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12 清贫
一、教材分析
《清贫》是统编版小学语文五年级下册第四单元的经典略读课文，节选自革命烈士方志敏在狱中创作的纪实散文，是统编教材革命文化主题的核心篇目之一。
本单元以“家国情怀与责任担当”为核心主题，紧扣 “革命先辈的精神丰碑” 编排内容，对应的核心语文要素为“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。本文作为单元略读课文，核心定位是迁移运用、实践落地：既是对《军神》《青山处处埋忠骨》等精读课文中习得的“抓人物言行神态体会内心”阅读方法的巩固与迁移，也为单元“红色故事我来讲”语文实践活动、“把人物特点写具体”的单元习作提供了优质的表达范例与创作素材。
从文本特质来看，文章以第一人称叙事，聚焦“方志敏被俘后遭国民党兵士搜身”这一核心事件，用质朴刚健、掷地有声的语言，通过精准的动作、语言、神态刻画，塑造了两组反差极强的人物形象：一边是贪婪自私、穷凶极恶的国民党兵士，一边是从容镇定、廉洁奉公、舍己为公的共产党人方志敏。文章叙事生动有张力，议论直抒胸臆，结尾以主旨句升华主题，兼具极强的文学可读性、深刻的思想性与红色育人价值，是落实语文核心素养、传承革命文化的绝佳载体。
二、学情分析
本课授课对象为小学五年级下册学生，该学段学生已具备适配本课学习的基础能力，同时存在明确的认知局限与学习难点，具体学情如下：
已有基础与优势：五年级学生已具备较强的独立默读、快速梳理文本、概括课文主要内容的能力；通过本单元前序精读课文的学习，已初步掌握“通过人物动作、语言、神态描写体会人物内心”的阅读方法，能自主完成圈画、批注等基础阅读任务，具备一定的小组合作探究能力。同时，学生在过往学习与课外积累中接触过大量革命英雄故事，对革命文化有初步认知，对英雄人物有天然的崇敬之心，具备本课学习的情感基础。
认知局限与学习难点：首先，文本创作的革命战争年代距离学生当下生活较远，学生对土地革命时期的历史背景、方志敏的革命经历、国共两党队伍的本质区别缺乏深入了解，易对“身居高位却身无分文”的情节产生认知隔阂，难以共情“清贫” 的可贵；其次，学生对文本的解读易停留在故事表层，仅能理解“清贫=物质上没钱”，难以由表及里读懂“清贫”背后的革命信仰、精神操守与共产党人的初心，对文本对比手法的表达效果、叙议结合的写法体会不深；最后，学生将文本中的文学描写转化为话剧剧本的舞台提示、台词设计，存在方法欠缺，需要教师搭建学习支架、针对性引导。
三、教学目标
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，结合教材特点与学情，围绕语文核心素养四大维度，制定本课教学目标如下：
（一）语言运用
1.能正确、流利地完成课文默读，把握默读的速度与节奏，快速梳理课文叙事脉络，能用简洁完整的语言概括课文核心内容。
2.能精准圈画文中人物动作、语言、神态描写的关键语句，理解并积累 “矜持不苟、舍己为公” 等关键词语，迁移运用 “以言行神态塑造人物” 的表达方法。
3.能结合文本内容完成话剧剧本补全与创编，将文本语言转化为贴合人物形象的台词、舞台提示，完成颁奖词撰写，提升书面与口头的语言运用、创意表达能力。
（二）思维能力
1.通过梳理国民党兵士“热望—企望—失望”的心理与行为变化线，提升文本信息提取与逻辑梳理能力。
2.通过对比品读国方兵士与方志敏的人物形象，批注分析人物描写背后的内心活动，提升对比分析、推理判断与深度解读文本的能力。
3.通过分层解读 “清贫” 的内涵，从“物质清贫”到“精神富足”再到“信仰力量”层层深入，提升由表及里的思辨能力。
4.通过剧本创编、颁奖词撰写的实践活动，实现从文本理解到创意表达的转化，提升创造性思维与结构化表达能力。
（三）审美创造
1.品读文本，感受方志敏从容不迫、一身正气、坚守信仰的革命者人格之美，体会文本质朴刚健、掷地有声的语言之美，感悟革命先辈甘于奉献、舍己为公的精神之美。
2.借助剧本创编、颁奖词撰写的语文实践活动，结合对文本与人物的理解进行审美再创造，提升审美鉴赏与创意表达能力。
3.在品读与探究中形成正确的审美判断，树立“以廉洁奉公为荣、以自私贪婪为耻”的审美价值取向。
（四）文化自信
1.了解方志敏同志的革命事迹，感悟以方志敏为代表的中国共产党人矜持不苟、舍己为公的高尚品格，厚植家国情怀，增强对革命先辈的崇敬之情。
2.深刻理解 “清贫” 的精神内涵，读懂中国共产党人的精神底色与初心使命，传承红色基因，增强对革命文化的认同、理解与自信。
3.结合拓展阅读《可爱的中国》等文本，感受革命先辈的爱国情怀，树立“传承红色精神、争做时代新人”的理想信念，自觉将个人成长与祖国发展结合起来。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.落实本单元语文要素，迁移运用精读课习得的阅读方法，引导学生聚焦人物的动作、语言、神态描写，通过对比品读体会人物的内心世界，感受方志敏同志从容镇定、廉洁奉公、舍己为公的高尚革命品格。
2.指导学生自主梳理课文叙事脉络，概括课文主要内容，提升独立默读、自主探究的略读能力。
（二）教学难点
1.结合文本语境与历史背景，引导学生由表及里、层层深入地理解 “清贫” 的深层内涵，读懂 “清贫” 背后的革命信仰、精神操守与共产党人的初心使命。
2.引导学生将文本中的人物描写转化为话剧剧本的舞台提示、台词设计，实现从文本理解到创意表达的有效迁移。
3.引导学生打破时代隔阂，将“清贫”的革命精神与当下生活结合，实现红色文化的精神传承与价值内化。
五、拓展资源
《不是你们想象的那样（节选）》《可爱的中国》
六、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
七、教学过程
新课导入：
同学们，本单元我们开启了 “革命先辈的责任丰碑 —— 红色故事我来讲” 的主题学习。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，百余年来，无数革命志士为了人民的幸福、民族的解放，抛头颅、洒热血，用生命践行革命信仰。而投身革命事业，往往意味着要主动选择甘于清贫、坚守廉洁自律的底线。
今天，我们就一同走进《清贫》这篇课文，从一桩发生在方志敏同志身上的真实趣事，走近这位伟大的革命英雄。本节课我们有两个核心任务：一是读懂故事、读懂人物，深刻理解 “清贫” 的内涵；二是在品读文本的基础上，将这桩趣事改编成话剧剧本，为单元红色故事展示活动做好准备。
活动一：初读感知，梳理课文脉络
请同学们快速默读课文，注意读准字音、读通句子，同时思考：课文围绕 “清贫”，重点写了一件怎样的事？请用简洁的语言概括出来。
——方志敏被俘后，两个国民党兵士想从他那里发洋财，对他搜身、逼问，最后一无所获。
活动二：精读品悟，剧本创编实践
1.梳理情节脉络，把握故事节奏。
这桩充满戏剧性的趣事，是课文的核心叙事部分。请同学们再次默读课文，聚焦故事主体，梳理两个国民党兵士在整个过程中的心理与行为变化，理清故事的完整情节。
——兵士心理变化：满怀发洋财的热望 → 拒不放弃的满心企望 → 一无所获的彻底失望
——兵士对应行为：全身反复搜身 → 持弹威胁恐吓 → 抢夺表与水笔
——方志敏的回应：从容淡定应答 → 正气凛然驳斥
2.聚焦人物描写，批注品悟形象。
言为心声，行为心表。想要把故事读懂、把人物演活，关键就在于抓住文中对人物的语言、动作、神态描写。请大家再次细读文本，分别圈画出国方兵士与方志敏的相关描写语句，边读边写下批注，体会人物的内心世界与性格特点。
（1）品读国方兵士的人物形象：
片段1：哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
——动作描写。“摸”“捏” 两个精准的动作，写出了兵士搜身时不放过任何一处细节的状态，淋漓尽致地刻画出了他们贪婪的本性。
片段2：他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道……
——一连串连贯的动作描写，搭配 “凶恶” 的神态、“威吓” 的语气，把国方兵士穷凶极恶、色厉内荏的丑态刻画得入木三分。
片段3：
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
——动作、语言描写。从疯狂恐吓，到固执不信，再到不肯放弃的二次搜身，兵士的语言与动作层层递进，尽显其贪得无厌、唯利是图的嘴脸，同时也从侧面反衬出方志敏的清贫与坦荡。
片段4：那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。后来彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。
——动作描写。即便搜不到银钱，也要抢夺仅有的表和笔，进一步凸显了兵士自私贪婪的本质，也揭露了国民党军队腐朽堕落的真面目。
小结：从满脑子发洋财的热望，到不肯罢休的企望，再到最终一无所获的失望，我们清晰地捕捉到了两个国方兵士的心理变化，也读懂了他们自私贪婪、穷凶极恶的核心特点。
（2）品读方志敏的人物形象：
片段1：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。
——语言、神态描写。“一个铜板都没有” 直接点明了方志敏物质上的清贫；而面对敌人的死亡威胁，他 “微笑着”“淡淡地说”，尽显从容镇定、泰然自若、不卑不亢的革命风骨。
片段2：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
——语言描写。这句掷地有声的话语，既戳破了国民党当官的为己谋私的腐朽本质，更道出了中国共产党人革命的初心 —— 不为个人发财致富，只为天下百姓谋幸福，彰显了方志敏舍己为公、一心向党的崇高人生追求。
3.对比品读，深化人物认知。
小结：正是这样鲜明的对比，让方志敏同志的革命形象更加熠熠生辉。抓住人物的语言、动作、神态描写，就能让我们更精准地走进人物的内心，读懂人物的精神品质。
4.本单元我们将开展 “重温英雄故事，缅怀革命先烈” 主题展示活动，话剧表演是极佳的呈现形式。老师已经把这桩趣事改编成了独幕话剧初稿，现在请大家结合刚才的品读感悟，联系故事发生的历史情境，把剧本补充完整。
【提示】给剧目起一个名字，补充方志敏说话时的神态、动作、语气，最后以旁白的形式对剧本内容进行总结。
独幕剧剧名：_______________________________________________________
时间：1935年1月29日
地点：一片树林里
人物：方志敏 兵士甲 兵士乙
【幕启：两个国方兵士在树林中发现了方志敏。】
兵士甲：（用枪指着方志敏，惊叫）啊！是个大官！
兵士乙：（满肚子热望，捂着嘴偷笑）要发洋财了！要发洋财了！
兵士甲：（命令乙）去，搜他的身！
兵士乙：（从方志敏的上身摸到下身，从袄领捏到袜底，愤怒地）呸！一块破表，一支破笔，连个铜板都没有！
兵士甲：（左手拿木柄榴弹，右手拉榴弹引线，双脚拉开一步，做出抛掷姿势，眼光凶恶，威吓地）赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！
方志敏：哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个钢板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。
兵士甲：（坚决不相信，愤怒）你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！
兵士乙：（边说边弓着背捏方志敏的衣角裤裆，企望新发现）绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
方志敏：（_____________________________________）你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！
兵士乙：（低头注目搜寻，很失望）唉！啥也没有！
兵士甲：（收起手榴弹，怀疑而又惊异）怎么有你这样穷的大官？
兵士甲乙：（命令方志敏）走吧！
方志敏：______________________________________________________
（旁白）：国方兵士总以为________________，没想到方志敏，____________这就是______________________________________________________________。
【幕落。】
活动三：深读悟旨，解码“清贫”内涵
这桩趣事让我们直观地看到了方志敏的清贫，而课文中还有几段直抒胸臆的文字，更道出了“清贫”的真正含义。请大家默读课文的开头与结尾段落，找出让你感触最深的句子，和同桌交流你的理解。
学生分享交流后，重点品读核心句段：
1.文章除叙述这件趣事外，还写了什么？你从中又体会到了什么？找出你感受最深的句子，谈谈自己的理解。
片段1：我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过……却是每个共产党员具备的美德。
——矜持不苟：端庄严谨，毫不马虎。舍己为公：为了公共的利益而牺牲个人的利益。
——“朴素” 与 “奢侈” 的生活对比、“经手巨额革命款项” 与 “一分一厘绝不贪占” 的行为对比、国民党政客眼中的 “夸张” 与共产党人心中的 “必备美德” 的认知对比，读懂方志敏心中的清贫，是共产党人主动坚守的 “矜持不苟、舍己为公” 的革命操守，是融入血脉的党员美德。
片段2：清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！
——这句话是全文的文眼，升华了文章的主题。“清贫” 从来不是被动的穷困潦倒，而是革命者自觉选择的生活态度，是根植于心底、支撑革命者在千难万险中勇往直前的精神信仰与力量源泉。
2.引导学生畅谈对 “清贫” 的深层理解，师生共同总结。
——方志敏是清贫的，他身居高位，随身所带之物只是工作所需的表和笔；家中财产，只是几件身上所需的衣物。
——他贫的是物质，可是他又是富有的，他富有的是——对革命的信仰、对人民的热爱、对祖国的忠诚……
——清贫不仅是一种美德，更是一种信念，一种力量，是中华民族宝贵的精神财富。
正如他所言：“虽然生活艰苦，但精神还是非常愉快的。愈艰苦，愈奋斗！愈奋斗，愈快乐！”
活动四：拓展延读，致敬革命英雄
1. 拓展阅读分享
方志敏同志在狱中，不仅写下了《清贫》，还写下了《可爱的中国》等不朽的红色篇章。请大家默读下发的《不是你们想象的那样（节选）》与《可爱的中国》节选，结合方志敏的生平背景，摘录下最打动你的句子，在小组内交流你的阅读感受。
2. 结合《清贫》及拓展阅读的内容，我们读懂了方志敏同志的革命风骨与高尚品格。请大家尝试为方志敏同志撰写一段颁奖词，要求语言凝练、情感真挚，精准彰显人物的精神品质。
课堂总结：
同学们，在战火纷飞的年代，方志敏同志眼中的爱国，是救民族于危亡。他用一生的忠贞不屈，甚至付出自己宝贵的生命，践行着这份爱国初心。如今我们身处和平盛世，爱国就是要把祖国建设得更加繁荣富强、更加可爱。
希望同学们能永远铭记革命先辈的付出与牺牲，传承方志敏同志艰苦朴素的作风、坚韧不拔的毅力与舍己为公的精神，珍惜当下的美好时光，勤奋学习、奋勇争先，将来成长为对祖国、对人民有用的人，续写新时代的爱国篇章。
作业布置：
为方志敏写一段80字左右的颁奖词。要求：
1.突出清贫、廉洁、舍己为公、坚定信仰的品质；
2.语言简洁有力，有感染力；
3.结合课文内容，不脱离文本。
板书设计：(共25张PPT)
同学们，本单元我们开启了 “革命先辈的责任丰碑 —— 红色故事我来讲” 的主题学习。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，百余年来，无数革命志士为了人民的幸福、民族的解放，抛头颅、洒热血，用生命践行革命信仰。而投身革命事业，往往意味着要主动选择甘于清贫、坚守廉洁自律的底线。
今天，我们就一同走进《清贫》这篇课文，从一桩发生在方志敏同志身上的真实趣事，走近这位伟大的革命英雄。本节课我们有两个核心任务：一是读懂故事、读懂人物，深刻理解 “清贫” 的内涵；二是在品读文本的基础上，将这桩趣事改编成话剧剧本，为单元红色故事展示活动做好准备。
12 清贫
五年级下册 第四单元
课型：略读实践课
课时：1课时
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”为了人民的幸福，多少革命志士抛头颅，洒热血，献出了自己的青春和热血。但是，投身革命事业，就意味着要甘于清贫，廉洁自律。这节课，我们学习《清贫》一课，通过一桩趣事，再来认识一位英雄人物——方志敏。
活动一：初读感知，梳理课文脉络
活动二：精读品悟，剧本创编实践
活动三：深读悟旨，解码“清贫”内涵
活动四：拓展延读，致敬革命英雄
活动一：初读课文，梳理内容
快速默读课文，注意读准字音、读通句子，同时思考：课文围绕 “清贫”，重点写了一件怎样的事？请用简洁的语言概括出来。
方志敏被俘后，两个国民党兵士想从他那里发洋财，对他搜身、逼问，最后一无所获。
活动二：精读品悟，剧本创编实践
企望
抢夺
一个铜板也没有
梳理情节脉络，把握故事节奏。
聚焦人物描写，批注品悟形象。
动作描写。“摸”“捏” 两个精准的动作，写出了兵士搜身时不放过任何一处细节的状态，淋漓尽致地刻画出了他们贪婪的本性。
片段1：哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
国方兵士
一连串连贯的动作描写，搭配 “凶恶” 的神态、“威吓” 的语气，把国方兵士穷凶极恶、色厉内荏的丑态刻画得入木三分
片段2：他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道……
国方兵士
动作、语言描写。从疯狂恐吓，到固执不信，再到不肯放弃的二次搜身，兵士的语言与动作层层递进，尽显其贪得无厌、唯利是图的嘴脸，同时也从侧面反衬出方志敏的清贫与坦荡。
片段3：
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
这些描写反映出国方兵士“热望—企望—失望”的心理变化。
国方兵士
动作描写。即便搜不到银钱，也要抢夺仅有的表和笔，进一步凸显了兵士自私贪婪的本质，也揭露了国民党军队腐朽堕落的真面目。
片段4：那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。后来彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。
国方兵士
语言、神态描写。“一个铜板都没有” 直接点明了方志敏物质上的清贫；而面对敌人的死亡威胁，他 “微笑着”“淡淡地说”，尽显从容镇定、泰然自若、不卑不亢的革命风骨。
片段1：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。
方志敏
语言描写。这句掷地有声的话语，既戳破了国民党当官的为己谋私的腐朽本质，更道出了中国共产党人革命的初心 —— 不为个人发财致富，只为天下百姓谋幸福，彰显了方志敏舍己为公、一心向党的崇高人生追求。
片段2：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
方志敏
言为心声，行为心表。抓住人物的语言、动作、神态描写，能够更好地体会人物的内心，感受人物的品质。
独幕剧剧名：____________________________________________
时间：1935年1月29日
地点：一片树林里
人物：方志敏 兵士甲 兵士乙
【幕启：两个国方兵士在树林中发现了方志敏。】
兵士甲：（用枪指着方志敏，惊叫）啊！是个大官！
兵士乙：（满肚子热望，捂着嘴偷笑）要发洋财了！要发洋财了！
兵士甲：（命令乙）去，搜他的身！
兵士乙：（从方志敏的上身摸到下身，从袄领捏到袜底，愤怒地）呸！一块破表，一支破笔，连个铜板都没有！
兵士甲：（左手拿木柄榴弹，右手拉榴弹引线，双脚拉开一步，做出抛掷姿势，眼光凶恶，威吓地）赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！
方志敏：（ 　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　）哼！你不要做出那难
给剧目起一个名字。
补充方志敏说话时的神态、动作、语气。
看的样子来吧！我确实一个钢板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。
兵士甲：（坚决不相信，愤怒）你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！
兵士乙：（边说边弓着背捏方志敏的衣角裤裆，企望新发现）绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
方志敏：（ 　　　　　　　　　　　）你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！
兵士乙：（低头注目搜寻，很失望）唉！啥也没有！
兵士甲：（收起手榴弹，怀疑而又惊异）怎么有你这样穷的大官？
兵士甲乙：（命令方志敏）走吧！
（旁白）：国方兵士总以为 　　　　　　，没想到方志敏　　　　　　，这就是　　　　　　。
【幕落。】
补充方志敏说话时的神态、动作、语气。
请以旁白的形式对剧本内容进行总结。
活动三：深读悟旨，解码“清贫”内涵
“朴素” 与 “奢侈” 的生活对比、“经手巨额革命款项” 与 “一分一厘绝不贪占” 的行为对比、国民党政客眼中的 “夸张” 与共产党人心中的 “必备美德” 的认知对比，读懂方志敏心中的清贫，是共产党人主动坚守的 “矜持不苟、舍己为公” 的革命操守，是融入血脉的党员美德。
片段1：我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过……却是每个共产党员具备的美德。
这桩趣事让我们直观地看到了方志敏的清贫，而课文中还有几段直抒胸臆的文字，更道出了“清贫”的真正含义。请大家默读课文的开头与结尾段落，找出让你感触最深的句子，和同桌交流你的理解。
这句话是全文的文眼，升华了文章的主题。“清贫” 从来不是被动的穷困潦倒，而是革命者自觉选择的生活态度，是根植于心底、支撑革命者在千难万险中勇往直前的精神信仰与力量源泉。
片段2：清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！
方志敏是清贫的，他身居高位，随身所带之物只是工作所需的表和笔；家中财产，只是几件身上所需的衣物。
结合课文内容，谈谈你对“清贫”的理解。
他贫的是物质，可是他又是富有的，他富有的是——对革命的信仰、对人民的热爱、对祖国的忠诚……
清贫不仅是一种美德，更是一种信念，一种力量，是中华民族宝贵的精神财富。正如他所言：“虽然生活艰苦，但精神还是非常愉快的。愈艰苦，愈奋斗！愈奋斗，愈快乐！”
活动四：拓展延读，致敬革命英雄
请大家默读下发的《不是你们想象的那样（节选）》与《可爱的中国》节选，结合方志敏的生平背景，摘录下最打动你的句子，在小组内交流你的阅读感受。
好日子是大家过的，不是一个人、两个人，少部分人的特权。我们的奋斗目标就是让所有人都过上好日子。至于我自己，我想的很少，我一向过着朴素的生活，财产嘛，去年夏天穿的几套旧的汗褂裤，还有几双缝上底的鞋袜，我交给我夫人放在深山坞里藏着，那算不算是财产？如果算，那我就那么些传世之宝啦。
共产党人舍己为公的理想信念令人感动。拥有清贫的生活状态能够让我们避免不必要的物质攀比，我们可以像许多模范一样全心全意为人民服务，也可以像很多生活朴素的科学家一样，为祖国的进步与发展奉献一生。
结合《清贫》及拓展阅读的内容，我们读懂了方志敏同志的革命风骨与高尚品格。请大家尝试为方志敏同志撰写一段颁奖词，要求语言凝练、情感真挚，精准彰显人物的精神品质。
获奖人：方志敏
他一生清贫，却最爱祖国，他深陷困境，仍心怀希望，他用钢铁般的意志守护信仰，用温暖的文字描绘可爱的中国，他是我们心中的英雄，是永远的榜样。
作业布置
为方志敏写一段80字左右的颁奖词。要求：
1.突出清贫、廉洁、舍己为公、坚定信仰的品质；
2.语言简洁有力，有感染力；
3.结合课文内容，不脱离文本。

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