资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
六年级下册第四单元 《我的心愿》习作指导
习作要素
习作时选择合适的方式进行表达。
习作导航
一、仔细审题，整体构思，明习作
1.抓关键词明类别：“我的心愿”
本次习作核心是写“我的心愿”，心愿需明确、唯一，不分散、不偏离。结合课本提供的个人、家庭、社会三个维度，选择最想交流的心愿，写出心愿的由来、具体内容及背后的情感，让读者真切感受到心愿的温度与力量。
2.整体构思明框架：
本次习作可依照“总—分—总”的结构来布局，让心愿有层次地清晰呈现。
（1）开头点题
开头直接点明自己的心愿是什么，用一句话概括心愿的核心，或是用场景、金句引出心底的期盼，给读者留下鲜明的第一印象。
（2）中间叙事
分层写清三个核心内容，让心愿完整落地：
① 写清心愿产生的原因：用1-2件具体、真实的小事，还原心愿诞生的契机，通过人物的动作、语言、神态，以及当时的场景细节，让原因有画面感、有温度；
② 写清心愿的具体内容：把心愿拆解清楚，说明自己到底期盼什么、渴望什么，不模糊、不笼统；
③ 写清为实现心愿的做法：写明自己为了达成心愿，正在做、将要做的具体行动，体现自己的决心与努力。
同时，随着内容推进，自然融入自己对心愿的期盼、忐忑、坚定等心情变化，让情感真实自然。
（3）结尾升华
再次呼应开头的心愿，升华情感：可以表达对心愿实现的美好期许，或是点明心愿带给自己的成长与力量，或是抒发对身边人的感恩，让文章余味悠长。
3.认真审题明要求：
想一想你要写的是哪一个心愿，是个人成长的期盼、家庭亲情的守护，还是对社会生活的美好向往；承载这个心愿的故事是怎样的，印象深刻的细节要写具体；要选择合适的方式，把心愿是什么、产生的原因、为实现心愿的做法写清楚，把对心愿的真情实感自然地表达出来。
二、任务驱动，以评促写，创习作
任务一：选材聚焦心愿
生活中，我们的心愿藏在成长的期待里、家人的牵挂中、社会的期盼间。你有过哪些心愿？哪一个是你最想和别人交流的？选择最有话可写、情感最真挚的心愿，和我们分享一下。
写作任务一
1.选材贴合生活，聚焦一个核心心愿（个人/家庭/社会）。
2.梳理心愿的由来与期待，明确写作方向。
任务二：选择材料，组织内容
活动1.选择一个贴合的角度
结合课本给出的三个维度，选择最适合自己的角度写心愿，角度越具体，心愿越鲜活。
心愿维度 具体角度参考 写作侧重点
关于个人 努力学习，长大以后当一名老师；养一只可爱的小猫；坐上动车去宝岛台湾看看 写心愿的由来、为实现心愿做的努力，或对心愿的美好憧憬
关于家庭 奶奶的病赶快好起来；爸爸妈妈明年工作不要那么辛苦；一家人常聚在一起吃晚饭 写家人的现状、心愿产生的触动，以及对家人的牵挂
关于社会 空气和水越来越干净；科学家发明新药治愈癌症；世界和平，没有战争和饥饿 写社会现象、心愿的意义，以及对社会的美好期许
活动2.用具体内容写出心愿的温度
要想让心愿打动人，就得结合具体的事或场景来写。确定心愿后，选取最真实、最典型的片段，把当时的动作、语言、神态、心理和周围的景象写具体，让心愿不再是一句空话。
比如写“希望爸爸妈妈少辛苦”，不能只说“我想让爸妈轻松”，要写：“那天深夜，我起床上厕所，看见爸爸还在电脑前加班，他揉着酸痛的肩膀，眉头紧锁。妈妈坐在沙发上缝补我的衣服，灯光下，她的白发又多了几根。那一刻，我在心里默默许愿：以后我一定要好好学习，不让爸爸妈妈那么辛苦。
活动3. 分层叙事展心愿
围绕心愿，分层写清三个核心内容，同时融入情感表达，让心愿完整落地、有温度。
写清心愿产生的原因：用1-2件具体、真实的小事，还原心愿诞生的契机，通过人物的动作、语言、神态，以及当时的场景细节，让原因有画面感、有温度。
写清心愿的具体内容：把心愿拆解清楚，说明自己到底期盼什么、渴望什么，不模糊、不笼统。
写清为实现心愿的做法：写明自己为了达成心愿，正在做、将要做的具体行动，体现自己的决心与努力。
活动4. 写亮结尾，升华情感圆心愿
呼应开头的心愿，完成情感升华，写1-2个精彩结尾，让文章余味悠长。
期许式：表达对心愿实现的美好期许，传递积极向上的力量；
成长式：点明心愿带给自己的成长与收获，深化主题；
感恩式：抒发对身边人的感恩，让文章更有温度。
示例：
期许式：“我相信，只要我努力成长，总有一天，爸爸妈妈能卸下生活的重担，好好享受属于自己的时光。”
成长式：“这个心愿，不仅是对家人的牵挂，更是我成长的动力，它让我学会了责任与担当。”
写作任务二
1.选择贴合的角度，确定一个具体的心愿。
2.选择合适的材料，表达自己的心愿。
3.用具体的事/场景写心愿，内容真实具体。
4.写清楚心愿相关的情感变化。
任务三：根据内容，选择合适的表达形式
确定心愿后，根据内容选形式，内容与形式相匹配，能更好地抒写心愿。教材提供了记叙故事、写信、写日记、创作诗歌等多种方式，同一心愿也可适配多种形式，鼓励学生自主选择、灵活表达。
心愿类型 推荐表达方式 写作要点
个人成长类（当老师、 去台湾） 日记体、记叙故事 记录心愿由来，写清为 达成心愿的努力，用细节体 现真情
家庭关怀类（爸妈少辛 苦、奶奶病好） 书信体、记叙故事 书信体注意格式，用心 里话、生活细节表达牵挂； 记叙故事写具体触动场景
社会关爱类（环保、世 界和平） 诗歌、倡议书、记叙故 事 诗歌用意象抒情；倡议 书提具体建议；记叙故事讲 真实经历
科技医疗类（治愈癌 症、发明新药） 想象作文、记叙故事 想象文畅想科技改变生 活；记叙故事写目睹的触动 瞬间
三、聚焦细节，以改提质，优习作
我有一个心愿，希望奶奶的病快点好起来。
改：奶奶躺在床上，脸色苍白，连说话都有气无力，原本爱说爱笑的她，如今连睁眼的力气都很少。我每天放学都第一时间跑回家，给奶奶端水喂药，坐在床边给她捏背。看着奶奶日渐消瘦的脸庞，我在心里一遍遍默念：奶奶，您快点好起来吧，我还想和您一起去菜园摘黄瓜呢。
写作任务三
运用细节描写，把心愿写具体、写生动，让情感更真挚。
佳作赏析
愿和平之光照耀世界
我第一次真切感受到战争的残酷，是在新闻里看到那些和我差不多大的孩子——他们没有明亮的教室，没有崭新的书包，只能躲在防空洞里，脸上满是恐惧。那一刻，我心底悄悄埋下了一个心愿：愿和平之光照亮世界的每一个角落。
我曾在课本里读过，百年前的中国，也曾经历战火纷飞，无数孩子失去了家园和亲人。如今我们坐在窗明几净的教室里读书，能在周末和爸爸妈妈去公园玩耍，能吃到热气腾腾的饭菜，这些看似平常的幸福，都是和平带来的礼物。可我知道，世界上还有地方被硝烟笼罩，炮弹的轰鸣代替了琅琅书声，饥饿和恐惧夺走了孩子们的笑容。
我常常想，如果没有战争，该多好啊！那些和我一样的孩子，也能背上书包去上学，也能在操场上奔跑嬉戏，也能和家人一起吃一顿安稳的晚饭。他们不该在本该无忧无虑的年纪，就学会害怕和躲藏。
作为一名六年级的小学生，我或许做不了惊天动地的大事，但我可以用自己的方式守护和平的心愿。我会认真学习，将来用知识建设我们的国家，让我们的祖国更加强大，再也不会被战火侵扰；我也会向身边的小伙伴讲述战争的危害，和大家一起珍惜和平的时光，传递友善的力量。
我相信，和平不是遥不可及的梦想。只要我们每个人都心怀善意，反对暴力，终有一天，和平的阳光会驱散所有阴霾，让世界上的每一个孩子，都能在蓝天下自由地欢笑、成长。
[点睛酷评]
本篇习作从关注世界和平的视角切入，用“新闻里的孩子”“课本里的历史”“自己的生活”形成对比，既真实又有代入感，从“看到新闻的触动”，到“对比和平生活的珍贵”，再到“对战争中孩子的共情”，最后落脚到“自己能做的小事”，情感层层递进。结尾再次点题“愿和平之光照耀世界”，用孩子的美好期许收束全文，既扣住题目，也传递了温暖的力量。
拓展练习
生活中，每个人都有专属的心愿。请以“我的心愿”为题，写一篇习作。注意写清楚心愿的由来、具体内容，写出真实的情感；可自主选择记叙、书信、日记、诗歌等合适的表达形式，写完后自主修改完善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑