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16 海上日出
核心素养目标
文化自信:感受大自然的壮美秀丽,增进对祖国、对大自然的热爱之情。
语言运用:能说出海上日出时几种不同的景象。
思维能力:了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
审美创造:引导学生理解课文内容,从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。
一　引入课题，简介背景
师：同学们，我们领略过西沙群岛一带的优美风光，也游览过美丽的小兴安岭，还观看过被称为天下奇观的钱塘江大潮。今天，我们将继续欣赏大自然的美景，让我们一起将课本翻到第63页，请大家读一读单元篇章页，看一看这个单元我们又将学习哪些内容。（生读）
师：第五单元是习作单元，这个单元的主题是什么？
生：妙笔写美景，巧手著奇观。
师：那么谁先来说说本单元的阅读要素是什么呢？
生：了解课文按一定顺序写景物的方法。
师：如何“妙笔写美景，巧手著奇观”呢？让我们先来一起学习作家巴金笔下的《海上日出》吧！（师板书课题，生齐读课题。）
师：谁来借助课前预学单第5题给我们介绍一下作家巴金？
生：《海上日出》的作者是巴金，原名李尧棠，字芾甘。
生：巴金的主要作品有“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》），“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等。
生：我来补充一下《海上日出》的写作背景。1927年，巴金和几个进步青年从上海乘船去法国巴黎求学，在海上历时37天。他经常看海上日出，仿佛看到了光明和希望，他把旅途见闻整理成《海行杂记》，《海上日出》便是其中一篇。
师：同学们都说得很好。这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。虽不能亲眼看到海上日出，但我们可以透过作家笔下的语言文字，想象文字呈现的画面，领略海上日出的美丽与神奇。
二　识记字词，扫清障碍
师：同学们课前已经预习过课文了，谁来读一读课前预学单第2题中的词语？（指名读）
师：“努”是鼻音n，你的发音很准，非常棒！如果把“刹”的翘舌音、“灿”的平舌音读准确就更好啦！还有谁来读一读？（指名读）
师：“镶”是后鼻音，你的发音很准。第二排词语中有几个多音字，大家发现了吗？
生：“刹、转、重、荷”这四个字都是多音字。
师：没错，其中“刹”在“刹那”中读chà，“转”在“转眼”中读zhuǎn。“重荷”的“重”读zhònɡ，“重围”的“重”读chónɡ。“荷”是本课要求掌握的多音字，它在本课中读hè，可组词为“重荷、负荷”，它还有一个读音是什么呢？
生：另一个读音是hé，可组词为“荷花、荷叶”。
师：说得很好。请同学们齐读这些词语。（生齐读）掌握了读音，那本课的字大家都写得怎么样呢？请同学们说说在写本课会写字时，有什么地方是要提醒大家注意的。
生：“范”是上下结构，容易错写成左右结构。
生：“努”容易和“怒”混淆，我教大家一个辨别的小窍门：指用力时就用含“力”的“努”，指心情时就用心字底的“怒”。
生：书写“替”时，下面的“日”要写得稍扁，拖住上面的两个“夫”。
生：“紫”上面是“此”，不是“比”，大家在写的时候要注意。
生：“镶”的笔画特别多，注意右边两个“口”要写得小一点儿，横画的长度相等。
师：刚刚大家交流了容易写错的字，说明同学们都在主动思考问题，非常棒！有同学提到“镶”字难写，笔画多，那有谁知道它的意思吗？
生：可以用“嵌、贴”替换“镶”字。
师：对的！“镶”在字典中的意思是把东西嵌进去或在外围加边。所以，“镶”在上面这句话中的意思是什么？
生：太阳的光芒围绕在黑云外围，给黑云加上了一道发光的金边。
师：说得很好，就像这幅图里一样。（课件出示镶金边的黑云图）谁能用“镶”字说一句话？
生：小红的裙摆上镶了一道粉红的蕾丝花边，真是漂亮极了。
师：很好！刚才我们通过换词、看图等方法理解了“镶”字的意思，还学会了用“镶”字来说话。今后我们在理解其他字义时，也可以像这样灵活运用多种方法来理解。
四、再读课文,整体感知
1.教师引导:默读课文,思考,课文哪些段落具体描写了海上日出的景象。
预设:第2、3自然段详细描写了海上日出的过程;第4、5自然段描写了不同天气情况下的日出。
2.教师提出问题:再读第2~5自然段,说一说作者写了哪几种天气情况下的海上日出。
预设:晴天时、多云时、天边有黑云时。(板书:分写　晴天时　多云时　天边有黑云时)
3.教师提出问题:根据对课文内容的梳理,课文可以分成几部分 说说每部分的主要内容。(板书:总起　时间、观察位置　总结——伟大的奇观)
第2课时
一、复习回顾,导入新课
教师导入:上节课,我们通读了课文,了解了作者巴金先生写的几种情况下海上日出的景象。今天,我们再次走入文本,继续跟随巴金先生的脚步,去欣赏大自然的壮美之景。
二、精读细研,领悟写法
(一)研读第2、3自然段。
1.教师提出问题:轻声朗读课文第2、3自然段,说说你认为描写日出最精彩的语句。
(1)天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。
预设:写出了太阳要升起来之前,天空的变化很美,从“一片浅蓝”到出现“一道红霞”。 (板书:太阳在海面下)
(2)果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。
预设:太阳刚出来时,露出小半边脸,“红是真红,却没有亮光”,写出了海上太阳初升时光线的柔和。(板书:露出小半边脸)
(3)太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。
教师提出问题:对比阅读下面两个句子,说说你体会到了什么。
①太阳努力上升。
②太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升。
预设:第②句运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了太阳上升的过程艰难又缓慢。
教师追问:注意加点部分“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词语,想想这样写有什么好处。
预设:这些词语准确地描写了太阳升起时的位置变化,生动形象地写出了日出时的景象,把日出的过程写得清楚、具体。(板书:跳出海面)
(4)一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
教师提出问题:根据“一刹那间”“夺目”这两个词,展开想象,你仿佛看到了怎样的景象
预设:在极短的时间里,太阳发出了耀眼的光芒,覆盖天地,真是神奇、壮观!(板书:发出光芒)
2.教师提出问题: 作者是怎样一步一步写出海上日出的景象的
预设1:作者抓住了颜色的变化来描写海上日出的景象,分别描写了日出前天空的颜色变化和日出时太阳的颜色变化,通过“一片浅蓝”“一道红霞”“红是真红”“颜色红得非常可爱”“发出了夺目的亮光”等具体描写,由浅到深地表现出日出前后景象的变化。
预设2:作者抓住了光亮的变化,从“没有亮光”到“发出了夺目的亮光”,光亮越来越强烈,甚至刺得人眼睛发痛。
预设3:作者抓住了太阳位置的不断变化,刚开始只是出现“小半边脸”,随着“努力上升”,最终“冲破云霞”“跳出了海面”。这些词语写出了太阳位置的变化,展示了日出的过程。
教师总结:作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把日出的过程写清楚了,让我们感受到了海上日出景象的神奇、壮丽。
2.请根据课文内容,用简单的示意图展示海上日出的过程。请同学们借助自己的简笔画,说说日出的景象是怎样的。
预设:刚开始时,天空是(一片浅蓝)。转眼间,出现了(一道红霞)。过了一会儿,太阳只露出了(小半边)脸,呈现出(红)色,却没有(亮光)。然后太阳一步一步,慢慢地(努力上升)。最后,太阳终于(冲破了云霞),完全(跳出了海面),颜色(红得非常可爱)。一刹那间,太阳发出了万丈光芒,旁边的云片也突然有了光彩。
(二)默读课文第4、5自然段,天边有云时海上日出又是怎样的景象呢
1.有云时。
这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。
预设:作者在描写有云时的日出时,是不能像晴天时那样清楚地看到日出的,太阳走进云层,光线透过云射下来,照到水面上,一片灿烂的亮光,呈现出一幅水天相接、水天一色的画面。(板书:一片灿烂的亮光)
2.天边有黑云时。
然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。
教师提出问题:“替黑云镶了一道发光的金边”中,“镶”可以换成“描”吗 为什么
预设:不可以。因为用“镶”更能体现出太阳要冲破黑云的气势,其威力势不可当。而“描”很难体现出这种气势。(板书:镶金边)
教师追问:在天边有黑云时,作者这样描写:“后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”这里可以把“染成”改为“涂成”吗 为什么
预设:不可以。因为“染成”体现了云片慢慢变化的过程,而“涂成”速度之快让人感觉不到云片是慢慢变化的。(板书:染成紫色或红色)
(三)教师提出问题:借助关键语句,思考,作者是按什么顺序写海上日出的景象的。
预设:按照早晨太阳变化的顺序来描写海上日出的景象的。
教师追问:随着早晨太阳的变化,不仅有晴天时的海上日出,还有走进云堆中的海上日出,更有天边有黑云时的海上日出……这些景象真是让人陶醉!作者发出了怎样的感叹呢
预设:“这不是很伟大的奇观吗 ”
教师继续追问:作者在结尾说:“这不是很伟大的奇观吗 ”这个反问句有什么作用
预设:文章结尾作者用反问句发出赞叹,既赞叹雄伟奇丽的自然景观,更赞叹红日的光明及其伟大的力量,引发了读者共鸣,表达了对海上日出这一壮观景象的赞美和对光明的追求。(板书:雄伟　壮观)
三、主题概括,课堂演练,课后作业
1.主题概括。
2.课堂演练。
3.课后作业。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
16 海上日出
（部编）四年级
下
第1课时
引入课题，简介背景
西沙群岛
小兴安岭
钱塘江大潮
单元主题：
阅读要素：
妙笔写美景，巧手著奇观。
了解课文按一定顺序写景物的方法。
习作单元
《海上日出》的作者是_____________，原名李尧棠，字_______。作家。主要作品有“爱情三部曲”（___________________），“激流三部曲”（___________________）等。1927年，巴金和几个进步青年从上海乘船去巴黎求学，在海上历时37天。他经常看海上日出，仿佛看到了光明和希望，他把旅途见闻整理成《_____________》，《海上日出》便是其中一篇。
巴金
芾甘
《雨》《电》
《家》《春》《秋》 　
海行杂记　
《雾》
查阅资料，填空。
读一读下列词语，注意读准字音。
扩大　 范围　 努力　 灿烂　 夺目　 接替　 紫色　 不仅
清静　 分辨　 镶边　 刹那　 转眼　 重荷　 重围
识记字词，扫清障碍
nǔ
chà
càn
鼻音n
平舌音
翘舌音
第二排词语中有几个多音字，大家发现了吗？
选自“课前预学单”第2题
刹
shā（ ）
chà（ ）
转
zhuàn（ ）
zhuǎn（ ）
荷
hé（ ）
hè（ ）
重
zhònɡ（ ）
chónɡ（ ）
刹那
刹车
转眼
转圈
重荷
荷叶
重围
重要
xiānɡ
后鼻音
上下结构
注意与“怒”区分
下面的“日”要写得稍扁，托住上面的两个“夫”
上面是“此”，不是“比”
笔画特别多，注意右边两个“口”要写得小一点儿，横画的长度相等
用其他字替换下面句子中加点的字，使句子的意思不变。
太阳的光芒替黑云镶了一道发光的金边。
·
嵌、贴
“镶”在字典中的意思是把东西嵌进去或在外围加边。
句意：太阳的光芒围绕在黑云外围，给黑云加上了一道发光的金边。
写出下列句子中画线部分在文中对应的词语。
（1）那时天还没有大亮，周围非常安静；不嘈杂。（ ）
（2）因为我就只看见一片光彩鲜明耀眼的亮光。 （ ）
（3）太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的层层的包围……
（ ）
（4）这不是很伟大的雄伟美丽而又罕见的景象吗？（ ）
清静
灿烂
重围
奇观
默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了海上日出的景象？
整体感知
描写海上日出的景象。
2-5自然段
快速浏览2-5自然段，讨论：同样是写日出，作者写了哪几种天气时的海上日出？
晴天时
多云时
天边有黑云时
2
3
4
5
第一部分（1）
我为了看日出，常常早起那时天还没有大亮。
第二部分（2-5）
描写海上日出的景象，具体描写晴朗和有云时的日出。
第三部分（6）
描写了观看日出的感受，赞叹大自然的伟大。
根据对课文内容的梳理，课文可以分为几个部分？每一部分又写了什么？
作者写了哪几种情况下海上日出的景色？
晴天时
有云时
第2课时
复习导入
轻声朗读课文第二、三自然段，说说你认为描写日出最精彩的语句。
互动课堂
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
太阳快要升起来之前，天空的变化很美。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳刚出来的时候，光线柔和。
①太阳努力上升。
②太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
对比阅读两个句子，说说你体会到了什么？
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
上升过程艰难又缓慢
这几个词语准确描写了太阳升起来时的位置变化，把日出的过程写得清楚、具体。
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你从加点的词语中体会到了什么？想想这样写有什么好处？
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
在极短的时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇、壮观！
展开想象，你仿佛看到了什么景象？
发出了夺目的亮光
天空一片浅蓝
一道红霞
红是真红
颜色红得非常可爱
由浅到深
颜色变化
作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？
发出了夺目的亮光
没有亮光
作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？
光亮变化
小半边脸
努力上升
跳出海面
冲破云霞
作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？
位置变化
作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把日出的过程写清楚了，让我们感受到了海上日出景象的神奇、壮丽。
请同学们借助自己的简画，说说日出的景象是怎样的。
请根据课文内容，用简单的示意图画一画海上日出的过程。
你觉得应该画几幅？你认为应该怎样画？
默读第四、五自然段，天边有云时又是怎样的一番景象呢？
互动课堂
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
水天相接
水天一色
有云时
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
“镶”可以换成“描”吗？
天边有黑云时
可以把“染成”改为“涂成”吗？为什么？
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
天边有黑云时
“染成”体现了慢慢变化的过程，而“涂成”速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。
借助关键语句，思考：作者是按什么顺序写海上日出的景象的？
早晨太阳变化的顺序
结尾的反问句有什么作用？
表达了对海上日出这一壮观景象的赞美和对光明的追求。
本文按照 的顺序，记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，依次描写 天气的日出和 情况下的日出，表达了对这一自然奇观的 之情。
主题概括
早晨太阳变化
晴朗
天边有云
喜爱
一、按要求改写句子。
1.这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）
2.太阳把一片云染成了紫色。（改为“被”字句）
课堂演练
这是伟大的奇观。
一片云被太阳染成了紫色。
二、读下面描写太阳升起过程的语句，说一说：从这样细致的描写中你体会到什么？
太阳好像负着重担似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得非常可爱。
作者抓住表现太阳位置变化的词语，按照太阳变化顺序写日出过程，让我们感受到日出的壮美，感受到作者热爱光明的喜悦心情。
感兴趣的同学，可以观察日落、刮风、下雨等自然景象的变化过程，按照变化的顺序写一篇观察日记。
课后作业
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