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（参考答案）
教师点拨汇总
案例一点拨：自尊不是建立在物质攀比上的，而是建立在对自我价值的正确认识和肯定上。内心强大、品行端正才是真正的“有面子”。
· 案例二点拨：羞耻心是自尊的保护机制。犯了错不可怕，可怕的是不知耻、不悔改。勇于认错并改正，恰恰是赢得他人尊重的开始，也是自尊心强的表现。
· 案例三点拨：虚荣心是自尊的误区，它让我们追求虚假的、表面的荣耀。我们要克服虚荣，做到不卑不亢，通过提升自身的内在素质来赢得真正的尊重。
随堂过关检测答案
1. C。解析：A选项是自卑，B选项是违背诚信，D选项是哗众取宠，都不属于自尊。C选项小强因为自己的良好行为得到肯定而感到高兴，这是自尊的表现。
2. C。解析：“士可杀不可辱”强调人格尊严高于生命，宁可牺牲生命也不接受侮辱，体现了维护人格尊严的重要性。
3. A。解析：苏霍姆林斯基的话强调了尊重是相互的。只有你先尊重了别人，别人才会尊重你。这句话直接体现了自尊的人懂得尊重他人。
4. C。解析：小李面对同学不尊重的称呼，能严肃地指出并要求对方尊重自己，这是维护自己人格尊严的表现，是自尊。
5. B。解析：A选项错误，自尊的人能正确对待批评；C选项错误，虚荣心是有害的；D选项错误，人人都拥有自尊。
个性化作业答案
1. B。解析：小华能认真反思并祝贺他人，说明他没有因失败而自卑或嫉妒，能正确看待成败，这是一种成熟、健康的自尊。
2. A。解析：①②③都是积极向上、有修养、有责任感的行为，是维护自尊的表现。④穿奇装异服是追求表面上的与众不同，属于虚荣，不是真正的自尊。
3. B。解析：小刚在意他人评价是正常的，但不能因此迷失自我。正确的做法是理性分析，好的方面保持，不好的方面改正。B选项“有则改之，无则加勉”是正确对待他人评价的态度。
4. B。解析：笛卡尔的话强调了“尊重别人”是“被人尊敬”的前提和条件。这与B选项意思完全一致。
5. A。解析：“人穷志不短”意思是即使贫穷，也不能丧失志气和尊严，与自尊的含义相近。B谈环境影响，C谈优点和缺点，D谈错误累积，都与自尊无关。道德与法治 七年级下册 第二单元 第3课 第1框 人须有自尊
2.3.1人须有自尊 导学案
一 学习目标与重难点
1. 我能说出：通过自学和案例分析，我能准确说出自尊的含义、表现及重要性。
2. 我能辨别：我能区分自尊与自负、虚荣的区别，知道知耻是自尊的重要表现。
3. 我能践行：在生活中，我能通过具体的行动（如：拒绝不良诱惑、知错就改、维护人格尊严等）来树立和守护自己的自尊。
重点：理解自尊的内涵和真正含义，懂得知耻是自尊的表现。
难点：区分自尊与虚荣、自负，学会在生活中用实际行动维护自尊。
二 基本知识点
1. 自尊的含义：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己。这是一种健康良好的心理状态。（P26）
2. 自尊的表现：知耻是自尊的重要表现；拒绝卑下，维护自己的人格尊严；渴望他人、集体和社会的肯定与尊重。（P27-P28）
3. 虚荣与自尊的区别：虚荣心是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理，它不是真正的自尊。（P29）
4. 自尊的重要性：自尊的人能更好地融入集体，获得他人的信任和尊重，从而更好地实现人生价值。（P30）
三 教学过程
知识点1：初识自尊——什么是自尊？
【情境一】：小华家境一般，有同学穿名牌运动鞋，他非常羡慕。当同学问他为什么不买时，他说：“我觉得鞋子穿着舒服、干净整洁最重要，没必要用牌子来证明自己。”
问题1：小华的做法体现了怎样的心理品质？
问题2： 结合案例，你认为什么是真正的自尊？
知识点2：感悟自尊——知耻与自尊
【情境一】：小林因为好奇，偷拿了同桌的文具。事后，他心里非常不安和羞愧，总感觉同学们在用异样的眼光看他。最终，他鼓起勇气向同桌承认了错误，并归还了文具。从此，他感觉心里轻松多了。
问题1：小林最初为什么会感到“不安和羞愧”？这说明了什么？
问题2：小林后来的做法对他有什么意义？
知识点3：辨析自尊——拒绝虚荣，维护人格
【情境三】：小丽看到好朋友过生日时请全班同学吃大餐，收到很多礼物。于是，她也要求自己父母花几千元办一个豪华生日派对，觉得这样才“有面子”。而她的同学小芳则认为，生日是感恩父母的日子，和几个好朋友一起做张贺卡、吃块蛋糕就很快乐。
问题1：小丽追求的是真正的自尊吗？为什么？这是一种什么心理？
问题2：对比小芳的做法，谈谈我们应如何正确对待他人的评价和物质的攀比？
四 随堂过关检测（我达标·我快乐）
1. 关于情绪和情感的关系，下列说法正确的是（ ）
A. 情绪是稳定的，情感是短暂的
B. 情绪和情感没有关系
C. 情感伴随着情绪反应逐渐积累和发展
D. 情感比情绪更简单
2. 小华观看了“感动中国”人物颁奖典礼后，深受触动，立志要向榜样学习。这体现了情感能够（ ）
A. 让我们身心愉悦
B. 影响我们的判断和选择
C. 让我们失去理智
D. 让我们变得脆弱
3. 下列做法中，属于获得美好情感的途径是（ ）
① 阅读一本好书
② 参加志愿者活动
③ 与真诚的朋友交往
④ 沉迷网络游戏
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
4. 小丽把自己的旧衣服和书籍捐给了山区的小朋友，心里感到特别快乐。这说明（ ）
A. 只有物质给予才能带来快乐
B. 美好情感可以通过帮助他人获得
C. 获得美好情感只能靠别人给予
D. 帮助他人会让自己失去更多
5. 关于负面情感，下列说法正确的是（ ）
A. 负面情感对我们只有坏处
B. 应该完全避免负面情感
C. 负面情感可以丰富人生阅历
D. 负面情感会让我们一蹶不振
五 个性化作业（挑战自我·课后拓展）
1. 【情境分析】 小强参加了学校组织的“红色研学”活动，参观了革命纪念馆。看到先烈们的事迹，他心中涌起一股强烈的爱国之情，回来后写下了“为中华之崛起而读书”的誓言。这种情感的产生来源于（ ）
A. 阅读书籍
B. 与人交往
C. 参与有意义的社会活动
D. 被动接受教育
2. 【概念辨析】 下列情境中，属于“情感”而非“情绪”的是（ ）
① 看到国旗升起时心中的自豪感
② 和同学吵架后一时的愤怒
③ 对父母长年累月的感恩之心
④ 考试前的紧张
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
3. 【价值判断】 小敏说：“负面情感只会让人痛苦，所以我们要想办法消除一切负面情感。”这种观点（ ）
A. 正确，负面情感确实只有坏处
B. 错误，负面情感也可以转化为成长动力
C. 正确，人生应该只有快乐
D. 错误，负面情感不需要处理
4. 【生活应用】 班级里新转来一位同学，性格内向，不太敢和大家交流。下列做法中，能够传递美好情感、帮助他融入集体的是（ ）
A. 等他主动说话，不主动打扰
B. 主动邀请他一起参加小组活动
C. 在背后议论他的性格
D. 让他一个人待着，不要管他
5. 【综合探究】 下列做法中，体现了“创造和传递美好情感”的是（ ）
① 给生病的同学写一张鼓励的卡片
② 在公交车上主动给老人让座
③ 把不开心的事写在日记里
④ 参加社区的垃圾分类宣传活动
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

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