生江豚，在宜昌江段葛洲坝下游附近成群出现，这标志着长江生态持续向好。
B.新冠疫苗接种期间，接种疫苗的居民周而复始，接种剂次呈持续增长的趋势。
C.此际的旷野花香鸟语，让人心旷神怡。
D.一面草长莺飞，繁花似锦；一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。
【解析】A项,销声匿迹:形容隐藏起来或不公开出现。使用正确。B项,周而复始:一次又一次地循环。不合语境。C项,花香鸟语:花儿飘香,鸟儿叫,多形容春天魅人的景象。使用正确。D项,草长莺飞:形容江南暮春时的美丽景色。使用正确。
A
课堂检测
4、下列说法正确的一项是（　 　）
A．《大自然的语言》中“语言”是指许多古代流传下来的农谚。
B．草木荣枯、候鸟去来的自然现象被我国古代人民称为物候学。
C．本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序介绍了物候学。
D．纬度、经度、高下的差异和古今的差异是依次决定物候现象来临的因素。
D
【解析】此题对照原文就可知，由主到次依次决定物候现象来临的因素是纬度的差异、经度的差异、高下的差异和古今的差异。
板书设计
什么是物候、物候学
决定物候现象来临的因素
物候观测对农业生产的重要性
加强物候研究促进农业发展
研究物候学的意义
纬度差异
经度差异
高下差异
古今差异
大自然的语言
逻辑顺序
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一、本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象。阅读文章，列举文中提到的物候现象，用自己的话说一说什么是“物候”。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。作为物候学的研究对象，物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。
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二、阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。
1.第1-3段是怎样将“物候学”这一科学概念一步步引出来的
文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。
2.第7-10 段说明决定物候现象来临的“因素”，采用了什么说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？
决定物候现象来临的四个因素，既按影响程度由大到小，即从主要到次要的顺序依次排列，同时又是以从空间到时间的顺序来介绍(前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素)。这样安排使重点突出，条理清晰，便于读者理解。
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三、说明事理有许多方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
说明方法 例句 作用
作诠释 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。 从三个方面解释物候对农业的重要性所在，使说明清楚明白、易于理解。
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三、说明事理有许多方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
说明方法 例句 作用
举例子 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。 通过实例说明物候对农业生产的重要性，更加具体、直观。
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三、说明事理有许多方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
说明方法 例句 作用
作比较 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 通过对比说明经度是决定物候现象的重要因素，使说明效果更鲜明、易于理解
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三、说明事理有许多方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
说明方法 例句 作用
列数字 如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。 说明物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同，增强说明的科学性、可信度
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三、说明事理有许多方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
说明方法 例句 作用
引用 根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。 引用资料，说明物候现象来临的迟早还有古今的差异，增强说服力
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四、 比较下面两段文字的表达特点，体会说明语言的生动性和准确性。
1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
2. 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿 1741 到 1750 年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921 到 1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
第1段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。
第2段则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。
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