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(共38张PPT)
石 蜂
让教学更有效
（统编版2024）三年级
下
一
素养目标
目录
学习活动
二
梳理内容
三
作业分层
四
（统编版2024）三年级
下
让教学更有效
一
素养目标
（统编版2024）三年级
下
让教学更有效
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
会认“证、概”等生字；会写“验、证”等字。能运用多种方式，体会课文用词的准确。
默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程。
品味课文语言的准确性，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
感受自然界的奇妙，培养学生热爱生活的情怀，养成认真观察和勤于思考的好习惯。
（统编版2024）三年级
下
让教学更有效
二
学习活动
（统编版2024）三年级
下
让教学更有效
石蜂是一种很特别的小昆虫。它们长得和蜜蜂有点像，但又不太一样，有的石蜂身上的颜色比蜜蜂更丰富。石蜂喜欢在石头缝或者墙壁的洞里建造自己的家，它们还会采集花蜜和花粉当作食物呢。
自由读文，读准字音，读通句子。思考：课文围绕石蜂写了一件什么事？
认读字词
gài
zǔ
shū
验证
大概
阻力
准确无误
逆风
特殊
zhèng
wù
nì
有什么好办法记住这些生字呢？
概
阻
特殊
检查
误
逆
括
陌
迷失
梳理内容
法国著名昆虫学家__________为了验证石蜂不是靠_________辨认方向，做了一个实验。从实验结果中，他得出了石蜂确实靠的不是_________,而是____________________________的结论。
法布尔
记忆力
记忆力
一种无法解释的特殊的能力
实验目的
实验过程
实验结论
实验目的、过程、结论分别对应哪几个自然段？
第1自然段
第2-6自然段
第7自然段
石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。
哪一句话让你知道了法布尔的实验目的？
关键句
石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。
我的实验目的是 。
石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。
提出观点
现象：石蜂能辨认方向
概括
整合
增添
通过做实验证明自己的想法
法布尔为什么想要去验证蜜蜂的这个能力？
听说
=缺乏验证
严谨求实
在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。
石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种
我无法解释的特殊的能力。
辨认方向
石蜂辨认方向靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力
我得出的实验结果是_______________
________________________________。
实验目的
实验过程
实验结论
—小法布尔—
荣 誉
勋 章
作为法布尔的实验小助手，第一个任务就是仔细“观察”法布尔是怎么做实验的，把他的实验过程记录下来，填写好一份实验记录单。
◎一份实验记录单，包括哪几个部分呢？
与课文相比，实验记录有什么不同？
实验结论怎么填写呢？
石蜂辨认方向确实靠的不是记忆力。
石蜂辨认方向确实靠的不是记忆力。
法布尔为了进行实验都做了哪些准备？可以分为哪几步？请同学们默读第2自然段，用横线画出法布尔的做法。
实验过程
第二天我
梳理实验过程
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？
梳理实验过程
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。
捉石蜂 放纸袋
梳理实验过程
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。
叫小女儿等
带石蜂走四公里
开纸袋，做记号,放石蜂
捉石蜂 放纸袋
梳理实验过程
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。
捉石蜂 放纸袋
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。
查蜂窝 记蜂数
叫小女儿等
带石蜂走四公里
开纸袋，做记号,放石蜂
你能用“先……接着……然后……最后……”这样的连接词，把实验过程说清楚吗
捉石蜂，
放纸袋
叫女儿
等石蜂
带石蜂，
走四公里
做记号，
放石蜂
先___________________________________________，
接着，__________________________________________，
然后，__________________________________________，
最后，_________________________________________。
捉一些石蜂放进纸袋
叫女儿在蜂窝旁等石蜂
自己带着石蜂走四公里
给石蜂做上记号，放出来
填写图表
捉石蜂，放纸袋
叫女儿等石蜂
带石蜂，走四公里
做记号，放石蜂
书写生字
验
阻
约
括
检
证
yàn
zhèng
验证
实验
验证
证明
阻力
阻止
大约
约等
包括
括号
检查
检测
zǔ
yuē
kuò
jiǎn
书写生字
查
误
逆
陌
迷
chá
mí
检查
查询
迷失
迷人
准确无误
误会
逆风
逆行
陌生
陌路
wù
nì
mò
陌
证
阻
括
左窄右宽，左边略长
左窄右宽，左右等长
检
约
验
误
指导书写
左下包右上。“米”不宜过大，结构要紧凑，最后一笔是点;“之”的捺长而平。
书写指导
左半部分“ 阝”的竖较长，横撇弯钩较小;右半部分“百”的第一笔横不宜太长。
书写指导
迷路
迷失
迷茫
陌生
陌路
形近字：
谜
课程结束

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