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小学语文课时教学备课
单元 5 课题 动物儿歌 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、学习目标 1.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、运、食、粮、蜘、蛛”等12个生字，读准字音、认清字形；规范书写 “造、运、网”3个生字；正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读准停顿，初步感知儿歌内容。 2.借助形声字规律自主识记虫字旁生字，掌握“形旁表义、声旁表音”的识字方法，通过多种朗读形式感受儿歌的韵律特点。 3.了解小动物的活动特点，感受儿歌的语言美，激发对大自然中小动物的喜爱之情，培养
学习重点：借助形声字规律识记生字，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
学习难点：理解并运用形声字识字方法，规范书写带走之底的生字 “造、运”。
教学过程设计 一、情境导入，激发兴趣 1.谜语激趣，唤醒认知 师：小朋友们，今天老师带来了几位神秘的动物朋友，我们来猜一猜它们是谁吧！ 谜语1：小小飞将军，飞在半空中，夏日捉蚊虫，展翅像小飞机。（谜底：蜻蜓） 谜语2：小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（谜底：蜘蛛） 学生猜出谜底后，相机贴出对应动物图片，引导学生齐读动物名称。 2.板书课题，明确任务 师：这些可爱的小动物，都藏在我们今天要学的《动物儿歌》里。 板书课题：5 动物儿歌，指导“儿”的儿化音读法，学生齐读课题。 师：这节课，我们就一起走进儿歌，认一认生字，读一读儿歌，看看小动物们都在做什么有趣的事。 二、初读儿歌，整体感知 1.教师范读，明确要求 师：请小朋友们把书翻到对应页码，手指着字，认真听老师读儿歌，注意听清每个字的读音，不添字、不漏字。 2.教师配乐范读儿歌，读出儿歌的节奏和韵律。 3.学生自读，扫清障碍 出示自读要求： ① 借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通句子，难读的地方反复多读几遍； ② 圈出儿歌里写到的小动物，和同桌说一说。 学生自主朗读，教师巡视，重点关注拼读有困难的学生。 4.反馈交流，梳理内容 指名学生回答：儿歌里写了哪些小动物？ 根据学生回答，依次贴出动物图片和名称： 蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁 蝌蚪蜘蛛，学生齐读名称。 三、趣味识字，探究规律 1.聚焦虫字旁生字，解锁形声字规律 出示带拼音的生字： 带拼音分层读：指名读、开火车读，重点正音：后鼻音“蜻、蜓”，翘舌音“蜘、蛛”，边音“蚪、螂”； 去拼音挑战读：打乱生字顺序，开展“抢读小达人”游戏，巩固字音。 探究识字规律 师：小朋友们睁大眼睛看看，这些生字宝宝有什么共同点？ 引导学生发现：所有字都带有“虫”字旁。 师讲解：带虫字旁的字，大多和昆虫、小动物有关，这就是汉字的秘密 ——形旁表义；生字右边的部分，和整个字的读音很像，提示我们读音，这就是声旁表音。像这样的字，我们叫它“形声字”。 举例巩固：“蚂”，左边虫字旁，和虫子有关；右边“马”，提示读音 mǎ。 拓展延伸：你还知道哪些带虫字旁的形声字？（蜂、蚱、蚜等） 2.识记其他生字，丰富识字方法 出示生字：迷、藏、造、运、食、粮、网 带拼音指名读，重点正音：平舌音“藏、造”，翘舌音“食”，鼻音“粮”。 趣味识字，理解字义： 熟字加偏旁：米+辶=迷，告+辶=造，云+辶=运； 组词理解：结合儿歌短语“捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙”，引导学生联系课文理解字义； 生活识字：联系生活中的“粮食、房间、渔网”，巩固生字运用。 生字回文：把生字宝宝放回儿歌里，学生再次自由朗读儿歌，要求读得更通顺、更流利。 四、朗读儿歌，感知内容 1.分句朗读，指导停顿 指名分句朗读儿歌，教师相机纠正读音，指导朗读停顿，读出儿歌的节奏感： 例：蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。 蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。 2.多元朗读，感受韵律 开展多种形式朗读：师生对读、男女生分句对读、拍手打节奏读、配乐齐读，让学生在反复朗读中感受儿歌的押韵和韵律美。 3.初步感知，梳理内容 师：读了儿歌，你知道这些小动物都在什么地方、做什么吗？ 引导学生用课文中的句子回答，相机梳理： 蜻蜓在半空展翅飞，蝴蝶在花间捉迷藏，蚯蚓在土里造宫殿，蚂蚁在地上运食粮，蝌蚪在池中游得欢，蜘蛛在房前结网忙。 五、指导书写，巩固练习 出示本节课要写的生字 重点指导走之底生字 “造、运” 讲解笔顺规则：带走之底的字，先写里面，再写走之底； 范写走之底：三笔写成，点、横折折撇、平捺，平捺要舒展，托住里面的部分； 范写“造”：先写“告”，再写走之底，注意“告”的竖不出头； 范写“运”：先写“云”，再写走之底，“云”的第二横略长。 指导“网” 字 范写“网”：同字框要方正，竖画挺直，里面两个撇点，左右对称，不碰到外框。 学生描红、临写，教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和坐姿，挑选优秀作业进行展示点评。 （六）课堂总结，布置作业 课堂总结：今天我们认识了6种可爱的小动物，学会了用形声字的方法认识生字，还读通了朗朗上口的动物儿歌，收获可真不少！
作业设计 一、基础作业：把《动物儿歌》流利、有节奏地读给爸爸妈妈听；给今天认识的生字口头组2个词语。 二、拓展作业：画一画儿歌里你最喜欢的小动物，在旁边写上它的名字
板书设计 5 动物儿歌 形声字：虫字旁（和小动物有关） 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 小动物 在哪里 做什么 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙 书写：造 运 网
教学反思 1.本节课识字目标的落实情况：学生是否掌握形声字构字规律，学困生是否能准确认读全部生字。 2.朗读指导的有效性：学生是否读出儿歌的节奏与韵律，是否能做到有感情朗读。 3.写字教学的达成度：学生是否掌握生字的书写要点，书写是否规范、端正。 4.课堂互动与参与度：是否兼顾全体学生，趣味识字环节是否充分调动学生的积极性。 5.改进方向：后续可增加更多生活化的识字拓展，加强写字的一对一指导，设计更多贴合低年级学生的互动环节。

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