资源简介

(共32张PPT)
情境导入
《物件里的中国》节目组特邀你担任本期节目特邀嘉宾。本期节目，我们将走进中国灯笼。
它是吴伯箫笔下故乡的暖光，是院落里的团圆，是征途上的星火，更是刻在中国人骨血里的浪漫与念想。这小小灯笼，盛着旧时记忆，载着文化传承，照见一方水土的生活模样。
请同学们学习课文，完成节目组的任务。
积累词语，理清文章情感脉络。
一
学习如何运用比喻、排比等语言进行抒情，掌握有关散文文体的知识。
二
培养学生心系国家，与祖国同呼吸共命运的爱国情怀，树立“国家兴亡，匹夫有责”的担当意识。
三
活动任务
部编版八年级语文下册
搜集资料
准备登台
吴伯箫（1906—1982）是我国当代著名文学家和教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村，在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。
作者介绍
灯笼 是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
灯笼介绍
初读正音
争讼
领域
斡旋
静穆
yù
wò
mù
sòng
思慕
怅惘
锵然
褪色
wǎng
qiāng
tuì
mù
燎原
熙熙然
暖融融
马前卒
xī
róng
zú
liáo
词语解释
斡旋
调停，调解。
争讼
因争论而引起诉讼。
怅惘
惆怅迷惘，没精打采。
熙熙然
温和欢乐的样子。
马前卒
旧指在马前供奔走役使的人，现比喻在前面奔走效力的人。
垂珠联珑
悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。
人情世故
指为人处世的方法、道理和经验。
部编版八年级语文下册
任务一
讲述灯笼背后的故事
作为特邀嘉宾，你需要向观众们介绍作者与灯笼的故事，通读全文，概括者与灯笼都结了哪些缘？
第3段
挑着灯笼，迎回祖父。
第8段
族姊远嫁，满街看灯。
第4、5段
母备纱灯，上下灯学。
第9段
朱灯描红，实在喜爱。
第6段
乡俗还原，村头挂灯。
第10段
献帝伴灯，历史幽情。
第7段
元宵张灯，随灯入梦。
第11段
塞外点兵，挑灯看剑。
有观众提问：既然本文是写灯笼的，为什么开篇却是与灯笼
无关的内容，能删去吗？请你为观众解答这一疑惑。
写小孩子喜欢火，表明人们追求光明的普遍特点，丰富文章内容，增加文章的趣味性，吸引读者的阅读兴趣。
结构上：
伏笔，引出下文灯笼往事的回忆，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
内容上：
任务一
讲述灯笼背后的情思
一盏灯笼，映人间烟火，藏岁月温情。作者记录的与灯笼结缘的一件件事中，蕴含着怎样的情思呢？请同学们小组交流谈论，归纳概括。
示例：挑着灯笼，迎回祖父
从“祖父好，在路上轻易不提旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故。”一句，让我似乎看到了一个天真懵懂的孩童和一个历经世事的老者提着灯笼，数着星星讲着故事，一老一幼将淡淡的温情洒满回家路，透着浓浓的深情。
祖孙之情
母备纱灯，上下灯学
从“亲手接过、特别预备、母亲的头发也全白了”等词，我仿佛看到了灯笼照亮下的母亲，她递过来的消夜食品就如接过了一份沉甸甸的母爱，平静的叙述却透出深厚的感情，长长久久地温暖着“我”，让我难以忘怀，“深深怅惘”。
母子之情
乡俗还原，村头挂灯
从“若有孤行客，黑夜摸路……忽然发现星天下红灯高照”一句，我仿佛看到了村口各式各样红灯高照，慰藉着孤行客“四面虚惊”的心，指引人们返回温暖的家中。
乡俗乡情
元宵张灯，随灯入梦
从“跟了一条龙灯在人海里跑半夜……不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。”一句，我仿佛看到了“灯笼”装点了乡村的节曰，跑着的小孩肆意挥洒着飞扬的青春；看到了作者正处在欢乐的梦中，这个梦就像“蜡火开花”一样闪亮璀璨，让人回味无穷。
乡俗乡情
族姊远嫁，满街看灯
从“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门早已褪色了。”一句，我仿佛看到了“灯笼”见证了岁月的流逝，权力的更迭。流露出淡淡的伤感之情。
历史文化
朱灯描红，实在喜爱
从“用朱红在纱灯上描宋体字”、“根本就爱那种玩意”等处，我仿佛看到了随心所欲，点染朱红，细细端详的画面，饶有兴味。
历史文化
献帝伴灯，历史幽情
从“翠羽流苏、绿嘴鹦鹉、一脉幽悄”“蜡泪就怕数不着长了”等处，我仿佛看到华丽的宫灯照亮了空旷的大殿，伴着汉献帝等宫内人过了漫长时光，带有一种幽幽的思古之情。
历史文化
塞外点兵，挑灯看剑
从“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”等处，我仿佛看到古代名将挑灯看剑，塞外点兵，令外敌不敢入侵，闻风丧胆的画面，感受到了作者希望能上前线，奋勇杀敌的爱国之情。
爱国情怀
部编版八年级语文下册
任务三
讲述灯笼背后的历史
典藏岁月痕迹，见证历史变迁。有观众朋友对于文中的历史典故不甚了解，作为特邀嘉宾，请你讲解一下。
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十二年，十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济重地蔡州。此战役为史上著名的奇袭战例。
典藏岁月痕迹，见证历史变迁。有观众朋友对于文中的历史典故不甚了解，作为特邀嘉宾，请你讲解一下。
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
本文还引用了哪些历史人物呢？他们有什么共同点？
唐朝裴公
汉朝名将李广
宋代诗人辛弃疾
汉朝名将霍去病
秦朝名将蒙恬
唐朝李愬
都是爱国名将
结合助读资料，谈谈你对作者引用众多历史人物和历史典故的理解。
1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。
引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越，表达了爱国的情怀。
结合助读资料，谈谈你对作者引用众多历史人物和历史典故的理解。
结合助读资料，谈谈你文章最后一句话的理解。
“哎，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
呼吁更多的人加入抗日的队伍中，全中国的民众们都团结起来，团结一心，共抵外敌侵略。只有全国人民都团结起来，才能保家卫国，让灯笼重新挂在每家每户，重新挂在村头慰籍孤行客的心，重拾人民安居乐业的美好。“天下兴亡，匹夫有责”，体现的是作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
课堂总结
本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感激，同时表达对时局的担忧和对未来的期望，表现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志向，以及与时代同呼吸、共命运的担当精神。
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课后作业
撰写灯笼推荐语
作为节目的特邀嘉宾，请你结合本文内容撰写一段关于灯笼的文案作为节目的结束语。
一盏灯笼，映照着千年华夏的烟火与温情。吴伯箫笔下，它是夜路的微光，是亲情的牵挂，是岁月里的温暖印记。这小小灯笼，藏着中国人的情感与乡愁，承载着家国情怀与文化根脉。它在历史长河中闪烁，在寻常生活里发光，让我们看见物件背后的中国温度，读懂藏于光影间的民族精神。
正如吴伯箫在《灯笼》中所写，那点点灯火，早已融入民族的血脉，成为刻在骨子里的温暖与力量。愿这盏盏灯笼，永远照亮我们前行的路，让传统之美在时光中永续，让家国情怀在灯火里相传。

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