资源简介

(共47张PPT)
石 蜂
让教学更有效
（统编版2024）三年级
下
一
素养目标
目录
学习活动
二
梳理内容
三
作业分层
四
（统编版2024）三年级
下
让教学更有效
一
素养目标
（统编版2024）三年级
下
让教学更有效
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
会认“证、概”等生字；会写“验、证”等字。能运用多种方式，体会课文用词的准确。
能梳理并归纳实验过程，按顺序说出实验过程，得出实验结论。
品味课文语言的准确性，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
感受自然界的奇妙，培养学生热爱生活的情怀，养成认真观察和勤于思考的好习惯。
（统编版2024）三年级
下
让教学更有效
二
学习活动
（统编版2024）三年级
下
让教学更有效
奇妙的自然探索之旅
自然博物馆正在举办“奇妙的自然探索之旅”主题活动，邀请同学们化身小小探索家，共同完成本次自然探索之旅！
实验室
做科学小实验
昆虫馆
解石蜂之“迷”
水族馆
观小虾之“趣”
海洋馆
探海底之“奇”
成果展
分享我的手册
复习字词
验证
大概
阻力
准确无误
逆风
特殊
按照法布尔做实验的过程，把正确的顺序写下来。
（ ）我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？
（ )我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。
（ ）一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。
（ ）二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
（ ）打开纸袋，在它们身上做白色记号，然后把它们放走。
复习课文
1
2
3
4
5
一名合格的实验小助手，不仅要会观察、会记录，还要会思考、会提问。在观察、记录法布尔实验过程的时候，你注意到了哪些细节？有没有不明白的地方，想要请教法布尔呢？
默读第2自然段，法布尔做了哪些“动作”？
捉石蜂
放进纸袋
让小女儿在蜂窝旁等着
走四公里
打开纸袋
做记号
放飞
你看到了一个怎样的法布尔？
法布尔的哪些动作让你觉得很重要？说说理由。
捉自家草料棚蜂窝里的石蜂
分别放进不同的纸袋
让小女儿在蜂窝旁等
打开纸袋，做白色记号
在四公里外放飞
便于观察
让石蜂不明方向
准确记录实验结果
便于与其他蜜蜂区别
使实验结果更具说服力
严谨
细致
科学
放飞石蜂之后，法布尔看见了什么？心中又有什么疑惑？
用心观察，勤于思考
二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？
所见
推测（所想）
所想
放飞石蜂后，法布尔还做了哪些事？默读第2~5自然段，用横线画出法布尔的做法。
观察石蜂飞行
记录时间
统计飞回石蜂数量
在回家的路上，我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只石蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。”
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。
飞回时间 飞回数量
两点四十分
两只石蜂
傍晚时
另外三只
第二天
十五只
从“两点四十分、第二天”这些时间及不同时间点记录的石蜂数量，看出法布尔能坚持观察并及时记录实验数据。“亲眼、检查”可以看出法布尔严谨细心。
这些数据法布尔是怎么得来的？
实验目的
实验过程
实验结论
验证石蜂不是靠记忆力辨认方向。
2.走四公里外做记号，放飞石蜂
1.捉石蜂，装进纸袋
3.记录石蜂飞回来的数量和时间
把完整的实验过程填写在表格中。
这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种无法解释的特殊的能力。
实验结论
读第6自然段，画出能说明实验结果的词语。
【准确无误】形容非常精准，没有误差。
这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种无法解释的特殊的能力。
实验结论
得出结论
为什么说石蜂确实靠的不是记忆力？
资料补充
石蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？
石蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的。在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置。在没有明显标志物时石蜂也会迷巢。
偏振光导航是石蜂特殊的本领，石蜂复眼顶部的少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来，加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。
实验目的
实验过程
实验结论
验证石蜂不是靠记忆力辨认方向。
2.走四公里外做记号，放飞石蜂
1.捉石蜂，装进纸袋
3.记录石蜂飞回来的数量和时间
把完整的实验过程填写在表格中。
石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种无法解释的特殊的能力。
感悟精神
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方，我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。
通过实验的过程，你可以看出法布尔是个怎样的人？
做事严谨、认真
考虑周到
感悟精神
二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？
看到的
想到的
法布尔放飞石蜂后，他看到了什么？又想到什么了？
感悟精神
认真观察
善于思考
二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？
从法布尔的做法和想法可以看出他是个怎样的人？
实验离不开推测，下面句子中法布尔是怎样推测的？
◇二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
◇石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
◇二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
◇二十只石蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。
“二十只左右”说明作者捉来用于实验的石蜂有二十只左右，作者并不确定具体有多少只石蜂，符合实际；“好像”说明石蜂“在寻找回家的方向”仅仅是“我”的猜测，用词准确。
◇石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
◇石蜂飞得很低，要触到地面，这样可以减少阻力。
“几乎、大概”这两个词是什么意思？可以去掉吗，为什么？
“几乎”表示十分接近，差不多；“大概”表示不很准确的估计。作者使用这样的词语对石蜂飞得低可以减少阻力做了限制，体现了作者严谨的科学态度。
我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。
文中还有很多这样用得准确的词，请你圈出来。
这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
这些词语用得好，好在哪里？
“几乎、大概、将近”等表示不确定的词，使表达更精准，也体现了法布尔严谨求实的科学态度。
通过圈画、比较和对比朗读，我们感受到了课文语言的准确性。
在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。
请各位“观察自然探秘员”向大家介绍法布尔的此次实验，争做此次实验发布的代言人。
评价项目 星级评价
实验目的说清
实验过程讲全
实验结论说明
表达清楚流利
态度积极自信
法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”
3.
昆虫的世界就是这么奇妙、有趣，让法布尔深深爱上了昆虫。
3.
3.
56岁时，他买下了一座名叫荒石园的小园子，里面长满了野草，生活着各种各样的昆虫。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
◎法布尔观察蟋蟀的住宅
我在放着几只萤火虫和几只蜗牛的玻璃瓶子里，开始仔细观察萤火虫捕食蜗牛的过程。萤火虫在捕猎时，通常会先找准目标，它那敏锐的眼睛能够迅速锁定一只蜗牛。这只蜗牛可能正静静地趴在叶子上，丝毫没有察觉到危险的临近。 萤火虫小心翼翼地靠近蜗牛，它的动作非常轻柔，仿佛生怕惊扰到对方。……
◎法布尔观察萤火虫捕食蜗牛
这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。直到变成棕色，才同平常的蝉一样强壮了。假定它在早晨九点钟占据了树枝，大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。空壳挂在树枝上，有时可达一两个月之久。
◎法布尔观察蝉
3.
他每天在这个小园子里观察昆虫、研究昆虫，并把昆虫王国的故事写在了《昆虫记》这本闻名世界的著作里。
资料袋
昆虫记
《昆虫记》是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁等100多种昆虫。在这个世界上，人类现在已知的昆虫种类约100万种，占所有已经知晓的动物种类的5/6；并且仍有几百万的未知晓的昆虫仍待人类去发现和认知。此书真实地反映了法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性。
课外可以把这本书找来读一读哦！
测
误
陌
括
阻
途
逆
超
概
课程结束

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