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《最后一次讲演》教学设计
教学设想
1946年7月15日，各界人士在云南大学礼堂召开李公朴追悼大会。会上，有特务分子公然捣乱。面对这种情景，闻一多先生抑制不住满腔怒火，拍案而起，发表了这篇即兴演讲。全文措辞激昂慷慨，正气凛然，充分表现了演讲者坚持正义、追求真理、追求光明的高贵品质，不畏强暴、不怕流血、视死如归的斗争精神，以及对前途充满信心、对胜利坚信不疑的革命乐观主义精神。作为“活动·探究”单元的首篇课文，本文单元核心知识学习的首要载体，通过学习本文，学生能了解演讲稿的基本特征，感受演讲的针对性和现场感，初步梳理演讲稿的对象意识和语言特征。基于教材内容和学情基础，笔者拟以两课时完成教学任务。第一课时以“穿越时光隧道 聆听时代强音”为主题组织教学，引导学生梳理文本内容，明确作者的演讲目的，概括演讲词的主要内容，理清文章的眼睛思路。
第一课时
教学目标
1.朗读课文，概括演讲稿的主要内容。
2.研读课文，梳理演讲稿的行文思路。
3.演读课文，感受演讲稿的观众属性。
教学重难点
朗读课文，概括演讲稿的主要内容，梳理演讲稿的行文思路。
教学流程
一、导入
七年级下册的课文中，臧克家在《说和做》里面曾经评价闻一多先先生是口的巨人，是行的高标。本节课就让我们一起走进《最后的讲演》，看看闻一多先生为什么会被称为口的巨人。
二、朗读，知演讲内容
1.自由朗读课文，圈画出文章的主要观点。并说说自己朗读感受。
预设——
正义是杀不完的，因为真理永远存在！
感受示例——
如果说前半篇是悲愤，后半篇就是决绝。读到“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”这句时，我顿了一下，心里特别堵。
这哪是演讲，这分明是当着特务的面立下的生死状。他知道自己可能回不去了，但还是选择把话喊出来。这种“明知山有虎，偏向虎山行”的劲儿，比任何豪言壮语都更有力量。
2.讨论：这篇演讲稿是讲给谁听的？针对这些人分别讲了什么内容？
预设——
赞美李先生的光荣，谴责反动派的无耻，鼓励青年抗争。
相机介绍写作背景：1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺革命胜利果实，阴谋发动内战。为了实现一党专政，国民党暗使特务制造了一系列屠杀爱国民主人士的事件。
1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。当月15日举行追悼会在云南大学至公堂进行，由李公朴的夫人张曼筠同志报告李公朴的殉难经过。张曼筠同志在讲述时悲痛得泣不成声，而场内特务竟然谈笑抽烟，无理取闹，极为嚣张。闻一多先生见此情景，怒不可遏，本为防止出事，未被邀请演讲的他拍案而起，怒对凶顽，即席发表了气壮山河的最后一次讲演，到会者一千多人深为感动。
三、研读，理演讲思路
1.细读课文，用简洁的语言概括每段内容，思考闻一多是如何一步步让听众一步步接受自己的观点的。
预设——
演讲者先痛斥国民党反动派暗杀李公朴的卑劣行径，并颂扬李公朴为争取民主而献身的革命精神；然后剖析国民党反动派的虚弱本质，揭示反人民势力必败、人民必胜的历史规律；接着号召群众继承光荣传统，为争取民主和平而斗争，同时表达了自身勇往直前、不怕牺牲的坚定意志和决心。
2.文章充满了二元对立，请说说文章存在那些对立的元素，并用自己的话进行描述。
预设——
正义与邪恶的对立：演讲者将李公朴及爱国学生代表的“正义”与国民党特务的“邪恶”置于绝对两端。他用“光明正大”与“偷偷摸摸”、“光荣”与“无耻”等词汇，构建了道德上的审判台。
人民与反动派的对立：文章反复强调“我们”（人民、青年、大众）与“你们”（反动派、特务）的阵营划分。这种对立不仅是政治立场的，更是历史趋势的——演讲者断言“人民的力量是要胜利的”，而反动派“完了，快完了”。
光明与黑暗的对立：演讲将争取民主自由的斗争喻为“光明”，将反动统治与暗杀行径斥为“黑暗”。这种意象对立，赋予了政治斗争一种关乎文明与进步的宏大叙事色彩。
生与死、恐惧与勇气的对立：文章最震撼之处，在于演讲者以“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的决绝，将个人生死置之度外。这种对“牺牲”的坦然，与特务“慌”和“怕”的心理形成尖锐对比，凸显了精神力量对暴力恐惧的压倒性胜利。
四、演读，感演讲情感
1.如果你也在现场，听了闻先生的这篇演讲，会有什么感受？（提示：李先生的家属、青年、特务、群众等方面谈。）
预设——
李先生的家属：感到慰藉，充满力量。
青年：感到振奋，树立起责任感
特务：不敢再放肆，感到恐慌和孤立。
群众：感到义愤填膺，同时被闻一多的勇气所感染，更加支持民主运动。
2.试着演讲第一段，想一想怎么才能收到最好的演讲效果。师生共同完成演讲脚本。
预设——
各位朋友：
这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣、最无耻的事情！（“最卑劣、最无耻”一字一顿，重音强调，目露怒火）
李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？（声调陡然提高，转为质问，做质问手势）
他只不过用笔写写文章，用嘴说说话。（语气转为悲愤的陈述，手势由激烈转为平举）
而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！（“没有失掉良心的中国人”加重语气，字字千钧，右手抚胸）
大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（情绪逐渐激昂，从陈述转为呼吁，身体微微前倾，双手张开，做出“拿出来”的动作）
为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（愤怒达到顶点，语速加快，声调高昂，右手握拳，用力顿在讲台上）
这成什么话？（目光扫视全场，与听众进行无声的交流）
五、小结
讲演结束后，闻一多先生也遭遇了暗杀，对他来说，这篇演讲稿也是他的光荣。
六、布置作业
1.针对同学中的某种不良行为，仿照第一段写一段演讲词。
2.另选一段文字，设计演讲脚本。
板书设计
第二课时
教学目标
1.朗读课文，感受演讲者的强烈情感。
2.品味语句，理解演讲词的行文技巧。
3.模拟演讲，交流演讲者的性格特征。
教学重难点
朗读课文，感受演讲者的强烈情感，理解演讲词的行文技巧。
教学流程
一、导入
“我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”我们指谁？
二、诵读，体会情感
1.这是一篇即兴演讲，演讲稿由现场工作人员事后整理而成，文中多次出现“鼓掌”之类的字眼，找出相关语句读一读，说说观众为什么会鼓掌。
预设：
观众鼓掌的原因：
对正义的声援与支持。演讲中痛斥特务的卑劣行径，揭露反动派暗杀李公朴的无耻，观众为闻一多先生敢于直面特务、伸张正义的举动鼓掌，表达对正义的坚定支持。
对烈士的崇敬与缅怀。多次强调李公朴及“一二·一”运动青年的牺牲是“昆明人的光荣”，观众用掌声向烈士致敬，缅怀他们的奉献精神。
对真理与信念的认同。闻一多先生指出“正义是杀不完的，因为真理永远存在”，观众被这种坚定的信念打动，鼓掌是对真理的认同和对未来的信心。
对斗争任务的共鸣与决心。演讲号召昆明青年完成争取民主和平的任务，观众（尤其是青年）产生强烈共鸣，用掌声表达完成任务的决心和团结一心的力量。
2.选择最能打动你的语句读一读，先读给同学听，再全班读，注意读出感情。集体评议，讨论，怎么才能读出感情。
三、品读，学习技法
1.结合课文旁批，选择最能打动你的语句，说说这句话为什么能打动你。
（此任务重在引导学生分析演讲者的演讲技巧，在学生反馈的过程中进行朗读指导。）
示例——
（1）人称变化
其实是他们自己在恐怖啊！——无情地揭露，流露出轻蔑的态度，传达出愤怒的情感。
（在演讲中不断变换人称，多次运用“我们”“你们”“他们”，有力地配合演讲者思想感情的表达。）
（2）句式变化
我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！——长短句结合（长句与短句结合，使感情起伏跌宕，形成波澜。）
（感叹句语气强硬，语调斩钉截铁，形成强大攻势；反问句语势凌厉，表达强烈鄙视之情；设问句引起思考，引发共鸣。）
（3）对比、反复
这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！——对比你们完了，快完了！——反复
（对比与反复突出对爱国人士的赞美，强调对反动派的憎恶，表达正义必胜的信念。）
（4）褒贬词语
我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自已在慌啊！在害怕啊！（在演讲中运用大量的褒贬词语，爱憎分明，富有战斗力和感染力。）
2.讨论：通过以上分析，你发现了这篇演讲稿具有怎样的特点？
预设——
演讲语言具有感染力和说服力。
四、试讲，感受情怀
1.小组整理出文中分别针对特务、青年学生和各界人士的演讲片段，组员选择不同片段轮流演讲，互相评价、讨论，不断改进提高，再进行小组展示。
教师出示演讲要求：（1）针对不同听众的演讲内容，要传达出不同的情感。（2）注意演讲的语气语调、重音停连等。（3）演讲时还可配以适当的肢体动作，并关注现场氛围，还原演讲情境。
2.引导学生回顾八年级上册《〈孟子〉三章》中“威武不能屈”的大丈夫精神，《周亚夫军细柳》中的严明刚直。探讨闻一多的“前脚跨出大门”与这些古圣先贤的精神有何共通之处？
预设：
坚守原则的刚直风骨。闻一多明知演讲可能招致杀身之祸仍慷慨陈词，体现“威武不能屈”的大丈夫气节；《周亚夫军细柳》中周亚夫严守军规，面对汉文帝坚持“军中闻将军令，不闻天子之诏”，以刚直维护治军原则，三者皆以原则为底线，不为外力动摇。
舍生取义的担当勇气。闻一多“后脚就不准备再跨进大门”的誓言，是将个人生死置之度外的担当；孟子强调“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫需以道义为重，周亚夫为保国家安全不计个人荣辱，三者均超越小我，以责任为驱动。
对正义的坚定捍卫。闻一多为民主理想呐喊，孟子以“义”为准则对抗强权，周亚夫以严明军纪捍卫国家利益，三者皆以正义为精神内核，在各自领域以行动诠释“守道”的坚守。
3.在和平年代，“闻一多们”的勇气与担当可以转化为哪些具体行动？（开放性问题，言之成理即可。）
五、小结
即兴演讲，既在讲，也在演，二者相辅相成。
六、布置作业
1.小练笔：假设你是追悼会上的一名青年学生，聆听了闻一多先生的演讲后，心潮澎湃。请写一段100字左右的感言，准备在会后与同学们交流。
2.模拟现场，用这篇演讲稿进行演讲。
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