资源简介

重庆市第一中学校2025-2026学年下学期九年级语文3月学情自测试题
（全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号码准确填写在答题卡上。
2.作答时，务必将答案写在答题卡上。写在本试卷及草稿纸上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
卷首语：策马踏新程，笔耕绘芳华！愿各位初三学子展少年锋芒，落笔皆成章，前行皆坦途！
一、语文知识及运用（27分）
品马韵文化，夯语文基础。重庆一中开展“马年寻马”主题活动，请你完成以下任务。
任务一：华夏马文化溯源
①在中华文明悠远的历史进程中，马是华夏民族当之无愧的挚友。
②从古战场的堡垒烽烟，到羁旅途中的落日余huī，马，伴将军壮士征战四方，载凯歌而归；随迁客骚人遨游山河，行万里征途。它以无畏勇敢保卫祖国，以忠诚坚毅守护家园，它既具温驯谦和之态，又藏坚rèn不拔之魂。
③因此，马这一形象早已跨越物质层面，深深融入中华民族的精神世界与文化生活，在艺术、语言和诗词中留下了深刻印记，形成底蕴深厚的马文化。
④雄健朴拙的汉代天马纹，承载先民敬意；青铜奇珍马踏飞燕，尽显蓬勃气象。宋代李公麟的□五马图□以精湛的白描手法□在精准的写实中蕴含着文人画对□格物□精神的追求□近代徐悲鸿融合中西画法，创作出健硕有力的奔马形象，象征着自强不息的中华民族精神。
⑤从农耕到征战，从驿传至逐梦，马，承载着文明的薪火，书写着奋进的篇章，演绎着________的历史传奇，成为中华民族精神里，刚柔并济、勇往直前的生动象征，历经千年，至今依然熠熠生辉。
1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
余huī______坚rèn______朴拙（ ）
2. 上面文段中画横线的空格处填入下列哪个词语最恰当（ ）
A. 骇人听闻 B. 慷慨淋漓 C. 惊心动魄 D. 锋芒毕露
3. 文段画波浪线句子“□”中的标点符号使用最恰当的一项是（ ）
A. “”：《》， B. 《》，“”； C. “”，《》； D. 《》：“”，
4. 中国有许多关于马的成语，其中马的形象都被赋予深刻含义，请你帮他将以下文段补充完整，参照句式，形成排比。
成语典故里，马的形象被赋予了深刻的含义：“快马加鞭”，以骏马飞驰再扬鞭加速的奋进姿态，彰时不我待之志；“心猿意马”，以心如猿跳、意似马奔的纷乱场景，喻浮躁难定之态；______……这些源自历史或生活的精粹表达，以马为镜，映照出深刻的价值判断与生存智慧，至今仍是汉语殿堂中的瑰宝。
5. 古诗文默写
山河牧马，水草葱茏处见生机，平原辽阔处见壮美，策马奔腾处见情志。马蹄声声，踏过诗行万里。
水草葱茏 曹操眼前的“树木丛生，①__________”（《观沧海》），是山海之间的郁郁葱葱，生机盎然；郦道元沉醉的“②__________，良多趣味”（《三峡》），是俯仰之间的山高草盛，意趣盎然。
平原辽阔 “大漠孤烟直，③__________”（《使至塞上》）写眼前奇景，开阔壮丽；“④__________？齐鲁青未了”（《望岳》）写眼前山景，青绿画卷，绵延千里。
策马奔腾 同样是策马，面对友人离别，“⑤__________，⑥__________”（《白雪歌送武判官归京》）写出了依依惜别与不舍。面对紧急战事，“⑦__________，⑧__________”（《木兰诗》）写出了迅速奔赴战场的决绝与英勇。
任务二：重庆马文化寻踪
6. 学校在线下开展了“马年寻马”的研学活动，请你参与。
（1）本次活动共设计了三条研学路线，请你将下列表格的空白补充完整。
研学主题 研学路线 研学意义
①_______ 重庆自然博物馆“跃马扬蹄趾迹千秋”马类演化史科普特展→重庆三峡博物馆“‘福’马上来”新春文化展 了解马的演化史，欣赏与马相关的文物，拓宽知识视野。
街头巷尾的“马”艺术 朝天门广场“渝小骏”IP打卡→磁器口制作“骏马”非遗糖画→观赏重庆园博园“禧欢霓”马年灯会 体验关于马文化的创意形象与非遗技艺，感受传统与现代的融合。
地名背后的“马”文化 沙坪坝区马家岩→九龙坡区走马镇→北碚区歇马街道 ②_______
（2）小渝认为，中考在即，参加这种线下研学活动对学习没有帮助，而且还浪费了学习时间，没有任何意义，因此不愿意参加，对此你该如何劝说他参加活动？
二、阅读鉴赏与表达（63分）
以文品马情，以读悟真知，赏文韵马魂。
（一）（15分）
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
臣光曰：古之君子，邦有道则仕，邦无道则隐。隐非君子之所欲也。人莫己知而道不得行，群邪①共处而害将及②身，故深藏以避之。是故有道德足以尊主，智能足以庇民，被褐③怀玉，深藏不市，则王者当尽礼以致之，屈体以下之，虚心以访之，克己以从之，然后能利泽施于四表，功烈格④于上下。
（《资治通鉴》卷第51汉纪43，有删节）
【丙】
上李邕⑤
李白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。
宣父⑥犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
[注]①群邪：奸佞小人。②及：涉及，连累。③褐：粗布短衣。④格：至、到达。⑤李邕：德高望重的名士，时任北海太守。⑥宣父：指孔子。唐太宗贞观十一年（637）下诏尊称孔子为“宣父”。
7. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A. 才美不外见初极狭，才通人（《桃花源记》）
B. 执策而临之临表涕零（《出师表》）
C. 克己以从之既克，公问其故（《曹刿论战》）
D. 假令风歇时下来以是人多以书假余（《送东阳马生序》）
8. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。
（2）被褐怀玉，深藏不市。
9. 下列对选文的理解与分析错误的一项是（ ）
A. 甲文通篇用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。
B. 甲文以直称、暗称、代称多次提到千里马，虽反复提及，却不显得啰唆。
C. 乙文中司马光认为，在国家政事混乱之际挺身而出，才能称得上是君子。
D. 丙诗中的大鹏的形象具有力大无穷、志存高远、善借长风的特点。
10. 以上三篇诗文都在谈论人才问题，都认为社会上有人才。那人才怎样才能不被埋没呢？请结合选文谈谈对这一问题的认识。
（二）（22分）
阅读下面的文学类文本，完成小题。
学校文学社拟将鲍尔吉·原野《我想我的马》编入校刊《致敬“最可爱的人”》专刊，请你作为责任编辑，完成以下编校任务。
我想我的马
鲍尔吉·原野
①大群牛羊拥挤在公路上，汽车鸣笛也不躲开。牛羊满山遍野，边走边找草吃。今年旱，六月中旬了，草还没盖住地面，白音温都的牧民正赶着自家的牛羊转场去塔林花草原夏营地。看到这样的场景，我下意识地想告诉老父亲。接着心里咯噔一下，父亲已经去世了。
②在镇政府，我看见一个两岁的女孩在大厅纳凉，她庄重地伸出手，跟往来办事的牧民握手，好可爱。我想说给我父亲听。他一定是盘腿坐在床上，身体摇晃，露出微笑，仿佛见到了小女孩。但是，父亲去世了，心又咯噔一下。
③父亲去世四年了，我尽量回避与他有关的事件和物件。这几年，我没去草原，去了会想起父亲，仿佛他就在那里。草原上，干牛粪发出草药的气味，排队飞行的大雁，翅膀反射着阳光。被晒得灰白的木轮车边上，牵牛花（蒙古语叫媳妇花）开放了，傍晚它们会收拢花瓣，像一支支雨伞。我想把看到的一切都告诉父亲，却无处说，我感觉自己孤孤单单。
④父亲性格刚直，说人论世，言语激昂。进入80岁，他变得柔软安静。到90岁，他几乎不说话，趴窗台看绿地上的花朵和天上的白云。父亲度过91岁生日后，开始说他的战马。马的名字叫沙日拉，意思是带点黑灰斑点的白马。
⑤父亲说，辽沈战役打沈阳的时候，国民党的黑飞机飞得像树梢那么高，机枪连串扫射。骑兵目标大，没地方躲，好多战友牺牲了。战马低头嗅主人身上的血，不离开主人。他说：“战争啊，比电影看到的残酷。”炮弹爆炸，四处是残破的血肉。按理说动物应该在炮火中逃散，但是马不离开自己的主人。我父亲说：“沙日拉是一匹多好的白马！”
⑥我怕父亲情绪激动，扶他到床上躺下，说：“你别想过去的事了，享受幸福的晚年吧。”
⑦父亲说：“沙日拉爱用鼻子嗅我身上的味，我也喜欢马的汗味。我想我的马。”
⑧2019年7月，父亲的身体开始虚弱。10月1日上午，电视直播新中国成立70年庆典。我们早早把父亲扶到沙发上，他坐不住，身体两边放了两床棉被。十点整，电视播放1949年开国大典纪录片。70年前的这天，我父亲参加了开国大典阅兵式，他是内蒙古骑兵白马团的战士。我父亲目不转睛地看完电视画面，说：“我没找到我的马。”
⑨那天晚上，我们看完电视准备休息，父亲从卧室走到客厅，站着，像要宣布一件事。他说：“我的马……”“马”字没说出来，眼泪已在他脸上流淌，灰衬衣像雨衣一样挂在身上，空空荡荡。我上前扶他，感觉他在颤抖。他说：“我的马在哪儿？”
⑩母亲说：“快睡觉吧，你说你的马在抗美援朝时被送到朝鲜去了。”
父亲躺在床上说：“我想我的马，我感觉孤孤单单。”最近听了章琴瑙日布唱的一首歌：“说起唯一的故乡，眼泪落下来，自己都没察觉。说起唯一的马，眼泪落下来，自己竟不知道。”好像在唱我父亲。父亲以前说起马兴高采烈，夸马的眼睛、马的鬃毛。现在提起马，他的脸上挂着泪水也不擦，浑然无觉。
我父亲活了91岁，经历九死一生。走到生命的终点，他忘记了世间所有的荣辱，却忘不了那匹战马。父亲说：“我的马也会想我。”
一个月后，2019年11月8日，父亲溘然辞世。有一天，他见到他的马。在那绿草地上，他和白马一同徜徉、云游。
（选自《光明日报》2023年8月25日，有删改）
【任务一：专刊素材筛选】
11. 专刊编辑部梳理了文中“父亲与战马”相关的几个重要片段，请你根据提示完成素材卡片。
时间节点 核心事件 父亲的情感
辽沈战役 ①__________ ②__________
晚年日常 父亲反复念叨“我想我的马” 魂牵梦萦
国庆阅兵 ③__________ ④__________
临终之夜 父亲说：“我的马也会想我。” 思念、孤独
【任务二：重点词句批注】
12. 校刊“语言品味”栏目拟对文中精彩词句做批注。请你为①②段中的画线句撰写一处批注，帮助读者理解加点词重复出现的表达效果。
（1）接着心里咯噔一下，父亲已经去世了。
（2）但是，父亲去世了。心又咯噔一下。
【任务三：专刊编读互动】
13. 校刊“编读往来”栏目收到读者来信：
“编辑老师，文中父亲说‘我想我的马，我感觉孤孤单单’，作者也说‘我感觉自己孤孤单单’。我觉得两个人的孤单是一样的，只是想念的对象不同。您同意我的看法吗？”
请你以责任编辑的身份，结合文章内容给这位读者写一段回信，阐明你的观点。
回信：________
【任务四：专刊编辑手记】
14. 在终审时，有编辑建议删去“一个月后，2019年11月8日，父亲溘然辞世。”这句话中的具体时间。作为责任编辑，你的观点是什么呢？请从结构和内容两个角度，向主编阐述你的理由。
编辑手记：_________
【任务五：专刊结尾创作】
15. 专刊《致敬“最可爱的人”》拟在结尾处增设一个“想象 重逢”栏目，邀请读者根据文中内容，续写父亲与战马重逢的画面。
任务要求：
（1）结合文中父亲的革命经历与性格特点展开合理想象；
（2）运用多种描写手法续写文字，字数100字左右；
（3）在续写后附一段“创作说明”，说明你这样续写的理由（要求紧扣文本细节）
续写画面：_________
创作说明：_________
（三）（18分）
阅读下面的实用类文本，完成小题。
【材料一】
①“我每天都学到晚上11点，为什么成绩还是上不去？”“明明把错题抄了3遍，遇到类似题目还是错！”……或许你也曾有过这样的困惑，甚至开始自我怀疑：“是不是我天生就不是学习的料？努力根本没用？”
②其实，并不是努力有极限，而是很多时候我们陷入了假努力的陷阱，却误以为自己在拼命。
③所谓假努力，指的是用看起来很努力的行为，掩盖没有真正投入的事实。恰如“执策而临之，曰：‘天下无马’”的偏颇，让我们陷入假努力的困境：只执着于“执策”的表面形式，却忽视了“驭马前行、笃行致远”的核心。就像有些同学把坐在书桌前多久当成努力的标准，却没关注自己到底学进去了多少；有些同学把抄笔记、刷题当成任务，却没思考过自己到底哪里不会，用手的勤奋掩饰脑的懒惰。只知重复不知精进，错失解决难题带来的自我提升机会，在舒适圈里原地踏步；常常列计划收藏方法，三分钟热度且不改进方法，在自我感动中寻求心理安慰。真努力却需要笃定目标、专注行动、步步落实，让每一份努力都有前行的力量和实际的成效。就像驽马十驾，有方向、有行动、有实效的笃定前行。
④假努力不仅浪费时间、效率极低，还会加重内耗、自我怀疑。当觉得自己很拼，熬了夜、做了很多题后，发现自己的成绩没进步，便开始自我怀疑，产生挫败感和焦虑，最终消耗掉你真正的动力。假努力最大的危害是让你错失成长、原地踏步，因为假努力让你停留在舒适区，从而缺乏直面问题、深度思考和试错的能力。
（选自中国知网，有删改）
【材料二】
假努力的本质是一种心理代偿行为，假努力的学生长期停留在学习金字塔的被动学习区域，看似投入大量时间，实则只是机械接受信息，缺乏深度思考与主动输出。阅读、视听、演示，这些低效率的被动学习方式对学习内容的平均留存率为10%、20%和30%。然而这些学习方式却占据了假努力的全过程，看似忙碌充实，却只是浮于表面的形式主义，知识无法内化，努力自然难以见效。而真正高效的学习是学习金字塔的主动学习区域，通过讨论、实践、教授给他人等主动行为，调动大脑深度参与，可将学习的内容平均留存率提升到50%、75%和90%。
（选自《知道做到：跃迁式学习》，有删改）
【材料三】
①元认知是个体对自身认知活动的认知，它能对自身的思考过程进行认知和理解。实际上，元认知能力就是我们习以为常的自我觉察和反思能力，即通过理智来观察自己的思维活动，找出其中不合理的地方，然后改进优化，不断做出更好的选择。学生有意识地去留意自己思考和学习的过程，能帮助学生达到深层学习和高阶思维。
②元认知策略是指个体运用元认知三阶段，常常采用自我提问法，主动对自己学习过程进行计划、调节、有效监控与控制的策略。
元认知三阶段
③元认知能力可以通过长期的训练提高。如何开启我们的“元认知”世界？首先需要掌握基本的学习策略和元认知知识；然后是善于反思，定期复盘；还需要学会自我提问法；同时凝神呼吸的过程其实也是自我反观和控制注意力的过程。
（选自广州大学慕课视频《人是如何学习的》，有删改）
16. 下面对以上三则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）
A. 写作业时分神不专注，抄了笔记不复习，这些都是陷入了“假努力”的陷阱。
B. “假努力”的学习行为效率极低，还会让学习者产生自我怀疑，消耗学习动力。
C. 学生在遇到难题时不思考直接看讲解，就是机械接受信息，处于被动学习区域。
D. 掌握了元认知的基本知识，就能快速提高元认知能力，摆脱“假努力”。
17. 请根据材料一和材料二说说什么是“假努力”。
18. 相较文字表述，图示更为清晰直观。请根据材料二的内容完善下面的“学习金字塔”，需要根据数据间的相互关系，呈现数据及数据名称。
19. 小渝最近十分焦虑，他在日记里写道：“我按照老师要求制订计划，每天学得很晚，笔记做得比谁都好看，为什么成绩还是上不去？”请你结合上述材料，以好友的身份给小渝提出建议，帮助他走出困境。
要求：①观点明确，理由充分；②条理清晰，分点阐述；③100字左右。
小渝：__________
（四）（8分）
阅读下面的整本书阅读文本节选，完成小题。
第十三回 急先锋东郭争功 青面兽北京斗武（节选）
①左阵上急先锋索超兜住马，扯着金蘸斧，立马在阵前。右边阵内门旗下看看分开，銮铃响处，杨志提手中枪出马，直至阵前，勒住马，横着枪在手，果是勇猛。但见：
②头戴一顶铺霜耀日镔铁盔，上撒着一把青缨；身穿一副钩嵌梅花榆叶甲，系一条红绒打就勒甲绦；前后兽面掩心，上笼着一领白罗生色花袍，垂着条紫绒飞带；脚蹬一双黄皮衬底靴，一张皮靶弓，数根凿子箭；手中挺着浑铁点钢枪，骑的是梁中书借子的那匹火块赤千里嘶风马。
③看那马时，又是匹无敌的好马。但见：
④鬃分火焰，尾摆朝霞。浑身乱扫胭脂，两耳对攒红叶。侵晨临紫塞，马蹄迸四点寒星；日暮转沙堤，就地滚一团火块。休言南极神驹，真乃寿亭赤兔。
⑤右阵上青面兽杨志拈手中枪，勒坐下马，立于阵前，两边军将暗暗地喝采，虽不知武艺如何，先见威风出众。
（《水浒传》重庆出版社）
20. 杨志与索超的这场“马上斗武”结局如何？在此情节之前与之后，杨志经历的哪两件事成为了他人生的转折点？
21. 有评论家认为：“言马也，而意初不在马矣。《水浒传》中写马，实则在写人、写事、写命运。”请结合选段内容与全书，谈谈你对这句话的理解。
四、作文（60分）
驭马展文思，执笔书初心，绘马年华章。请从以下两题，选做一题。
22. 马年春晚歌曲《山海寻梦》唱响了山海与人的和谐共生。山海不仅是风景，更是我们寻梦的征途。重庆是一座建在“山海”之间的城市。有的人喜欢在南山看云海翻腾，有的人喜欢在长江边听浪花拍岸。在与山水的亲近中，重庆人不只欣赏美景，更在心中“织愿景，绣河山”。
请结合你的生活经历，讲述一个与重庆山水相关的寻梦故事，题目自拟。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
23. 马年春晚舞台上的“千年非遗大秀”，引发了各地文旅的关注。重庆市文旅局在官网设立“非遗新说”专栏，旨在探讨“古老非遗如何融入现代生活”。现向全市初中生征稿。你可以记叙一次让你对非遗产生新认识的经历，也可以针对某项非遗的传承现状提出你的建议和思考。题目自拟。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
参考答案
【答案】1. ①. 晖 ②. 韧 ③. zhuō2. C3. B
4. 示例：“一马当先”，以骏马驰骋勇立排头的豪迈身影，表奋勇争先之气。
5.【答案】 ①. 百草丰茂 ②. 清荣峻茂 ③. 长河落日圆 ④. 岱宗夫如何 ⑤. 山回路转不见君 ⑥. 雪上空留马行处 ⑦. 万里赴戎机 ⑧. 关山度若飞
6.【答案】（1） ①. 博物馆里的“马”文化 ②. 探寻地名背后的历史渊源，感受马文化在重庆地域文化中的传承与积淀。
（2）小渝，我特别理解你现在一门心思扑在中考复习上、怕耽误学习时间的心情，换作是我也会有这样的顾虑。但这次“马年寻马”研学真的不是单纯游玩，不管是博物馆里的马文化科普、非遗糖画的传统技艺，还是地名里的地域历史，都能给语文作文、文化常识积累鲜活素材。一直闷头学反而容易效率低下，趁这个机会换个环境放松，调整好状态再冲刺，学习效果只会更好，咱们一起去参加吧！
【答案】7. B8. （1）日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。
（2）穿着粗布衣服，怀揣美玉，深藏不炫耀。9. C
10. 统治者需有识才之明，如伯乐般发掘人才，以礼相待、提供施展才华的平台与机会，如乙文所言王者尽礼致贤、虚心求教；人才当如李白笔下大鹏，志存高远，坚守自我，不惧世俗冷遇，主动展露才华，方能不被埋没，实现自身价值。
【答案】11. ①. 父亲夸赞战马沙日拉 ②. 赞叹怀念 ③. 父亲观看纪录片说“我没找到我的马。” ④. 深切的思念
12. “咯噔”重复使用生动写出作者两次碰到值得分享的趣事，下意识想到父亲，又猛然记起父亲已经离世的错愕与心痛，反复强化了作者对父亲的深切怀念，情感细腻动人。
13. 示例：
亲爱的读者，你好！我不同意你的看法。父亲的“孤单”，是和同生共死的战马分离后，刻骨思念战友、追忆革命岁月的孤单；作者的“孤单”，是父亲去世后，再也无处分享生活见闻，失去亲人的孤单。二者想念的对象不同，情感内核也不相同。
14. 我认为不能删去具体时间，理由：①结构上：具体时间承接上文“10月1日父亲观看国庆庆典”的内容，让文章叙事脉络清晰，衔接自然；②内容上：具体日期是作者真实经历的记录，体现出对父亲辞世的铭记；同时点明父亲看完新中国成立70周年庆典后不久离世，更能触动读者，契合专刊“致敬最可爱的人”的主题。
15. ①. 续写画面：绿茵铺的原野上，一匹带黑灰斑点的白马正甩着油亮的鬃毛静立，见父亲走来，立刻迎上前，用湿漉漉的鼻子蹭父亲的掌心，嗅着他熟悉的气息。父亲缓缓伸手摩挲马的脖颈，皱了一辈子的眉舒展开，眼里闪着孩童般明亮的光。 ②. 创作说明：我紧扣原文“带黑灰斑点的白马”“沙日拉爱嗅父亲味道”“绿草地重逢”这些细节创作，呼应了父亲晚年心心念念念战马的情感，圆了父亲与战友重逢的愿望，贴合文章主旨。
【答案】16. D17. 示例：假努力是一种用看起来很努力的行为掩盖没有真正投入的事实，长期停留在学习金字塔的被动学习区域，只做机械接受信息的低效学习，缺乏深度思考与主动输出的学习状态。
18.
示例：
19. 小渝：你现在陷入了假努力的困境哦。
建议你：①别只做表面功夫，专注学习实效，深度思考错题；②从被动学习转向主动学习，多讨论、实践；③用元认知策略复盘学习，调整方法，才能真正提升成绩。
【答案】20. 杨志与索超在北京城内展开马上交锋，二人激战数十回合仍难分高下，场面激烈精彩。梁中书赏识二人的武艺与胆识，最终将杨志和索超同时提拔为提辖，让杨志获得了施展才华的重要机会。在此之前，杨志因押送花石纲在黄河翻船失陷，导致丢官流落江湖；在此之后，他虽得到提拔，却又被迫押送生辰纲，最终被晁盖等人劫走财物，走投无路只得落草梁山。
21. 选段中极力渲染杨志所骑战马的神勇非凡，用“火焰”“朝霞”“火块”等词句凸显马的威风，实则是通过以马衬人的手法，突出杨志武艺高强、威风出众。同时，这匹马是梁中书借用的，暗示杨志寄人篱下的处境，暗合他身不由己的人生境遇。结合全书看，马的境遇与杨志人生起伏紧密呼应，写马正是为了展现其英雄形象、处境遭遇及最终命运，体现“写马实为写人、写事、写命运”。
23.略
试题资源网-..(北京).第 页，共 页

展开更多......

收起↑