资源简介

(共20张PPT)
拿
主
义
鲁 迅
友邦惊诧论
来
学习目标
1.习本文针对敌方的论点与论据采取层层批驳的方法。
2.本文在驳论中将敌人的论点与事实并举，进行对比驳论的手法。
3.注意把握本文语言的感彩和气势，深入体会本文所表达的强烈的爱憎感情。
作者生平
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家 、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
民国七年（1918年）5月，以“鲁迅” 为笔名发表中国现代文学史上第一篇用现代体式创作的白话短篇小说《狂人日记》
代表著作
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《热风》《南腔北调集》
翻译作品：……
学术专著：《中国小说史略》《汉文学史纲要》《中国小说的历史变迁》
参与设计北大校徽、民国国徽等
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响。
特点：
1.短小、犀利。
2.既有议论性，又有文艺性。
3.题材广泛，形式多样。
4.大中取小，小中见大。
杂文 是一种文艺性政论文，是文学体裁之一，散文的一种。主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。
其中，鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文 “ 象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力” 。
“杂文”体裁
“友邦惊诧论”创作背景
本文是鲁迅先生于1931年“九一八”事变后写的一篇尖锐的时事短评。
1931年“九一八”事变，“绝对不抵抗主义”，仅三个多月，日占东三省-中共动员“全国抗日”，爱国学生两次集会南京，要求停止内战，出兵抗日。12月17日，示威游行,“南京珍珠桥血案”-12月18日，通电各地严加镇压-12月20日，写本文。
课前准备
庸 yōng 兹zī 埠bù
诧chà 毙bì 捣dǎo
殴 ōu 劫 jié 逮dài
诬wū 敷衍 fū yǎn。
议论文 (类型)
驳论(反驳片面的.错误的甚至反
动的见解和主张,从而表明
自己正确的见解和主张)
立论：(就一定的事件或问
题,提出并阐述,证明
自己的见解和主张)
论点:作者观点
论点(片面的.错误的.反动的)
论据:证明论点依据
论据(片面的.错误的.反动的)
论证:论据证明论点
的过程
驳论点方式(直接驳论点
通过驳论据论证驳倒论点)
论证方法:例证法 引证法
喻证法对比论证法
驳论方法(直接反驳 反证法
归谬法)
解题——拓展知识
从字面看“友邦”本应是友好国家、友好邦交国的意思。但文中所指的“友邦”实际上是指英、美、法等帝国主义国家，它们在当时的背景下与国民党反动政府有着复杂的关系，支持其打内战等反动行径，并且处处维护日本帝国主义的侵略和其在中国的利益。从鲁迅的立场和文章批判的角度来看，所谓“友邦”是具有强烈讽刺意味的称呼，它们并不是真正站在中国和中国人民立场上的友好国家。
文章脉络梳理
1.交代学生请愿情况，引出敌论论点和论据。（第1段）
2.驳敌论论点。（2-7段）
第一层（2-4段）：驳“友邦人士，莫名惊诧”
第二层（5段）：驳“长此以往，国将不国”
第三层（6、7段）：揭示党国和友邦狼狈为奸的主奴关系。
3.驳敌论论据。 （附录）
（一）解析第一部分。
1.齐读。
2.提出疑问，教师回答。
3.作者树立的批驳的靶子是什么？即敌论点、敌论据是什么？
（二）第二部分
1.设问：读2-4段，看看本层是针对什么进行批驳的？又是如何进行批驳的？
2.提问、归纳。
（1）批驳敌论点中的“友邦人士，莫名惊诧”，揭露“友邦”的丑恶本质。
（2）本层运用反语、排比、反复 对比等方法，揭露“友邦”与日本帝国主义是一伙。是国民党政府的“友邦”。揭露了“友邦人士”日本帝国主义的暴行，与国民党政府都是镇压人民的反动派。从而批驳了敌论中“友邦人士，莫名惊诧”。
第二层（5）
1.设问：看看本层是针对什么进行批驳的？又是如何进行批驳的？
2. 提问、归纳。
（1）批驳敌论中的“长此以往，国将不国”。
（2）本层运用反语、排比、反复等方法，揭露了所谓“党国”对帝国主义屈膝投降与人民为敌的反动面目，及“友邦人士”与“国府”的关系。层层深入揭露了国民党政府对内镇压、对外投降卖国的丑恶行径。
第三层（6、7）
1.设问：读6、7段，找关键词，分析这些词语的表意作用。你还发现本层用什么方法论述达到了讽刺效果？
2. 提问、归纳。
（1）揭露了“友邦”“党国”的反动本质，他们狼狈为奸、互相勾结镇压中国人民抗日斗争的罪行。揭示“友邦”与军政当局的主奴关系及对内镇压对外卖国政策。
（2）怎样理解“日兵‘无法劝阻’，学生们怎会‘无法劝阻’”？
这是用模拟语气，运用反语、反问，模拟国民党反动电文中国民党政府对全国民众和青年学生的训斥之词。形象写出国民党反动政府充当帝国主义走狗的奴才腔。有力揭露了其镇压学生卖国的反动本质。
明确关系：
党国
日本
学生
友邦
镇压
杀戮
主奴
一伙
死敌
不抵抗
死敌
（卖国）
（爱国、救国）
（侵略）
党国
（三）附记：
1.设问：这一段针对什么批驳？怎么批驳？分几个层次？引消息有什么作用？
2.提问、明确：
（1）这一段批驳了敌论据中“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”进行批驳。是驳论据。
（2）分两个小层次。由消息和评论组成。一层引两则消息驳敌论据。二层议论，证明强加给学生的罪名纯属捏造，而国府才是屠杀学生的刽子手。
（3）引第一则消息批驳敌论据中“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯”；引第二则消息批驳“社会秩序，悉被破坏”。揭露了国民党反动政府对无辜学生的镇压、诬陷及至杀戮。
（4）最后一句点出友邦瓜分中国的阴谋，党国媚敌卖国的本质。
分析本文语言特点。
1.设问：我们学过的议论文语言有什么特点？作为驳论文本文语言又有什么特点？
2.提问、明确：
（1）本文语言感彩鲜明，表达了作者强烈的爱憎感情。
（2）举例分析：（以文中探究和练习第四题为例分析）。
犀利的语言：
1、反语中的揭露和批判：
好个“友邦人士”
好个国民党政府的“友邦人士”
2、直接怒骂中的极度愤慨：
是些什么东西！
摆什么惊诧的臭脸孔呢！
总结
《友邦惊诧论》是鲁迅针对国民党政府污蔑爱国学生运动导致“友邦惊诧”这一言论所写的驳论文。
文章先列举日本侵略和国民党反动统治的种种暴行，指出“友邦人士”对此不惊诧，而对学生爱国请愿却“惊诧”，揭露其虚伪。接着批判国民党政府对“友邦”的奴颜婢膝，为迎合“友邦”而镇压学生。文末补充事实进一步证实国民党政府的反动本质。
这篇文章以犀利的语言、严密的逻辑，有力地驳斥了国民党政府的谬论，彰显了鲁迅对国民党反动派和帝国主义的强烈愤慨，激发了民众的爱国热情和抗争意识。
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