资源简介

(共36张PPT)
【邀请函】
亲爱的同学：
大家好！我是安塞鼓小宝，为了提升陕西省安塞县的旅游城市形象，我们县文旅局决定以刘成章先生的《安塞腰鼓》作为蓝本，拍摄一个有关安塞腰鼓的宣传片，展现安塞腰鼓独有的生命力，让广大游客身临其境地感受陕北高原腰鼓之乡上壮阔、豪放、热烈、独特的艺术形式。现邀请你们班参与宣传片的拍摄活动，希望你们能够踊跃加入。
安塞县文旅局
2026年xx月xx日
创设情境，导入新课
任务一：初读 听鼓声感节奏
任务二：研读 塑鼓人赏妙语
任务三：悟读 知鼓心传精神
活动任务
初读 听鼓声感节奏
壹
刘成章
刘成章，当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写了戏剧，再写散文。
作者介绍
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、变化多端等特点。
安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。
安塞腰鼓
20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，“中年变法”，放弃了原先所熟悉的诗歌、歌词等创作形式，找寻到散文这种新的艺术创作方式。当他远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对20世纪80年代我们祖国在改革、开放中日新月异的景象，
刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代
的审美感受，传达他对生命的诗意理解。
写作背景
读准正音
瞳仁
恬静
亢奋
晦暗
tóng
束缚
羁绊
闭塞
冗杂
fù
严峻
震撼
磅礴
辐射
jùn
渺远
大彻大悟
戛然而止
叹为观止
miǎo
tián
kàng
huì
jī
sè
rǒng
páng bó
hàn
fú
chè
jiá
tàn
词语解释
烧灼
指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。
辐射
从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
惊心动魄
形容使人感受很深，震动很大。
戛然而止
声音突然中止。
叹为观止
赞美看到的事物好到了极点。
听读课文，感受安塞腰鼓带来的魅力。
朗读课文，思考我们在拍摄安塞腰鼓宣传片时，应着重展现安塞腰鼓的的总体特征是什么？（用原文中的词语回答）
我们在拍摄安塞腰鼓宣传片时，这几部分应该按照怎样的节奏去配音朗读，小组内交流讨论，确定朗读节奏。
语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。应满怀期待之情，读得沉稳些，平缓而不乏力量。
表演前（1-4）
语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。
表演中（5-27）
语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。要读出表演突然结束后，观者若有所思的情绪；稍慢、轻声。
表演后（28-30）
我们在拍摄安塞腰鼓宣传片时，应分成几部分拍摄，应该重点拍摄哪部分呢？
第一部分（1—4）
表演中
第二部分（5—27）
表演后
第三部分（28—30）
表演前
重点拍摄
研读 塑鼓人赏妙语
贰
在上一环节，我们已经确定了重点拍摄表演时的内容，那么请同学们再读第二部分，归纳概括我们应从哪些角度进行拍摄？
宏伟的场面(5-13)
雄壮的鼓声(14-17)
击鼓的后生（18-22）
舞姿与鼓点（23-27）
要想拍摄出安塞腰鼓的精彩场面，我们需要对文本深度研读，体会其中的妙处。小组合作，分成四部分，从修辞、用词、句式等角度对文本进行赏析。
示例：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
使用短句，急促有力。“发狠了”“忘情了”“没命了”层层递进，敲得“忘我”！运用排比的修辞手法，有力地表现击鼓时生命沸腾、力量喷涌、不可遏制的情景。
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。
运用比喻的手法，把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到了安塞腰鼓表演时磅礴的力量和疯狂的舞蹈。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
对比强烈，构成排比，写出了腰鼓表演极强的感染力，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪放的特点。
冰冷
恬静
困倦
燥热飞溅
亢奋
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
运用排比的修辞手法，高度概括了安塞腰鼓所宣泄的生命的力量，展示了黄土高原人的性格——粗犷豪迈。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
“隆隆隆隆”既是拟声词又是叠词。反复使用，生动形象又强烈地表现出安塞腰鼓声响的特点——气吞河山、震撼人心。增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
这句话运用排比的修辞手法，从力度、速度、幅度三个方面层层递进，突出了安塞腰鼓排山倒海的气势。
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
运用排比的修辞手法，使文章节奏鲜明。从力量、声响、光和影的变幻、艺术享受四个方面来写安塞腰鼓的舞姿带给人蓬勃的想象力。
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
运用排比的修辞手法，使文章节奏鲜明。从力量、声响、光和影的变幻、艺术享受四个方面来写安塞腰鼓的舞姿带给人蓬勃的想象力。
在拍摄视频时，“交织、旋转、凝聚、奔突、辐射、翻飞、升华”这组镜头的顺序能否调换？为什么？
不能调换。因为这七个词的词义递进，语势也随之增强，暗含着这舞姿和鼓点不仅是生命宣泄与升华的体现，更是崇高向上的生命境界的展现。
悟读 知鼓心传精神
叁
我们应该选哪些人来表演安塞腰鼓？他们有怎样的特点？
一群茂腾腾的后生（黄土高原上的人）
朴实、稳重、热情、奔放，充满生命的活力。
我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。
——刘成章《关于<安塞腰鼓>》
链接材料
我们应该选哪些人来表演安塞腰鼓？他们有怎样的特点？
一群茂腾腾的后生（黄土高原上的人）
朴实、稳重、热情、奔放，充满生命的活力。
我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。
——刘成章《关于<安塞腰鼓>》
链接材料
结合链接材料和课文内容分析，安塞腰鼓的灵魂是什么？
链接材料
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。然而在20世纪80年代，西北地区逐渐与发达的江南地带“落伍”，成为了“贫穷”、“艰苦”的代名词。
《安塞腰鼓》写于1986年。当作者远离自己的家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对当时祖国改革开放蒸蒸日上的情况，他抑制不住内心的激动，决定用“安塞腰鼓”谱写一曲陕北赞歌。
陕北人民渴望冲破束缚、挣脱阻碍、摆脱贫困，追求幸福美好的新生活。
思考：安塞腰鼓的灵魂是什么？
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
这束缚、羁绊、闭塞指的是贫瘠的土地、封闭的生活、匮乏的物质、落后的思想。
这股劲具体指的是安塞人要打破身上层层坚硬的外壳，不畏磨难，奋发向上，追求美好幸福生活的愿望。
传承腰鼓之魂
腰鼓之魂就是黄土高原人那
腰鼓之魂就是黄土高原人那
腰鼓之魂就是黄土高原人那
腰鼓之魂就是黄土高原人那
腰鼓之魂就是黄土高原人那
一股打破身上层层坚硬外壳的劲；
一股冲破束缚、阻碍的劲；
一股与贫瘠的土地、封闭的生活、落后的思想搏击的劲；
一股不服穷、制服穷的劲；
一股挣脱、冲破、撞开一切束缚的劲。
耳畔是一声渺远的鸡啼。结尾段传达了作者怎样的情感？
鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发的力量，一定会带动生命的奔腾，会创造出一个崭新的世界。
当安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击，就必须会迎来新生活的曙光!
传承腰鼓之魂
传承腰鼓之魂
通过刚才的学习我们找到了安塞腰鼓的灵魂，一个好的视频也需要灵魂，我们拍摄《安塞腰鼓》，仅仅是在拍“鼓”吗“安塞腰鼓”还象征着什么？
象征着陕北黄土高原的地域文化特色；
象征着渴望冲破束缚、蓬勃的生命与力量；
象征着中华民族在新时代坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神……
人活着要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神！学习上，要有一股钻劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲！我们中华民族正是有了这股劲，经历了无数的苦难，才能神奇般的重新崛起！
课堂总结
课后作业
1.反复诵读文章，背诵喜欢的段落和句子，并挑选文中一个句子或段落进行仿写。
2.课后阅读贾平凹的《秦腔》，了解黄土高原的风土人情。

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