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26《漏》第1课时教学备课
单元 第八单元 课题 26《漏》 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1.认识“脊、贼”等9个生字，读准多音字“旋”，会写“漏、胖”等12个字。
2.正确流利朗读课文，把握故事主要人物与内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
重点：识字写字，整体感知故事。
难点：梳理人物关系，把握故事脉络。
教学过程设计 板块一 民间故事导入 激趣定标 1.谈话交流 同学们，我们从小就听过许多口口相传的民间故事，它们语言朴实、情节有趣、充满智慧。谁愿意分享一个自己印象最深的民间故事？ 2.揭示课题 今天我们再来学习一篇特别有意思的民间故事 ——《漏》。板书课题，指导读题，“漏” 字读得轻而短，引发好奇：“漏” 到底是什么？为什么大家都怕它？ 3.明确学习任务 这节课我们要完成三项任务：认识生字、读通课文、读懂故事大意，感受民间故事独有的趣味。 过渡语：要解开 “漏” 的秘密，先要把课文读准确、读通顺，让我们一起走进文本，和生字词交朋友。 板块二 初读课文 识字正音 1.自由朗读 学生自由读课文，要求：读准字音、读通句子，不添字、不漏字、不读破句；圈出生字新词，难读的地方反复多读几遍。 2.集中识字正音 易读错字：“脊” 读三声，不读二声；“贼” 读平舌音；“纵” 读平舌音。 多音字突破：“旋”——xuán（旋转）、xuàn（旋风），结合语境辨析。 字义理解：“驮、驴、慰、摩” 等字联系生活、动作演示理解。 3.分段朗读与评价 指名分段朗读课文，师生共同评价，重点指导长句停顿、语气自然，把课文读流利。 4.梳理人物关系 引导学生找出故事里的主要角色：老公公、老婆婆、老虎、贼。 简单说一说：他们之间是什么关系？各自在做什么？ 过渡语：字音准了，句子顺了，人物也清楚了。现在我们静下心来默读，想一想，这个故事到底讲了一件什么事。 板块三 整体感知 梳理脉络 1.默读思考 默读全文，思考：故事发生在什么时间、什么地点？围绕 “漏” 写了哪几件事？ 2.借助支架概括内容 提供填空支架，帮助学生完整表达： 一个雨夜，老虎和贼都想偷老公公家的小胖驴，他们听见老婆婆说 “怕漏”，都以为 “漏” 是很厉害的东西，吓得拼命逃跑，一路互相惊吓，最后都吓昏了。原来老婆婆说的 “漏” 是漏雨。 3.理清故事线索 按地点变化梳理情节，便于学生记忆： 老婆婆家：雨夜听 “漏” 逃跑路上：害怕逃窜 歪脖老树：再次相遇 山坡下：双双吓昏 最后：真相大白 4.初步体会趣味 引导发现：故事最有趣的地方，是老虎和贼都自己吓自己，把 “漏雨” 当成可怕的怪物。 过渡语：读懂了故事，我们还要把汉字写端正、写美观。接下来进入写字环节，把每一个字都写得结构匀称、笔画规范。 板块四 指导书写 规范练字 1.生字分类观察 左右结构：漏、胖、驴、抱、胶、粘、偏、骑 半包围结构：厉、架 上中下结构：害、魔 2.重点范写指导 漏：左窄右宽，三点水呈弧形，右部笔画紧凑。 厉：不要多写一撇，与 “历” 区分。 害：上中下紧凑，中间 “丰” 字要正。 魔：笔画较多，注意穿插避让，“广” 字头要舒展。 3.学生练习 先描红、再临写，做到坐姿端正、握笔正确。 评价纠错 同桌互评，教师巡视，针对易错笔画现场纠正，展示优秀作业。 过渡语：字写好了，故事读懂了，这篇民间故事还有很多值得我们品味和拓展的地方。让我们一起走进拓展环节，让学习更深入。 板块五 品读拓展 积累运用 1.分角色朗读 选取老公公、老婆婆、老虎、贼的关键对话，分角色朗读，读出人物的紧张、害怕与故事的幽默。 2.语言积累 圈画文中生动有趣的词句，如 “浑身发抖、腿脚发软、晕头转向” 等，读一读、记一记。 3.民间故事拓展 介绍：《漏》是我国经典民间故事，语言口语化、情节反复、充满讽刺与趣味。 拓展推荐：课后可以阅读《田螺姑娘》《八仙过海》《孟姜女》等传统民间故事。 4.小练笔（口头） 试着用一两句话，说说你觉得故事哪里最有趣？为什么？
作业设计 1.正确、流利朗读课文 2—3 遍，读出故事的趣味。 2.规范书写本课 12 个生字，每个字组 2 个词语。 3.画出故事中最有趣的句子，简单批注理由。 4.回家给家长讲一讲《漏》这个小故事。
板书设计 26 漏 人物：老虎 贼 老公公 老婆婆 线索：听 “漏”→逃 “漏”→吓昏→真相（漏雨） 特点：民间故事 幽默有趣 自己吓自己
教学反思 本节课以板块式结构推进，层层递进、扎实高效。导入贴近学生生活，激发阅读兴趣；识字教学突出重点、突破难点，符合中年段特点；整体感知借助支架与地点线索，降低概括难度，帮助学生快速理清脉络；书写指导分类示范、重点突出，兼顾美观与规范。 新增拓展板块既落实朗读品味，又链接同类民间故事，实现课内习得向课外延伸。课堂上需进一步关注学困生的概括表达，后续可增加情节图示，让故事脉络更直观。

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