资源简介

课题 7.1 影响深远的人文精神
课型 新授课 / 讲授课 课时 1 总课时 1
课程标准 体会中华文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感；学习和理解社会主义先进文化和革命文化，坚定文化自信。[1][2]
核心素养
教学目标 1. 政治认同：感受中华人文精神的深远影响，体会其在处世、教化、美学、生活等方面的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，坚定文化自信。[3][1] 2. 健全人格：理解中华人文精神的内涵，培养求同存异的处世态度和俭约自守的生活理念，涵养高尚的道德情操，丰富自我精神世界。[3][4]
教学重点 理解并掌握中华人文精神的丰富内涵：求同存异的处世方法、文以载道的教化思想、形神兼备的美学追求、俭约自守的生活理念。[3]
教学难点 深刻领会这些人文精神在现代生活中的价值，并将其转化为个人修养与生活态度。[3]
教法学法 经典赏析法、情境体验法、案例分析法、合作探究法
教学过程设计
一、导入新课 师：同学们，学校正在开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动。大家平时一定积累了不少经典的传统文化素材。比如《论语》中的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”；或者倡导相互尊重的“君子和而不同”；又如中国古典名曲《高山流水》，以及盘古开天辟地、愚公移山等古代神话传说。[3] 这些素材给我们带来了怎样的启发呢？ 生：它们蕴含着勇于追求梦想的执着精神，也告诉我们要和谐共处、安贫乐道等道理。[3] 师：非常好！中华民族自古以来就强调以人文化成天下，由此发展出影响深远的中华人文精神。今天，我们一起走进第七课第一框，探寻《影响深远的人文精神》。[3]
二、新课讲授 中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。它主要体现在以下四个方面：[3] [目标导学一：求同存异、和而不同的处世方法] 师：“君子和而不同”是我们常听到的古训。求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。[3] 这种处世方法在今天有什么重要启示？ 生：它有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示，让我们学会包容他人。[3] [目标导学二：文以载道、以文化人的教化思想] 师：《周易》讲道：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”古人认为，观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。[3] 比如柯尔克孜族的英雄史诗《玛纳斯》，以史诗的恢宏叙事凝聚民心，给予人们追求美好生活的希望。[3] 这体现了什么思想？ 生：体现了文以载道、以文化人的教化思想。各种文化形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。[3] [目标导学三：形神兼备、情景交融的美学追求] 师：请大家看教材P59明代青花松竹梅纹盘的图片。松、竹、梅被称为“岁寒三友”，梅、兰、竹、菊被称为“四君子”。在中国古代的文艺作品中，花木草石往往蕴含着丰富的人文精神。[3] 除了花草，我们再看北宋名画《千里江山图》（P60），这幅画表现了祖国山河的雄伟壮观。[3] 这些艺术作品体现了古人怎样的美学追求？ 生：体现了形神兼备、情景交融的美学追求。主张将人的思想情感与外界景物融为一体，塑造了中华民族独特的审美气质。[3] [目标导学四：俭约自守、中和泰和的生活理念] 师：“采菊东篱下，悠然见南山。”东晋诗人陶渊明的诗作表达了他淡泊名利、安贫乐道的高贵品质和俭朴、自然的生活态度。[3] 在今天这样一个物质丰富的社会，我们为什么还要学习这种态度？ 生：因为我们要追求人与自身、人与世界的和谐统一，不能被物质奴役。[3] 师：回答得非常好。这就是俭约自守、中和泰和的生活理念。它倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义。[3]
三、课堂总结 同学们，中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文精神。本节课我们共同领略了求同存异的处世方法、文以载道的教化思想、形神兼备的美学追求以及俭约自守的生活理念。[3] 它们彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。让我们将这些历久弥新的人文精神内化于心、外化于行，做有底气、有骨气的中国人！
四、课堂练习 1. 在人际交往中，既找出共同点，又保留不同点，尊重不同意见。这体现的中华人文精神是（ A ）[3] A. 求同存异、和而不同 B. 文以载道、以文化人 C. 形神兼备、情景交融 D. 俭约自守、中和泰和 2. “岁寒三友”（松、竹、梅）和“四君子”（梅、兰、竹、菊）在中国古代文艺作品中常被用来寄托高尚品格。这反映了中华民族（ C ）的美学追求。[3] A. 崇德向善、见贤思齐 B. 穷则思变、革故鼎新 C. 形神兼备、情景交融 D. 讲信修睦、亲仁善邻 3. 陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，启示现代人应当树立的生活理念是（ D ）。[3] A. 艰苦奋斗、开拓创新 B. 兼善天下、大爱无疆 C. 舍生取义、精忠报国 D. 俭约自守、中和泰和
五、作业设计 课外拓展：请选择一首你喜欢的古诗词或一幅中国传统名画（如本文提到的《千里江山图》等），写一段150字左右的赏析短文，谈谈它如何体现了“形神兼备、情景交融”或“文以载道”的中华人文精神。[3]
六、板书设计 第七课 弘扬中华人文精神 —— 影响深远的人文精神 1. 处世方法：求同存异、和而不同（化解冲突、尊重包容） 2. 教化思想：文以载道、以文化人（丰富精神、成就人格） 3. 美学追求：形神兼备、情景交融（立象尽意、独特气质） 4. 生活理念：俭约自守、中和泰和（不为物役、和谐统一）
七、教学反思 本节课的主题“人文精神”具有高度的思想性和审美属性。在教学设计中，我注重“以文化人”，大量运用了中华文化瑰宝作为素材，如诗词《陋室铭》、史诗《玛纳斯》、古画《千里江山图》等，旨在让学生在欣赏美的过程中感受中华文化底蕴。[3] 这不仅有效地突破了理论讲解的枯燥感，还切实落实了课程标准中关于“体会中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神”的育人目标。[1] 未来的教学中可以进一步引导学生开展课本剧表演或诗词大会等活动，让传统文化真正“活”起来。

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