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25《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时教学备课
单元 第八单元 课题 25《慢性子裁缝和急性子顾客》 课时 第 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 认识“箱、夸”等11个生字，读准“缝、夹”，会写“性、顾、夸、奖、承”5字。
2. 分角色朗读1-13自然段，读出人物语气，体会性格。
3. 梳理第一天顾客要求与裁缝反应，初步感知故事脉络。
重点：分角色朗读，体会性格。
难点：抓关键词体会“急”与“慢”。
教学过程设计 板块一：单元开篇·入境定调 关键问题：什么样的故事叫“有趣”？ 学习活动：1. 出示单元篇章页，齐读主题“有趣的故事”，明确本单元语文要素。 2. 解读“性子”，板书课题，指导朗读课题，突出“慢性子”“急性子”对比。 预设引导：性格反差越大，故事越有意思。 板块二：初读课文·识字正音 关键问题：如何读准字音、记牢字形？ 学习活动：1. 自由读文：读准字音、读通句子，标自然段。 2. 集中识字：加一加、换偏旁、形声字规律识字。 3. 多音字突破：缝（fénɡ/fènɡ）、夹（jiá/jiā），组词辨析。 4. 圈画时间词：冬天、第二天、第三天、又过了一天，理清顺序。 预设引导：按时间读故事，思路更清晰。 板块三：精读品析·以读悟性 关键问题：从哪儿读出顾客的“急”、裁缝的“慢”？ 学习活动：1. 默读1-13自然段，圈画表现“急”与“慢”的词句。 2. 对比品读： - 顾客：跑三家、等不及、噌地站起来——读出急切、急躁。 - 裁缝：性子最慢、不急不躁、明年冬天取货——读出平缓、沉稳。 3. 分角色朗读，师生对读、生生对读。 4. 完成表格第一天：顾客做棉袄；裁缝答应，明年冬天取。 预设引导：语气快慢、语调高低，就是人物性格 板块四：观察描红·书写指导 关键问题：怎样把字写端正、美观？ 学习活动：1. 观察：性、顾（左右结构）；夸、奖（上下结构）；承（独体字）。 2. 范写要点：顾（竖提不写竖弯钩）；承（笔画穿插）；夸（撇捺舒展）。 3. 学生描红、临写，同桌互评，教师巡视纠错。预设引导：先观察结构，再动笔，一气呵成。
作业设计 1. 熟读1-13自然段，练熟角色对话。 2. 书写“性、顾、夸、奖、承”各2遍。
板书设计 慢性子裁缝和急性子顾客 急性子顾客：急→迫不及待 慢性子裁缝：慢→慢条斯理时间：冬天→第二天→第三天→又过了一天
教学反思 优点：以板块教学推进，识字方法多样，分角色朗读紧扣性格对比，学生能快速抓住“急”与“慢”的特点，课堂节奏清晰。 不足：书写指导时间偏紧，部分学生笔画易错。 改进：压缩识字环节，预留充足时间范写与巡视纠错，重点强化“顾、承”等字。

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