资源简介

教学设计
学习 主题 8.大家来合作
学科 道德与法治 年级 一年级 时长 40分钟
背景 分析 （一）课标分析 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》第一学段要求，本课时聚焦“道德修养”和“健全人格”核心素养培育，要求学生乐于与同伴合作、分享，在共同完成任务中体会合作的重要性，知道合作中要认真完成自己承担的任务，同时培养学生的同理心和互助精神，为形成良好的集体意识奠定基础。 （二）教材分析 本课是第二单元“我们在一起”的第4课侧重于培养学生的合作意识和能力，承接“同学之间”的交往教育，以“合作”为主题，通过游戏、故事、生活实例等低年级学生易接受的形式，让学生感知合作的含义、体验合作的益处、掌握合作的基本方法，层层递进，是培养学生集体生活能力的重要一课。教材设计的“画鼻子”游戏、小鹿和猴子合作的故事等素材，贴近学生生活，旨在让学生从具体事例中初步感知合作的价值和意义，符合一年级学生具象化的认知特点，便于学生理解和体验；插图则提供了生活化的合作场景。 （三）学情分析 一年级学生刚适应校园集体生活，具备初步的同伴交往意识，但缺乏合作的经验和方法，往往以自我为中心，在集体活动中容易出现争抢、推诿或各自为政的现象。他们好奇心强、喜欢游戏和故事，具象思维占主导，对抽象的“合作”概念难以理解，需要通过亲身实践、直观体验来感知合作的意义和价值。因此，本课的教学难点在于让学生从直观感受出发，理解合作比单打独斗更能解决问题、带来更多快乐，从而产生愿意合作的内在动机。 （四）重难点 教学重点：让学生理解合作的含义，感受合作的力量和意义，知道生活中很多方面都需要合作。 教学难点：引导学生学会在合作中处理矛盾和问题，掌握合作方法，培养合作意识和团队精神。
学习 目标 1.道德修养：感受合作在人际交往与社会生活中的重要价值，通过积极参与合作活动，增强团结友爱、互帮互助的观念，在日常行为中主动践行合作精神，逐步养成善于合作、乐于合作的道德品质与行为习惯，培养学生的集体意识和社会责任感。 2.健全人格：在合作过程中，学会理解和尊重他人的想法与感受，正确面对合作中出现的矛盾与问题，塑造乐观、自信、坚韧、善于合作且具有团队精神的健全人格特质。 3.责任意识：面对合作中出现的问题时，能够保持冷静，积极应对。主动承担起维护合作氛围、促进团队和谐以及推动合作顺利进行的责任，培养学生的问题解决能力和责任担当意识。
问题 框架 核心问题：什么是合作？为什么要合作？怎样与他人合作？ 问题链： 1.蒙眼画鼻子时，独自完成和大家提示配合完成，结果有什么不同？ 2.小鹿和猴子为什么能都吃到自己想吃的东西？ 3.我们的校园生活中，哪些事情需要和同学合作完成？ 4.合作给我们带来了哪些好处？ 5.小组合作演节目时，大家都想演同一个角色，该怎么办？ 6.和同学合作时，我们应该注意什么？
方法 策略 1.游戏体验法：设计“蒙眼画鼻子”游戏，让学生在对比体验中感知合作的含义，突破“理解合作是什么”的重点。 2.故事感悟法：结合小鹿和猴子合作的绘本故事，引导学生分析合作的原因，体会“发挥长处、相互配合”的合作方法。 3.情境探究法：创设“演西游记分角色”的冲突情境，让学生讨论解决问题的方法，突破“学会合作方法”的难点。 4.实践操作法：设计“小组合作画一幅画”的实践任务，让学生在动手操作中运用合作方法，体验合作的成就感。 5.生活联结法：结合学生的校园生活和家庭生活实例，让学生发现生活中的合作，将课堂知识迁移到生活中。
教学活动设计
课堂教学活动 活动1目标 通过游戏对比，让学生直观感知合作的含义，激发学习兴趣。
环节步骤 游戏导入——蒙眼画鼻子，初识合作 1.游戏准备：在黑板上画一个没有鼻子的笑脸，准备眼罩、彩笔。 2.第一轮游戏：请1名学生蒙上眼睛，其他学生保持安静，让该学生为笑脸画鼻子，全班观察结果。 3.第二轮游戏：再请1名学生蒙上眼睛，允许其他学生用语言提示（如“左边一点”“往上一点”），该学生画鼻子，全班观察结果。 4.问题讨论： 两次画鼻子的结果有什么不一样？为什么会不一样？ 第二次画鼻子，是一个人完成的吗？需要哪些人的配合？ 通过对比刚才两种方式，你们有什么发现？ 5.小结点拨：像第二次这样，两个及以上的人相互配合、共同完成任务，这种方式就是合作。
学习评价 观察学生参与游戏的积极性，能否说出两次游戏结果不同的原因。
支撑材料 笑脸画板、眼罩、粉笔
活动2目标 通过故事分析，让学生体会合作的好处，初步掌握 “发挥长处、相互配合” 的合作方法。
环节步骤 故事感悟——小鹿和猴子，读懂合作 1.故事讲述：讲述绘本故事，引导学生观察：小鹿能过河但够不到桃子，猴子能摘桃子但过不了河，它们最后怎么做的？ 2.小组讨论：小鹿和猴子为什么都能吃到自己想吃的东西？如果它们各自单独行动，会有什么结果？ 3.全班分享：引导学生总结出“发挥各自长处、相互帮助、相互配合”是合作的关键。 4.小结提升：合作能让我们做到一个人做不到的事情，这就是合作的力量。
学习评价 观察学生能否结合故事说出合作的好处，能否总结出小鹿和猴子的合作方法。
支撑材料 小鹿和猴子合作的动画视频 / 绘本图片。
活动3目标 让学生发现校园和生活中的合作，知道生活中处处有合作，体会合作的价值。
环节步骤 生活联结——找找身边的合作，感受合作 1.提问引导：在我们的校园生活中，哪些事情需要和同学合作完成？（引导学生从值日、做游戏、学习、运动会等方面思考） 2.图片展示：出示值日分工、小组跳皮筋、一起背课文等图片，印证学生的回答。 3.拓展延伸：除了学校，家里、社会上也有很多合作，比如爸爸妈妈一起做饭、医生和护士一起治病，你还见过哪些合作？ 4.交流分享：分享自己的合作故事。 5.小结梳理：合作无处不在，在学习和生活中，合作能让我们做得又快又好，还能收获快乐。
学习评价 观察学生能否结合自身生活说出合作的实例，能否体会合作在生活中的作用。
支撑材料 生活合作场景图片
活动4目标 通过冲突情境探究，让学生学会合作中解决矛盾的方法，掌握 “顾全大局、合理分工、相互理解” 的合作技巧。
环节步骤 故事感悟——小鹿和猴子，读懂合作 1.情境呈现：创设“小组演《西游记》分角色”的情境，出示对话：“我也想演孙悟空”“我才不演猪八戒呢”“我不演了”，引导学生观察：他们为什么合作不下去了？ 2.小组讨论：如果你是小组的一员，你会怎么解决这个问题？怎样分角色才能让大家都愿意合作？ 3.全班交流：引导学生总结出合作的方法：不抢着做自己喜欢的事、顾全小组大局、合理分工、相互理解。 4.儿歌识记：带领学生读合作儿歌，强化合作方法：“善分工，巧配合，生活处处要合作；遇问题，不埋怨，团结合作收获多。”
学习评价 观察学生能否积极参与讨论，能否说出解决合作冲突的合理方法。
支撑材料 合作儿歌
活动5目标 让学生在动手实践中运用合作方法，体验合作的成就感，巩固所学知识。
环节步骤 实践操作——小组合作画画，运用合作 1.任务布置：请各小组合作完成一幅画，要求小组内分工明确（如有人画人物、有人画景物、有人涂色），相互配合。 2.实践操作：教师巡视指导，提醒学生注意合作方法，及时解决学生合作中出现的问题。 3.作品展示：各小组展示作品，说说小组是怎么合作完成的，分享合作的感受。 4.总结表扬：表扬合作默契、作品优秀的小组，肯定所有学生的合作努力，让学生体会合作的成就感。
学习评价 观察小组合作的分工情况、配合程度，能否说出合作的感受，评价作品的完成质量。
支撑材料 白纸、彩笔
板板书设计
课后作业（活动） 学习目标 将课堂上学到的合作方法运用到生活中，培养主动合作的意识。
作业（活动）要求 1.和家人一起合作完成一件小事，比如和爸爸妈妈一起收拾房间、和弟弟妹妹一起搭积木，体验家庭中的合作。 2.第二天上学和同学分享：你和家人是怎么合作的？合作完成事情的心情怎么样？
支撑材料 无
技术融合 数字技术融合点 课堂活动2中使用图片展示小鹿和猴子合作的故事；活动3中使用图片课件展示校园生活中的合作场景。
使用描述及使用的意图 通过图片将抽象的故事具象化，符合一年级学生的具象思维特点，吸引学生注意力；通过图片课件直观呈现校园合作实例，帮助学生快速联结生活经验，理解 “生活中处处有合作” 的知识点，有效突破教学重点。
课程思政 课程思政元素 1.道德修养：培养学生团结友爱、互助合作的良好品德，养成顾全大局、相互理解的行为习惯。 2.健全人格：增强学生的集体意识和同理心，培养积极向上的心理品质，提升人际交往能力。 3.责任意识：让学生树立集体责任感，知道在合作中要认真完成自己的任务，对小组、对集体负责。
融入过程 1.在游戏、故事、情境探究等课堂活动中，引导学生体会合作的重要性，潜移默化培养团结友爱、互助合作的品德。 2.在“小组合作画画”的实践任务中，要求学生明确分工、各尽其责，培养学生的集体责任感和责任意识。 3.在化解合作冲突的情境中，引导学生换位思考、相互理解，培养学生的同理心，塑造健全人格。 4.将课堂合作延伸到家庭和生活中，让学生在实践中践行合作精神，将道德认知转化为道德行为，实现知行合一。

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