资源简介

15.雷雨（第2课时） 教学设计
教学内容
部编版小学语文二年级下册《雷雨》第二课时，主要学习课文4-8自然段（雷雨中、雷雨后），认识“雷、电、阵、哗、越、滴、洒、牧、摸”9个生字，会写“雷、电、阵、哗”4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感知雷雨中、雷雨后的景象特点，体会大自然的奇妙。
教学目标
1. 认识“雷、电、阵、哗、越、滴、洒、牧、摸”9个生字，会写“雷、电、阵、哗”4个生字，掌握生字的读音、字形和简单用法。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音、读好停顿，能读出雷雨中的猛烈和雷雨后的清新。
3. 结合图片和生活经验，了解雷雨中、雷雨后的景物变化，感受大自然的神奇，培养观察自然的兴趣。
教学重难点
重点：认识9个生字，会写4个生字；正确、有感情地朗读课文，感知雷雨中、雷雨后的景象。
难点：理解“哗、滴、洒”等词语的意思，体会不同景象的语气差异，读出雷雨中的气势和雷雨后的清爽。
教学准备
教师：生字卡片、雷雨中、雷雨后的图片（雨点、彩虹、树叶、小草）、雷雨相关音频（雨声、雨后鸟鸣）、田字格黑板贴。
学生：复习第一课时所学生字和课文1-3自然段，预习课文4-8自然段，圈出不认识的字。
教学过程
一、复习导入，衔接新知
1. 生字复习：出示第一课时所学生字“压、蝉、垂、户、扑”，开火车读、指名读，巩固字音和简单意思。
2. 回顾旧知：提问：“上节课我们学习了雷雨前的景象，谁能说说雷雨前有哪些变化？”（引导学生回顾：乌云压、大风刮、闪电亮、雷声响）
3. 导入新课：“雷雨前的景象又紧张又热闹，那雷雨来了之后、雷雨停了之后，又会是什么样子呢？今天我们继续学习《雷雨》第二课时。”板书课题，指导学生齐读课题，读出期待感。
二、初读课文，认识生字（15分钟）
1. 教师范读课文4-8自然段，要求学生认真听，听清字音，注意句子的停顿，圈出自己不认识的生字。
2. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问同桌、问老师，读不通的句子多读几遍。
3. 生字学习：出示生字卡片，逐一教学“雷、电、阵、哗、越、滴、洒、牧、摸”9个生字，贴合二年级认知，不深入拓展。
（1）雷：读音léi，平舌音，可组词“雷雨、雷声”，结合音频，让学生知道“雷”是雷雨时的声音。
（2）电：读音diàn，可组词“闪电、电话”，出示闪电图片，结合第一课时内容，理解“电”指闪电。
（3）阵：读音zhèn，翘舌音，可组词“一阵、阵雨”，结合课文“忽然一阵大风”，理解“阵”是量词，指一段时间的风、雨等。
（4）哗：读音huā，拟声词，可组词“哗哗”，模仿雨声“哗哗哗”，理解“哗”是雨声的样子。
（5）越：读音yuè，可组词“越来越、超越”，结合“闪电越来越亮”，复习“越来越”的用法，简单理解意思。
（6）滴：读音dī，可组词“水滴、滴落”，演示水滴落下的动作，理解“滴”是液体一点一点落下。
（7）洒：读音sǎ，可组词“洒水、洒落”，演示洒水的动作，区分“滴”和“洒”（滴是一点一点，洒是散开落下）。
（8）牧：读音mù，可组词“牧童、放牧”，简单说说“牧童”是放牛的小朋友，结合图片认识牧童。
（9）摸：读音mō，可组词“抚摸、摸一摸”，让学生用手摸一摸桌子，感受“摸”的动作。
4. 生字巩固：分组读生字、齐读生字、指名读生字，穿插“猜字谜”游戏（如“雨下有田”猜“雷”），加深记忆；简单说说生字意思，确保每个学生读准字音。
5. 再次自由朗读课文4-8自然段，把生字读准确，把句子读通顺，做到不添字、不漏字。
三、品读感悟，感知景象（12分钟）
1. 分段聚焦：引导学生找出描写雷雨中的段落（4-6自然段）、雷雨后的段落（7-8自然段），指名分段朗读，师生共同评议，纠正读音和停顿。
2. 品读雷雨中（4-6自然段）：
（1）出示第四自然段“哗，哗，哗，雨下起来了。”
① 提问：“‘哗，哗，哗’是什么声音？（雨声）从这个声音中，你觉得雨下得怎么样？（很大、很猛）”
② 指导朗读：读“哗，哗，哗”时，声音要响亮、连贯，读出雨下得很大的感觉，语速稍快。
（2）出示第五自然段“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”
① 引导学生理解“越下越大”：雨一次比一次大，结合生活经验，说说雨下大时的样子。
② 提问：“雨下得太大了，外面的树和房子都怎么样了？（看不清了）这说明雨下得特别大。”
③ 指导朗读：“越下越大”读得重一点、慢一点，读出雨越来越猛的感觉；“都看不清了”读得轻柔一点，体现雨大的朦胧感。
（3）出示第六自然段“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”
① 理解“渐渐地”：慢慢的、一点一点的，演示“渐渐地”的动作（如慢慢抬手），让学生体会变化。
② 指导朗读：语速放慢，语气轻柔，读出雷声、雨声慢慢变小的感觉，“渐渐地，渐渐地”读得连贯、舒缓。
3. 品读雷雨后（7-8自然段）：
（1）出示第七自然段“天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。”
① 提问：“雷雨停了，天亮了，打开窗户，你会感觉到什么？（空气很新鲜、很舒服）”
② 指导朗读：语气轻快、亲切，“清新的空气”读得轻柔，“迎面扑来”读出舒服的感觉。
（2）出示第八自然段“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”
① 出示雷雨后的图片，引导学生观察：雷雨后有哪些景物？（太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）它们都在做什么？
② 引导学生体会：雷雨后的景色怎么样？（很美、很热闹）
③ 指导朗读：语速轻快，语调上扬，读出雷雨后的热闹和喜悦，每个短句之间停顿稍短，连贯自然。
4. 整体朗读：齐读4-8自然段，读出雷雨中的猛烈、雨变小的舒缓和雷雨后的清新热闹。
四、指导写字，巩固练习（5分钟）
1. 出示要写的生字“雷、电、阵、哗”，引导学生观察生字的字形和在田字格中的位置。
（1）雷：上下结构，上面是“雨”字头，下面是“田”，“雨”字头要写得宽一点，盖住下面的“田”，笔画要均匀。
（2）电：独体字，笔顺是竖、横折、横、横、竖弯钩，注意竖弯钩要写得舒展，竖在竖中线上。
（3）阵：左右结构，左边是“阝”，右边是“车”，“阝”要写得窄而长，“车”的横画要均匀，左右对齐。
（4）哗：左右结构，左边是“口”，右边是“华”，“口”要写得小而扁，“华”的撇捺要舒展，盖住下面的部分。
2. 教师范写，边写边讲解笔顺和书写要点，学生书空跟随。
3. 学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势和笔顺，重点指导“雷”的“雨”字头和“哗”的右边写法。
4. 指名展示学生的书写作品，师生共同评议，表扬写得好的同学，指出需要改进的地方。
五、课堂小结
今天我们学习了《雷雨》的第二课时，认识了9个生字，会写4个生字，还朗读了课文4-8自然段，了解了雷雨中的雨很大、雷声雨声慢慢变小，以及雷雨后的美丽和热闹。
提问：这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，你最喜欢哪个部分？下节课我们一起再来回顾课文，感受大自然的奇妙。
板书设计
雷雨（第二课时）
生字：雷、电、阵、哗、越、滴、洒、牧、摸
会写：雷、电、阵、哗
雷雨中：雨大（哗哗哗）→ 雨小（渐渐地）
雷雨后：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙
（清新、热闹）
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