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小学语文课时教学备课
单元 5 课题 动物儿歌 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、学习目标 1.识字与写字：巩固本课12个生字及形声字识字方法，会写 “运、造、迷、房”4个生字，掌握走之底、户字头的书写规范，能正确给生字组词并运用。 2.朗读与积累：能有感情、有节奏地朗读儿歌，做到熟练背诵；积累课后“蜻蜓展翅”等动宾短语，感受儿歌的拟人手法和韵律美。 3.表达与素养：掌握儿歌“谁+在哪里 做什么”的句式特点，能仿照句式创编儿歌，培养观察能力、语言表达能力和想象力，激发热爱自然、观察小动物的兴趣。
二、学习重点：熟练背诵儿歌，规范书写 “运、造、迷、房”4 个生字，掌握走之底的书写要点。
三、学习难点：理解并运用儿歌的固定句式，完成通顺、合理的儿歌创编。
教学过程设计 一、复习导入，温故知新 1.生字闯关复习 第一关：开火车认读本课生字卡片 物 捉 迷 藏 造 蚂 蚁 运 食 粮 房 结 网 重点巩固“蜻、蜓、藏、粮、蜘、蛛”等易错字，随机点名用生字组词。 第二关：形声字大挑战，出示“虫”字旁生字，指名学生说说“形旁表义、声旁表音”的规律，拓展1-2个课外带虫字旁的生字（如 “蛙、虾”），强化识字方法。 2.儿歌回顾衔接 全班齐背《动物儿歌》，指名分句背诵，检查背诵情况。 提问导入：上节课我们跟着儿歌认识了6只勤劳可爱的小动物，发现了它们的生活小秘密。这节课我们不仅要把字写得更漂亮，还要学着当小诗人，自己编动物儿歌，大家有没有信心？顺势板书课题，开启新课。 二、品读感悟，积累运用 1.精读品悟，感受语言魅力 指名分句朗读儿歌，引导学生聚焦关键词，感受拟人手法的生动有趣： 提问：儿歌里把小动物当成小朋友来写了，你从哪些词语能看出来？ 引导学生说出“捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙”，相机点拨：蝴蝶在花间飞来飞去，就像小朋友玩捉迷藏一样快乐；蚯蚓在土里松土，就像工程师建造宫殿一样了不起，这样写让儿歌更有趣、更好听。 指导朗读：带着对小动物的喜爱，读出儿歌的欢快节奏和画面感，开展配乐朗读、表演读（配合动作模仿小动物），深化情感体验。 2.落实课后练习，积累短语 出示课后“读一读，记一记”的短语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游泳、蜘蛛结网。 指名带拼音认读，男女生对读，引导学生发现短语和儿歌句子的关联，完成“短语-儿歌句子”连线练习，如“蜻蜓展翅”对应“蜻蜓半空展翅飞”。 拓展积累：引导学生给短语补充内容，如“蜜蜂采蜜”可以说成“蜜蜂花间采蜜忙”，为后续创编做好铺垫。 三、指导书写，突破难点 1.观察字形，梳理规律 出示本节课要写的 引导学生观察字形结构，同桌交流书写注意事项。 重点梳理：“迷、造、运” 都是走之底半包围结构，书写规则是 “先写里面，再写走之底”；“房” 是户字头半包围结构。 2.教师范写，精讲要点 先重点讲解走之底的书写： 笔顺：点→横折折撇→平捺，共3笔； 书写要点：点画靠右上，横折折撇圆润不生硬，平捺要舒展、一波三折，稳稳托住里面的部分。 3.逐字范写，边写边讲解： 迷：先写里面的“米”，最后一笔捺改为点，避让走之底；走之底的平捺要托住“米”字，不脱节、不拥挤。 造：先写“告”，上横短、下横长，“口”字方正居中；走之底的平捺舒展，覆盖住“告”的底部。 运：先写“云”，第二笔横画稍短，撇折收笔利落；走之底的平捺托住 “云”，整体重心平稳。 房：户字头的撇画要舒展，覆盖下方；里面的“方”，横折钩方正挺拔，撇画穿插到户字头下方，做到上宽下窄、重心稳定。 4.学生练写，巡视指导 学生跟着课件书空笔顺，再在课本田字格中描红、临写各 2 遍。 教师巡视，全程纠正学生的握笔姿势和坐姿，重点辅导学困生掌握走之底的写法，对共性问题及时全班纠正。 5.作业展评，反馈提升 挑选3份优秀作业和2份有典型问题的作业进行展示，表扬书写规范、美观的学生，针对 “走之底笔顺错误、平捺不舒展、结构拥挤” 等问题集体订正，学生再次修改临写1遍。 四、句式创编，拓展提升 1.拆解句式，搭建支架 引导学生回顾儿歌，找规律：儿歌的每一句话，都藏着一个相同的小公式，谁能找出来？ 师生共同总结板书句式：谁（小动物）+ 在哪里（地点）+ 做什么（动作） 结合例句拆解：“蜻蜓半空展翅飞”，谁？蜻蜓；在哪里？半空；做什么？展翅飞。 2.梯度练习，降低难度 第一阶：口头填空练习，出示句子支架，指名补充完整： 例：蜜蜂花间（采蜜忙） 小鱼水中（游得欢） 青蛙田里（捉害虫） 小鸟树上（唱儿歌） 第二阶：看图说句子，出示蜜蜂、蜗牛、瓢虫、青蛙等小动物图片，引导学生用完整的句式说一句话，教师相机点评纠正，鼓励用词生动。 3.小组创编，展示分享 4 人小组合作，结合自己见过的小动物，仿照儿歌编 1-2 句完整的儿歌，不会写的字用拼音代替，填写在创编练习单上。 小组代表上台分享创编的儿歌，全班点评，对句式正确、用词生动的小组授予“小诗人”称号，优秀作品板书在黑板上。 示例参考： 蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛叶上慢慢爬。 青蛙田里捉害虫，鱼儿水中摇尾巴。 五、课堂小结，升华主题 同学们，这节课我们不仅把生字写得更规范了，还背熟了儿歌，更厉害的是，我们都学会了当小诗人，自己编出了好听的动物儿歌。大自然里还有无数可爱的小动物，只要我们用心观察、认真发现，就能找到更多有趣的画面，编出更多精彩的儿歌。
作业设计 一、基础作业：熟练背诵《动物儿歌》给家人听；会写的 7个生字（物、欢、网、运、造、迷、房）每个写3遍，组2个词语。 二、巩固作业：抄写课后 “读一读，记一记” 的6个短语，每个2遍，并用其中 2 个短语各说一句话。 三、拓展作业：完善自己创编的动物儿歌，配上好看的插画，做成一张 “动物儿歌小书签”，下节课带到班级分享。
板书设计 5 动物儿歌 句式公式：谁+在哪里+做什么 表格 课文原句学生创编蜻蜓半空展翅飞蜜蜂花间采蜜忙蝴蝶花间捉迷藏青蛙田里捉害虫蚯蚓土里造宫殿小鱼水中游得欢蚂蚁地上运食粮小鸟树上唱儿歌蝌蚪池中游得欢蜗牛叶上慢慢爬蜘蛛房前结网忙瓢虫叶上捉蚜虫
书写要点 走之底：先内后外，平捺舒展，托住内部 房：户字头撇画舒展，上宽下窄，重心平稳
教学反思 1.本节课生字书写目标的落实情况：学生是否掌握走之底的书写规范，学困生能否正确书写4个生字，笔顺错误率是否降低。 2.背诵与积累目标的达成度：全体学生是否能熟练背诵儿歌，是否能准确认读、积累课后短语。 3.创编环节的有效性：学生是否掌握儿歌的核心句式，学困生能否完成基础的句子创编，优等生的创意是否得到充分发挥。 4.课堂互动与参与度：是否兼顾不同层次的学生，梯度练习是否有效降低创编难度，课堂氛围是否符合低年级学生的学习特点。 5.改进方向：后续可增加更多生活化的观察任务，引导学生结合真实观察创编儿歌；加强写字的一对一精准辅导，针对走之底的书写设计专项小练习。

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