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24《我们奇妙的世界》第一课时教学备课
单元 第七单元 课题 24《我们奇妙的世界》 课时 第 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1.认识“呈、蔚”等11个生字，读准多音字“劲”，读通课文。
2.梳理课文总—分—总结构，知道作者从天空、大地两方面写世界奇妙。
3.品读天空部分，抓住景物与变化，体会天空的奇妙。
重点：把握课文结构，感受天空的奇妙之处。
难点：抓住关键景物，体会普通事物里的奇妙与生机。
教学过程设计 板块一：揭题入境，激发情趣 1.出示天空、大地美景图片，引导学生观察交流：你看到了什么？有什么感受？ 2.板书课题，指导齐读，理解“奇妙”：奇特、美妙、充满生机。 3.引导质疑：课文从哪些方面写世界奇妙？带着问题走进文本。 板块二：初读课文，识字清障 1.学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈出生字词。 2.集中识字：指名读、分组读、齐读，重点正音，强调多音字劲。 3.去掉拼音巩固认读，确保人人读准，为品读课文打好基础。 4.再读课文，找出全文中心句：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 板块三：理清结构，品读天空 1.引导梳理：作者从哪两个方面写奇妙？明确：天空、大地。 2.聚焦第2～8自然段，按清晨—落日—黑夜的时间顺序品读。 3.抓景物品奇妙： 太阳：清晨升起、落日余晖，色彩变幻。 云彩：形状万千、变化无穷。 雨点：噼噼啪啪，生动鲜活。 水洼、群星：像镜子、像蜡烛，充满诗意。 4.以读代讲，指导感情朗读，读出天空的神奇与美好。 板块四：小结梳理，铺垫后续 1.回顾本节课所学：天空的奇妙体现在哪里？ 2.布置下节课学习任务：继续走进大地，感受四季的奇妙。
作业设计 1.正确、流利、有感情朗读课文，熟读天空部分段落。 2.抄写本课生字，口头组词。 3.用“……看上去是有生命的”说一句话。
板书设计 我们奇妙的世界 总：一切看上去都是有生命的 分：天空（清晨—落日—黑夜） 太阳、云彩、雨点、水洼、群星
教学反思 本课紧扣“以读为本、精讲善导”风格，结构清晰、训练扎实。学生能快速把握中心句与课文结构，对天空部分的景物特点理解到位。识字环节全员参与，效果良好。部分学生对“有生命”的理解较浅，下节课将结合大地部分深入体会。
(此表根据教学实际调整)

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