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小学语文课时教学备课
单元 5 课题 11 寓言二则 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、学习目标 1.认识“揠、助、焦、筋、疲、喘、截”等生字，读准多音字“长”，会正确规范书写“补、助、坏、死”4 个生字，理解并积累“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出种田人焦急、自以为得计的语气，梳理故事的起因、经过、结果。 3.理解课文内容，领会“揠苗助长”的含义，懂得事物发展有其自身规律，违背规律、急于求成，反而会把事情办坏的道理。
学习重点 1.落实生字认读与书写，正确流利朗读课文，把握故事主要内容。 2.抓住关键词句，体会种田人心情的变化，落实课后词句对比训练。
三、学习难点 结合故事内容，理解“揠苗助长”的含义，体会寓言背后的道理，能联系生活实际简单表达自己的理解。
教学过程设计 一、复习回顾，导入新课 1.复习巩固：听写第一课时生字“亡、牢、丢、劝”，指名复述《亡羊补牢》的故事和蕴含的道理，回顾寓言“小故事藏大道理”的特点。 2.揭示课题：今天我们学习第二则寓言《揠苗助长》，板书课题，指导读准“揠（yà）、助（zhù）”，引导学生质疑：“揠”是什么意思？“揠苗助长”讲了一件什么事？ 3.解题释疑：明确“揠”是拔的意思，“揠苗助长”就是拔起禾苗帮助它长高。带着“种田人拔苗的结果如何”的疑问，走进课文。 二、初读课文，识字正音 1.自主读文：提出朗读要求，学生自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，标注自然段序号，圈出生字词，难读的长句子反复朗读，读完后同桌互查生字读音。 2.生字闯关： 带拼音认读：重点正音，多音字“长”，本课读 zhǎng（长高、生长），区分读音 cháng（长短、长度）；读准翘舌音“助、喘”，前鼻音“筋、截”。 去拼音巩固：通过小组赛读、开火车读、组词读，巩固“帮助、焦急、筋疲力尽、喘气、白费、一截”等词语，结合语境初步理解“筋疲力尽、焦急、巴望”的意思。 字形识记：用熟字加减偏旁、生活联想等方法识记生字，如“焦+灬= 焦”，联想“焦急得像火烤一样”；“口+耑=喘”，喘气要用口；“竹+助 =筋”，巧记字形。 3.朗读检查：指名分自然段朗读课文，师生共同纠正错读、漏读、破句，重点指导长句“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽”的停顿与语气。 三、精读课文，梳理内容，体悟道理 1.默读思考：种田人为什么要拔禾苗？他是怎么做的？最后的结果是什么？ 2.分层品读，梳理脉络，体会情感： 起因：巴望长高，焦急万分 指名读第1自然段，抓住关键词“巴望、天天、好像一点儿也没长高、焦急、转来转去、自言自语”，体会种田人急切盼望禾苗长高的心情。 落实课后习题，对比句子：①他在田边转来转去。②他在田边焦急地转来转去。引导学生发现“焦急地”写出了种田人非常着急、坐立不安的状态，指导朗读，读出人物急切、焦虑的语气。 经过：拔苗助长，筋疲力尽 指名读第2、3自然段，抓住“终于、急忙、一棵一棵、从中午一直忙到太阳落山、筋疲力尽、一边喘气一边说”，体会种田人付出了极大的力气，却用错了方法；指导朗读，读出他忙碌后的疲惫，以及自以为做对了事情的得意语气，理解 “筋疲力尽” 的含义。 结果：违背规律，禾苗枯死 指名读第4自然段，明确故事结局——禾苗都枯死了。引导学生小组讨论：禾苗为什么会枯死？种田人错在哪里？ 师生共同总结：禾苗的生长有自己的规律，要慢慢长大，种田人急于求成，用拔苗的方式帮它长高，违背了植物的生长规律，最终只会适得其反，把事情办坏。 3.师生共同梳理故事脉络：巴望禾苗长高→焦急想办法→拔苗助长高→禾苗全枯死。 4.深化理解：引导学生交流，生活中有没有见过类似 “揠苗助长” 的事情？结合生活实例，深化对道理的理解。 四、指导写字，巩固落实 1.出示生字 引导学生助、坏、死观察字形结构、田字格占格，交流书写注意事项。 2. 重点指导： 助：左右结构，左右宽窄相当，左边“且”的最后一笔变为提，右边“力”的撇画穿插到左部下方，书写紧凑。 坏：左右结构，左窄右宽，提土旁的提画向上斜，右边“不”的竖画在竖中线上，撇画穿插到提土旁下方。 死：独体字，首笔横画短，卧钩写得圆润有力，撇画穿插到位，注意笔顺，不要写错笔画。 3.教师范写，学生书空；学生描红、临写，教师巡视纠正握笔姿势和书写姿势，展评优秀作业，针对性纠正书写问题。 五、课堂小结，对比拓展 1.课堂小结：回顾本节课的故事内容、生字书写和寓言道理，总结《揠苗助长》告诉我们，做事不能急于求成，要遵循事物的发展规律。 2.对比拓展：对比《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言，说说两则故事里的主人公有什么不同，我们分别能从他们身上学到什么。
作业设计 一、基础作业：正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》，完整地给家人讲述这个故事，说说故事里的道理。 二、写字作业：将 “补、助、坏、死”4个生字，每个字组2个词语，规范书写3遍。 三、拓展作业：写话练习，如果你是种田人的儿子，看到田里枯死的禾苗，你会对爸爸说些什么？试着写3-4句话。
板书设计 11 寓言二则 揠苗助长 巴望禾苗快长→焦急万分动手拔起禾苗→ 筋疲力尽以为禾苗长高→满心得意最终禾苗枯死→适得其反 道理：遵循规律，切勿急于求成
教学反思 1.本节课延续了第一课时的教学思路，紧扣低年级语文教学核心，扎实落实了识字写字与朗读训练，通过关键词句品读、句子对比、小组讨论等环节，学生能清晰梳理故事脉络，准确把握人物心情变化，基本达成了预设的教学目标。 2.教学中深度融合课后习题，将词句对比训练融入文本品读，既落实了教材要求，也降低了学生理解文本的难度，帮助学生更直观地体会关键词的表达效果，提升了语言感悟能力。 3.不足之处：对于“事物发展规律”这一抽象概念，部分学生的理解仍不够透彻，生活化的实例拓展不够丰富，后续可结合学生熟悉的学习、生活场景补充案例，帮助学生深化理解；朗读指导的层次性不足，可增加师生对读、男女生赛读等多种形式，进一步提升学生的朗读表现力。

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