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小学语文课时教学备课
单元 5 课题 古对今 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、学习目标 1.巩固“圆、严、寒、酷、暑”等1个生字的认读，能规范书写“雪、细、语”3个生字，掌握正确笔顺与间架结构，能初步运用本课积累的词语。 2.有节奏、有感情地朗读课文，能熟练背诵全文，深入体会对子歌对仗工整、音韵和谐的特点。 3.结合图片、生活情境理解“和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语的含义，积累描写自然景象的四字词语，初步尝试简单对对子，萌发对中华传统楹联文化的喜爱。
二、学习重点 1.熟练背诵全文，规范书写“雪、细、语”3个生字。 2.深入理解课文内容，感受对子歌的对仗特点，积累课内四字词语。
三、学习难点 理解课文中意象的对应逻辑，能结合生活经验完成简单的对对子练习，实现课内语言的迁移运用。
教学过程设计 一、复习回顾，激趣导入 1.生字巩固闯关 （1）学生快速抢读生字，重点巩固“暑、晨、朝、霞”等第一课时易错生字。 （2）词语对对碰：出示 “严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨、鸟语花香” 等词语卡片，开火车轮读，结合词语回顾课文核心内容。 2.朗读回顾：师生合作对读课文，教师读前半句，学生接后半句，重温对子歌的节奏韵律。顺势导入新课：上节课我们读通了课文、认识了生字，这节课我们要解锁更多对子的秘密，背会全文，还要学会自己对对子。 二、精读品悟，解锁对仗 1.分小节递进品读，层层深入感知对子的特点与内涵： 2.品读第一小节：古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。 （1）指名朗读，引导学生自主发现：这一小节有单字对（古-今、圆-方），也有双字对（严寒-酷暑、春暖-秋凉），每一组都是意思相反的词语。 （2）生活联结：引导学生说说 “严寒、酷暑、春暖、秋凉” 分别对应哪个季节，用自己的感受说说词语的意思，明白这一小节藏着时间、形状、四季冷暖的对应。 （3）师生对读，读出反义词的对应感，强化节奏。 3.品读第二小节：晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。 （1）小组合作朗读，讨论：这一小节的词语都和什么有关？（时间、天气、自然景象） 图片直观理解：出示晨与暮、雪与霜、和风细雨、朝霞夕阳的对比图片，引导学生发现 “晨- 暮” 是反义词对，“雪-霜、和风-细雨、朝霞-夕阳” 是同类事物对，明白对子不仅可以反义相对，还可以同类相对。 （2）齐读巩固，感受同类事物对仗的工整感。 4.品读第三小节：桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。 （1）全班齐读，引导学生想象：读了这一小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ （2）情境唤醒：联结学生的春日生活体验，说说自己见过的 “鸟语花香” 的场景，明白桃、李、柳、杨是春日植物，莺、燕是春日飞鸟，这一小节藏着春天的生机与美好。 （3）词语积累：圈出课文中的四字词语，引导学生说说这些词语可以用在什么句子里，完成课内积累。 5.整体回读：全班配乐齐读全文，带着画面感读出对子歌的韵律美。 三、方法指导，熟读成诵 1.多维度背诵方法指导，贴合低年级学生记忆特点： （1）填空背诵法：课文挖空内容，如 “古对（ ），圆对（ ）。严寒对（ ），春暖对（ ）”，学生边填边背，降低背诵难度。 （2）对读背诵法：同桌合作、男女生对背、师生对背，一人读上句，一人接下句，在互动中强化记忆。 （3）画面联想背诵法：引导学生跟着小节顺序，联想 “四季冷暖-天气景象-春日生机” 的画面，按逻辑链条背诵。 （4）拍手节奏背诵法：打着固定节拍拍手背诵，强化对子歌的韵律记忆。 2.背诵闯关挑战：设置基础关（带提示完整背诵）、提升关（无提示流利背诵）、挑战关（带感情背诵），指名展示，全班点评鼓励，确保绝大多数学生能熟练背诵全文。 四、写字指导，规范书写 1.生字观察：出示生字 引导学生观察生字的结构、部首、田字格占位，同桌互相交流书写要点和易错点。 2.逐字精讲范写，突破书写难点： 雪：上下结构，上宽下窄。上方雨字头，横画短、横钩宽，内部四点方向一致，注意和独体字 “雨” 的写法区分；下方 “彐” 横折不出头，居中写在横中线下方，整体重心平稳。教师范写，学生同步书空笔顺。 细：左右结构，左窄右宽。左侧绞丝旁 “纟”，两个撇折角度一致，提画不宜过长；右侧 “田” 方正居中，竖画对齐竖中线，横平竖直，与绞丝旁高低对齐。教师范写，学生书空。 语：左右结构，左窄右宽。左侧言字旁 “讠”，点画对齐横折提的折角；右侧 “吾”，上方 “五” 横画间距均匀，下方 “口” 方正居中，左右两部分穿插避让，避免写得过宽。教师范写，学生书空。 3.书写练习：学生先描红 2 遍，再独立临写 3 遍，教师巡视指导，全程纠正握笔姿势和书写姿势，针对易错笔画进行一对一指导。 4.展评反馈：挑选优秀作业和典型问题作业进行展示，全班点评，表扬书写规范美观的学生，针对共性问题再次强调，学生修改完善书写。 五、拓展延伸，迁移运用 1.趣味对对子游戏： （1）基础单字对：师说“天”，生对“地”；师说“山”，生对 “水”；师说“上”，生对“下”。 （2）提升双字对：师说“蓝天”，生对“白云”；师说“青山”，生对“绿水”。 2.词语拓展：引导学生分享自己知道的、描写自然景色的四字词语，如 “春暖花开、百花齐放、万物复苏” 等，丰富语言积累。 3.课堂小结：这节课我们不仅背会了《古对今》，写会了 3 个、生字，还读懂了对子的秘密，学会了简单对对子。对子是中国特有的传统文化，大家课后可以找一找生活里的对子，和家人、同学分享。
作业设计 背诵作业：把《古对今》熟练背诵给爸爸妈妈听，和家人合作创编2组简单的对子。 书写作业：将“雪、细、语”3个生字，每个规范书写3遍，各组 2 个词语。 积累作业：摘抄课文中的四字词语，再搜集2-3个描写自然景色的四字词语，写在积累本上
板书设计 6 古对今 单字对：古-今 圆-方 晨-暮 雪-霜 桃-李 柳-杨 双字对：严寒-酷暑 春暖-秋凉 朝霞-夕阳 四字对：和风细雨 莺歌燕舞 鸟语花香
教学反思 1.本节课以品读、背诵、写字为核心，通过分层朗读和多元背诵方法指导，贴合低年级学生的认知特点，学生能快速掌握背诵方法，绝大多数学生能当堂熟练背诵全文，课堂互动性和参与度较高。 2.词语理解环节，结合图片和生活经验，有效降低了词语理解的难度，学生能较好地把握词语内涵，但词语运用的练习不足，后续可增加 “用积累的四字词语说一句话” 的环节，强化语言的迁移运用。 3.写字指导环节，重点突破了部首写法和间架结构的难点，学生整体书写规范性较好，但仍有部分学生对雨字头的写法掌握不到位，后续可在课前预习、课后巩固中增加专项笔画练习，夯实书写基础。 4.拓展对对子环节，学生参与积极性极高，但难度梯度可以进一步细化，针对不同层次的学生设计分层练习，让每个学生都能获得成就感，更好地激发学生对中华传统对子文化的兴趣。

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