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25《慢性子裁缝和急性子顾客》第2课时教学备课
单元 第八单元 课题 25《慢性子裁缝和急性子顾客》 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 会写“袖、衬、衫”等7字及18个词语。
2. 梳理后三天情节，深入体会性格。
3. 借助表格，按顺序复述故事。
重点：借助表格复述故事。
难点：完整、有序、不遗漏复述。
教学过程设计 板块一 复习回顾，以旧引新 1.词语复习 出示本课重点词语，学生齐读、指名读，巩固字音与词义，为理解课文做好铺垫。 2.回顾旧知 引导学生回忆：上节课我们学习了故事第一天的内容，谁能借助表格说一说？ 顾客要求做棉袄，慢性子裁缝答应下来，并告诉顾客要到明年冬天才能取货。 3.明确复述方法 带领学生梳理复述要点：说清时间、讲明要求、记准反应，按顺序说，内容就不会乱。 过渡语：第一天的故事只是一个开头，这位急性子顾客真的能等到明年冬天吗？接下来的几天里，他又会做出什么让人意想不到的事？让我们继续走进课文。 板块二 梳理情节，对比深化 1.明确学习任务 默读课文第 14—29 自然段，思考：第二天、第三天、又过了一天，顾客分别提出了什么新要求？裁缝又是怎样回应的？ 2.小组合作填表格 以小组为单位，圈画关键词句，合作完成后三天的情节梳理表： 第二天：顾客要求把棉袄改成夹袄 第三天：顾客要求把夹袄改成短袖衬衫 又过了一天：顾客要求改成春装 3.抓关键词悟性格 顾客：一连四天天天改主意、实在等不及、越来越心急，突出急躁多变。 裁缝：始终没有裁料、耐心答应、依旧不慌不忙，突出性子极慢、从容淡定。 4.全文对比朗读 进行师生分角色、男女分角色、小组对读，读出顾客越来越急、裁缝始终不急的强烈反差，体会故事的幽默与趣味。 引导学生体会：正是性格的巨大反差，让故事越读越有意思。 过渡语：现在我们把四天的情节连起来，整个故事就完整了。怎样才能把这个有趣的故事，完整、流利地讲给别人听呢？接下来我们就来学习复述故事。 板块三 方法支架，完整复述 1.教授复述方法 按照时间顺序来讲：第一天→第二天→第三天→又过一天 借助情节表格，不丢关键内容 抓住关键词语，把顾客的 “急” 和裁缝的 “慢” 讲出来 2.分层练习复述 第一步：同桌互相讲，一人讲一人听，互相补充。 第二步：小组内展示，推荐代表全班复述。 第三步：全班点评，重点评价是否按顺序、讲完整、抓性格。 3.想象拓展 引导思考：如果把两个人的性格换一换 —— 裁缝是急性子，顾客是慢性子，又会发生怎样的故事？鼓励学生简单说一说，打开思路，加深对人物性格的理解。 过渡语：故事复述得有声有色，说明大家真正读懂了人物。语文课上，不仅要会读会讲，更要把字写规范、把词写扎实。下面我们进入写字环节。 板块四 字词巩固，规范书写 1.生字分类指导 衣字旁字：袖、衬、衫，重点强调衤（两点），不要写成示字旁礻（一点）。 易错字指导： 负、责：上下结构，最后一笔都是点，不要写成捺。 泄：右边笔顺要正确，竖折要挺拔有力。 艺：草字头下面是 “乙”，不要多写笔画。 2.教师范写 教师在黑板范写，学生书空，强调笔顺、结构与关键笔画。 3.学生书写练习 学生先描红再临写，做到姿势端正、书写工整；写完自查，同桌互查，教师巡视纠错。 4.词语抄写 抄写本课 18 个重点词语，做到不添字、不漏字、书写美观。
作业设计 1. 把整个故事完整、流利地复述给家人听。 2.认真抄写本课生字词语，选择 3 个词语各写一句通顺的话。 3.试着把 “急性子裁缝和慢性子顾客” 的小故事说给同桌听。
板书设计 慢性子裁缝和急性子顾客 时间：第一天 → 第二天 → 第三天 → 又过一天 要求：棉袄 → 夹袄 → 短袖 → 春装 顾客：急 多变 等不及 裁缝：慢 淡定 没裁料
教学反思 本节课以情节梳理为基础，以表格为支架，扎实落实复述训练，符合三年级学生的学习特点。课堂上通过对比朗读与关键词品读，学生对人物性格的理解更加深入。 课堂中对学困生的复述指导还可以更细致，后续可增加关键词提示卡，帮助学生更完整地表达。书写指导紧扣衣字旁与易错笔画，落实到位，整体课堂扎实、高效，突出语文学习的实用性。

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