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(共35张PPT)
五年级上册第三单元
10.牛郎织女（一）
精读引领课
情景导入
每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中可以看见一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边各有一颗明亮的星星。这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间故事中就有牛郎织女的故事，我们将会在这个故事中学到哪些讲故事技巧呢？让我们走进《牛郎织女（一）》。
1.读词语，注意加下划线字的读音。
sǎo dǎi hǎn yù kěn suō kē
嫂子 好歹 稀 罕 监狱 勤勤恳恳 梭子 瞌睡
hūn niànɡ jū
结婚 酿酒 无拘无束
巩固预学
2.读句子，注意“落”字的读音。
（1）落(lào)枕的滋味真不好受，脖子疼了一整天也没有多少好转。
（2）今早我竟然把参赛的号码牌落(là)在家里了，心里空落(luò)落(luò)的。
巩固预学
任务一：理清人物关系，掌握课文内容
1.快速默读课文，在表示时间、地点的短语或句子下面画上着重号，思考文章的主要内容。
任务一：理清人物关系，掌握课文内容
2.梳理人物关系。
任务一：理清人物关系，掌握课文内容
课文是以牛郎“童年—成人—成家”的成长经历为线索的，可以围绕这个过程，用小标题概括故事的主要情节。
　提示：抓住人物和他们之间的关系来拟小标题。
牛郎的成长经历 童　年
成　年
成　家
身世凄苦，与老牛相依为命
被赶出家门，依旧细心照看老牛
得老牛相助，与织女相识
身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
3.利用课文中时间、地点的词语，尝试用自己的话，将故事情节连起来说一说课文的主要内容。
身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
任务一：理清人物关系，掌握课文内容
任务二：聚焦精彩情节，学习创造性复述
1.快速默读课文第3、4自然段，聚焦牛郎和老牛相处的情节，借助表格说说作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。
牛郎照顾老牛
老牛陪伴牛郎
吃
喝
住
夏
冬
事例一
事例二
事例三
任务二：聚焦精彩情节，学习创造性复述
1.快速默读课文第3、4自然段，聚焦牛郎和老牛相处的情节，借助表格说说作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。
嫩嫩的青草、筛得一点儿土也没有的干草
上游的、干净的水
干干净净的牛棚
在树林里休息
在山坡上晒太阳
听牛郎哼小曲儿
听牛郎讲心里话
听牛郎讲见闻
牛郎照顾老牛
老牛陪伴牛郎
吃
喝
住
夏
冬
事例一
事例二
事例三
任务二：聚焦精彩情节，学习创造性复述
他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。
细节方面的照顾，将牛郎和牛的相处描写的很美好，和谐。
任务二：聚焦精彩情节，学习创造性复述
他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
三个“干干净净”，运用了反复的修辞手法，具体地写了牛郎细致周到地照顾老牛。
任务二：聚焦精彩情节，学习创造性复述
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
任务二：聚焦精彩情节，学习创造性复述
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
通过具体事例写老牛陪伴牛郎，与他相依为命，
任务二：聚焦精彩情节，学习创造性复述
通过具体的事例、丰富的细节，能把故事讲具体、讲生动。
任务二：聚焦精彩情节，学习创造性复述
2.快速默读第9-21自然段，聚焦牛郎与织女相识的情节，看看作者是如何把二人的相识写具体的。
任务二：聚焦精彩情节，学习创造性复述
老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子，这个好机会你可别错过了。”
运用了语言描写，老牛交代得详细明白。
任务二：聚焦精彩情节，学习创造性复述
她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢 没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。她把这个想法跟别的仙女说了，别的仙女也都说早有这种想法。
从三个“想”字，可以看出，运用了心理描写，突显了仙女们在天上的苦恼，显示出天上的冰冷与无情。
任务二：聚焦精彩情节，学习创造性复述
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说:“正是这个新娘子。”
任务二：聚焦精彩情节，学习创造性复述
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说:“正是这个新娘子。”
动作、神态的描写让细节之处更丰富，感受到他们善良的品质和对美好生活的向往和追求。
牛郎与织女相识的内容，是通过一个个详细的细节描写，把内容写得丰富又具体的。
任务二：聚焦精彩情节，学习创造性复述
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼
语文园地：比较两个片段，找到不一样的地方。
说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话，把故事讲生动、讲有趣。
我们要把一个故事情节写得具体，就要充分运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等，这样就能把故事的经过写得更加生动、形象、具体。
任务二：通过语文园地学习创造性复述
这两个片段讲了一件什么事？对比这两个片段，你有什么发现？
两个片段都是写狼把小羊吃了。第二个片段运用语言描写、动作描写、神态描写，把故事的情节写得更加生动、具体。
变换人称
添枝加叶
变换情节
任务二：交流平台梳理创造性复述方法
任务三：梳理运用，创造性复述，感受人物品质
结合课后题第二题，找出课文中自己感兴趣的情节，进行创造性复述。
哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。
他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。
他们俩会有哪些具体的表现呢？
他们会说些什么？商量哪些事呢？
任务三：梳理运用
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。
她们是怎么说、怎么做的？
关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？
姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。
他们俩都说了些什么？
任务三：梳理运用
讲述牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛的情节时，可以想象些什么？
这天牛郎在哪里放牛？
联系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？
对故事情节想得多一些、详细一些。
任务三：梳理运用
讲“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”的情节时，可以想象些什么？
联系自己的生活经验想象当时的情景，把情节的起伏、事情的波折表现出来。
织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？
仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？
任务三：梳理运用
讲述牛郎织女初次见面的情形时，可以想象些什么呢？
可以把描述变成对话，适当加入人物神态、动作的提示语，表现人物的特点。
看到牛郎拿着自己的衣裳，织女可能会感到吃惊，她会说什么？
牛郎如何把自己的情形说清楚？
梳理运用
展示评价
评价内容 评价等级
增加人物的动作、语言、神态、心理等细节描写。 ★ ★
配上动作、表情讲故事。 ★ ★
创造性复述故事评价标准
学习了本文，请大家概括一下牛郎、织女的形象。
形象感悟
牛郎：心地善良、非常勤劳。
织女：心灵手巧、渴望自由、心地善良、敢于抗争。
课堂小结
《牛郎织女（一）》这个民间故事主要讲述了牛郎与老牛相依为命，在老牛的帮助下结识了仙女织女，并与其结为夫妻的故事。 更是赞美了牛郎、织女善良、勤劳的品格，还反映了劳动人民对美好生活的向往与追求。

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