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17 记金华的双龙洞
核心素养目标
文化自信:感受大自然的壮美秀丽,激发对祖国、对大自然的热爱之情。
语言运用:厘清作者的游览顺序,了解按游览先后顺序写景的方法。
思维能力:感受双龙洞各处景物的特点,了解按游览先后顺序写景的方法。
审美创造:通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱,提高学生的审美能力。
一　导入新课，了解作者
师：同学们，上节课我们跟随作家巴金一起欣赏了壮观的海上日出，今天这节课我们又将跟随叶圣陶爷爷到浙江金华的双龙洞去旅游，让我们即刻出发吧！看，这就是双龙洞的美景。（课件出示金华双龙洞的图片）叶圣陶爷爷游览过这儿，还写下了一篇游记，叫——
生：记金华的双龙洞。（师板书课题）
师：有哪位同学知道这里的“记”是什么意思呢？
生：这里的“记”是记录的意思。
师：很好。本文是一篇记录自己游览经过的文章，也叫游记，本文的作者是叶圣陶，相信大家对他并不陌生，有谁能说说我们之前学过他写的什么课文？
生：一年级上册的《小小的船》是他写的。
生：三年级下册的《荷花》也是他写的。四年级上册的《爬山虎的脚》也是他写的。
师：原来我们学过叶圣陶爷爷这么多文章呢。下面就请一位同学对照课前预学单的第6题，向我们再介绍一遍叶圣陶爷爷吧！（师指名回答并相机指导）
师：今天我们再来学一篇叶圣陶爷爷的游记——《记金华的双龙洞》。写游记交代清楚游览经过是其一大特点。所到之处，作者看到了什么？听到了什么？又有怎样独特的感受呢？让我们走进课文，跟随叶圣陶爷爷的脚步，到字里行间去感受一番。
二　学习字词，了解洞名
师：请同学们自由朗读课文。（生自由读）
师：读完课文，课前预学单第2题中的词语你们都读准确了吗？（指名读）
师：你读得很准确，你有哪些朗读技巧可以分享给大家吗？
生：“浙”是翘舌音；“鹃、端”是三拼音节；“臀”读tún，不要读成diàn；“蜿、蜒”都是形声字，声旁表音。
师：非常棒。“盘曲而上”的“曲”是多音字，“盘曲”指环绕弯曲，这里的“曲”指弯曲，所以读一声qū。那么“盘曲而上”在文中指什么呢？
生：“盘曲而上”在文中指公路在山中盘旋地通向山上。
师：“曲”的另外一个读音是什么？怎么组词？
生：“曲”的另外一个音读三声qǔ，可以组词“歌曲”“曲调”等。
师：很好！下面我们一起来检查课前预学单第4题。（师指名答并相机指导）
师：我们解决了生字的读音后再来回想一下，在预习过程中，你们觉得有哪些字比较难写，或者容易写错呢？
生：我认为“浙”字特别容易写错，它是一个形声字，左边是“氵”，右边是“折”，注意右边不要多写一点变成“拆”。
师：你说得很对，我们一起来看“浙”在田字格中是怎么书写的吧。（课件播放“浙”的书写视频）还有要说的吗？
生：我觉得“乳”和“臀”笔画多，比较难写，而且比较容易写错。
师：我们一起看看这两个字在田字格中的占位，然后观察书写笔顺的视频，注意仔细看每一个笔画所在的位置。（课件播放“乳、臀”的书写视频）
师：请同学们观察下面两组生字，说说它们在书写上有什么异同。（指名回答）
生：它们都是左右结构的字。
生：第一组生字书写时是左窄右宽，第二组生字书写时是左右等宽。
师：说得非常好！下面就请同学们根据刚才的分析，同桌互相检查课前预学单第3题中写的字是否规范，并提醒同桌订正。（生订正，师巡视指导。）
师：课文中有一些词语的意思，你们都弄懂了吗？（出示课前预学单第5题）
师：理解词语意思的方法有很多，我们可以通过查工具书、找近义词、联系上下文、结合生活经验等多种方法来理解。谁来说说这里“端”字的意思？
生：我通过查字典知道“变化多端”中的“端”是“项目，方面”的意思，所以这题应选C。
师：那“变化多端”的意思是什么呢？
生：我觉得“变化多端”是形容变化多种多样。
师：说得很好，有谁知道“蜿蜒”的意思吗？让我们一起来看看长城是如何在崇山峻岭间蜿蜒盘旋的？（课件出示长城图）
生：看图后，我猜测“蜿蜒”就是弯弯曲曲地延伸的样子。
师：你说得很好。我们还可以结合形声字的构字方法来理解“蜿蜒”的意思。你们看，“蜿蜒”两个字都是虫字旁，像不像是小虫爬出来的路线，弯弯曲曲的？
生：像。
师：所以，大家能记住“蜿”和“蜒”这两个字的形旁和声旁分别是什么了吗？
生：形旁都是虫字旁，声旁分别是“宛”和“延”。
师：很好。在今天要学的这篇课文中，“蜿蜒”形容的是什么呢？大家赶快找一找吧。
生：“蜿蜒”在文中指的是洞顶上的双龙弯弯曲曲的样子。
师：你能读一下课文的原句吗？（课件出示原句，指名读。）
师：请男生读课题，女生读句子，看看你们有什么发现。（男女生合作读）
师：你们发现了什么？
生：这就是双龙洞名字的来历。
师：没错，这就是双龙洞名字的来历。下面让我们齐读课文，一起跟随作者去探访双龙洞吧！（生齐读课文）
三、再读课文,整体感知
1.教师提出问题:这篇课文是一篇游记,写了作者叶圣陶先生在游览金华的双龙洞时所看到的景象。接下来,请同学们默读课文,思考:作者游双龙洞的路线是怎样的 找出文中表示行踪的语句。读课文,想想作者分别写到了哪些地方,找出相关语句,并根据课文试着画出示意图。
学生在教材中勾画出表示作者行踪的语句,教师指名让学生回答。
路上:出金华城大约五公里到罗店,过了罗店就渐渐入山。
洞口:在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。
外洞:泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
孔隙:在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
内洞:这就到了内洞。
出洞:我排队等候,又仰卧在小船里,出了洞。
教师组织交流总结。
明线——作者的游览路线:路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(内洞)→出洞(板书:路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞)
教师提出问题:通读全文,找出泉水流经的景点,将泉水流经的路线与作者的游览路线对照,说说你的发现。
路上:一路迎着溪流。
洞口:入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。
外洞:泉水靠着洞口的右边往外流。
孔隙:在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
内洞:泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
教师组织交流总结:暗线——泉水流经的路线:深黑的石洞→(内洞)→(孔隙)→(外洞)→(洞口)→山下。
教师总结:每一处景点,作者都写到了泉水的来路。作者的游览顺序正好与泉水流出的方向相反。
3.教师过渡:通过阅读课文,梳理文章脉络,我们发现了两条线索。作者是怎样记叙游览过程的 他又是如何将景物的特点写清楚的呢 我们下节课再继续探究。
第2课时
一、复习回顾,导入新课
教师导入:上节课,我们跟随叶圣陶先生的脚步,按照游览的顺序初步感受了双龙洞的神奇。下面请同学们回顾一下,作者的游览顺序是怎样的
预设:作者的游览顺序是路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。这节课,我们继续跟随作者的脚步,看看他是如何将景物的特点写清楚的。
二、精读细研,领悟写法
(一)研读第2、3自然段。
教师提出问题:默读课文第2、3自然段,思考:一路上,作者看到了哪些景物 圈一圈。
预设1:作者看到了盘曲而上的公路。
预设2:作者看到“山上开满了映山红,无论花朵还是叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”。从“开满”一词,可以感受到映山红的多。
教师追问:作者说映山红要比盆栽的杜鹃显得有精神,“有精神”是什么意思 谁来说一说
预设:“有精神”指山上的映山红生机勃勃。
预设3:作者看到“油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少”。这句话说明油桐长得很茂盛,“这儿一丛,那儿一簇”,体现了油桐开的花多。
预设4:作者看到“山上沙土呈粉红色,在别处似乎没有见过”。
教师追问:作者说“在别处似乎没有见过”,说明了什么
预设:说明这种沙土非常独特、与众不同。
预设5:作者看到“粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳”。“眼前一片明艳”,说明山上的景色也是明艳的。
预设6:“一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子”,说明作者看到了溪流。
讨论:溪流声为什么会时时变换调子 溪流和双龙洞有什么关系
预设:这里说的是溪流从山上向下流,会随着山势的变化而时宽时窄,时缓时急,溪声也随着时高时低,时断时续。这句话将溪流形美、声美的特点写了出来,让我们感受到了作者语言的生动与丰富,表现出了大自然的生机与活力。
教师总结:同学们说得非常好。作者抓住了路边具体景物的特点,为我们呈现了一幅充满生机的画面。让我们再次朗读,一起去感受作者语言的生动与丰富吧!
(二)研读第4~7自然段。
1.教师提出问题:默读课文第4~7自然段,想一想:作者游览了哪些地方 这些地方有什么特点 圈圈画画,写写批注。
2.根据自己的阅读所得,与同学一起完成表格。找找相关句子,说说作者是怎么写出这些特点的。
　　3.作者写了这么多地方,哪一处给你留下的印象最深刻
预设:孔隙。
4.我们跟随作者的脚步,来到了双龙洞前,映入眼帘的是双龙洞的洞口和外洞。
在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
教师提出问题:这段文字中的洞口给你留下了什么印象
预设:从“洞口像桥洞似的”,可以感受到这里很宽。
教师追问:顺势走去,已置身外洞之中,外洞又有什么特点呢
预设:作者首先提到的是“仿佛到了个大会堂”,接着说“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤”,说明外洞给“我”留下的印象是可容纳人数多、很宽敞。
教师总结:“大会堂”“在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤”都是作者的想象和感受,这是通过表达自身感受来描写外洞的特点,让读者如身临其境。让我们一起来看看双龙洞外洞的照片感受一下吧!欣赏图片。
5.乘船从孔隙中穿过是怎样的感觉 自由朗读,看看作者是如何写孔隙的窄小的。
预设1:虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢 两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
教师提出问题:这里是怎样描写孔隙的狭小的
学生交流:文中用五个“小”字,以及对小船的自问自答表现出了小船的小, 通过写小船的小,衬托孔隙的狭小,这是对孔隙狭小的直观描写。
预设2:我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。
教师提出问题:这里是怎样描写孔隙的狭小的
学生交流:“从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了”,说明身体不能和船有一点儿缝隙,并且通过一个“贴”字,更加说明仰卧的姿势不能再低了,突出了孔隙的窄小、低矮。
预设3:眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
教师提出问题:这里是怎样描写孔隙的狭小的
学生交流:通过“挤压”“要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子”这些作者的自身感受,表现出孔隙极度窄小,石壁就紧贴着脸上方,空间很小,乘船过去不容易。
6.走过了狭小的孔隙,我们终于来到了神奇的内洞,内洞中又是怎样的景象呢 作者又是如何描写它的特点的
预设1:内洞一团漆黑,什么都看不见。工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。
教师提出问题:这里写出了内洞怎样的特点 你是从哪里体会到的
学生交流:“一团漆黑,什么都看不见”和“只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗”直接描写了内洞的黑。
预设2:先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。我顺着他的指点看,有点儿像。
教师提出问题:这里写出了内洞怎样的特点 你是从哪里体会到的
学生交流:“双龙”这个词暗示了“双龙洞”名字的由来,间接地点明了课文题目,同时洞中有龙更使人感到奇特。
预设3:这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。
教师提出问题:这里又写出了内洞怎样的特点 你是从哪里体会到的
学生交流:这里描写了石钟乳和石笋的形状变化多端,颜色各异,更使人体会到内洞的神奇。
预设4:在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大,泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的。
教师提出问题:这里又写出了内洞怎样的特点 你是从哪里体会到的
学生交流:外洞已经很大了,但是内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大,通过内洞与外洞的对比,更加突出了内洞的大。
教师总结:同学们都说得非常好。作者再次通过直观描写和表达感受,表现出内洞黑、奇、大的特点,为我们呈现了一幅美丽、奇特的画面。
7.教师提出问题:通过对双龙洞各处景物描写的阅读与分析,我们感受到了它们各自的特点,让我们来总结一下这一路上作者所看到的景物的特点吧!
预设1:在路上,景色明艳、溪流欢唱。(板书:景色明艳、溪流欢唱)
预设2:洞口、外洞的特点是宽、宽敞。(板书:宽、宽敞)
预设3:孔隙的特点是狭小。(板书:狭小)
预设4:内洞的特点是黑、奇、大。(板书:黑、奇、大)
教师提出问题:如果我们也想把自己游览的过程写下来,写的时候,应该注意什么呢
预设:一是要按照游览顺序写;二是要抓住景物特点,写出自己的感受。
教师总结:通过同学们的描述,按照游览顺序,我们一同领略了双龙洞的神奇风光,感受到了各处景物不同的特点,还学会了作者运用的多种写作方法,以及生动形象的语言。
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17 记金华的双龙洞
（部编）四年级
下
导入新课，了解作者
记金华的双龙洞
·
记录
——叶圣陶
一年级上册的《小小的船》
三年级下册的《荷花》
四年级上册的《爬山虎的脚》
第1课时
了解作者。
叶圣陶，名_______，字_______，后改字________。中国现代童话创作的拓荒者。主要作品有长篇小说《_________》，童话集《_____________》等。
绍钧
秉臣
圣陶
倪焕之
稻草人
学习字词，了解洞名
读一读下列词语，注意读准字音。
浙江　 杜鹃　 一簇　 聚集　 拥挤　 孔隙　 臀部　 脚跟　 狭窄 移动　 昏暗　 挤压　 额角　 登陆　 漆黑　 蜿蜒　 观赏　 上源 石笋　 石钟乳　
盘曲而上　 突兀森郁　 变化多端　 颜色各异　
zhè
juān
duān
tún
翘舌音
三拼音节
不要读diàn
三拼音节
形声字，声旁表音
qū
指弯曲
曲
qū（ ）
qǔ（ ）（ ）
歌曲
弯曲
曲调
在文中指公路在山中盘旋地通向山上。
下列加点字的读音全对的一项是（ ）
A.额角（ é ） 一簇（ zù ）
B.漆黑（ qī ） 上源（ yuán ）
C.杜鹃（ juān ） 狭窄（ zái ）
D.臀部（ tén ） 蜿蜒（ wān ）
Ｂ
·
·
·
·
·
·
·
·
形声字，左边是“氵”，右边是“折”，注意右边不要多写一点变成“拆”
第一组：浙 杜　陆　端　源
第二组：鹃　郁　移　额　乳
左右结构
左窄右宽
左右等宽
“形状变化多端”中的“端”的意思是（ ）
A.起因。　　 B.事情的开头。　　
C.项目，方面。　　D.正，不歪斜。
C
理解词语意思的方法：查工具书、找近义词、联系上下文、结合生活经验等。
通过查字典知道“变化多端”中的“端”是“项目，方面”的意思。“变化多端”是形容变化多种多样。
有谁知道“蜿蜒”的意思吗？
长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋
看图后，我猜测“蜿蜒”就是弯弯曲曲地延伸的样子。
我们还可以结合形声字的构字方法来理解“蜿蜒”的意思。你们看，“蜿蜒”两个字都是虫字旁，像是小虫爬出来的路线，弯弯曲曲的。
在今天要学的这篇课文中，“蜿蜒”形容的是什么呢？大家赶快找一找吧。
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
双龙洞名字的来历
在文中指的是洞顶上的双龙弯弯曲曲的样子。
默读课文，思考：作者游双龙洞的游览路线是怎样的？找出文中表示作者行踪的语句。
整体感知
边读课文，想想作者分别写到了哪些地方，画出相关句子，试着画出示意图。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店渐渐入山。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
路上
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
这就到了内洞。
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
作者的游览路线
路上→（ ）→（ ）
→（ ）→（ ）→出洞
洞口
孔隙
外洞
内洞
明线
通读全文，找出泉水流经的景点，将泉水流经的来路与作者的游览路线对照，说说你的发现。
路上:一路迎着溪流。
洞口:入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。
外洞:泉水靠着洞口的右边往外流。
孔隙:在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
内洞:泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
泉水流经的路线
深黑的石洞→（ ）→（ ）
→（ ）→（ ）→山下
洞口
孔隙
外洞
内洞
暗线
回顾：作者的游览顺序
这节课，我们跟随作者的脚步，去看看他是如何将景物的特点写清楚的。
第2课时
默读课文第2、3自然段，思考：一路上，作者看到了哪些景物？圈一圈。
互动课堂
路上
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
景色明艳
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
宽
窄
缓
急
溪流欢唱
讨论：溪流声为什么会时时变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？
自读课文第4-7自然段，想一想：作者游览了哪里？这些地方有什么特点？圈圈画画，写写批注。
作者走到了哪？ 有什么特点？
根据自己的阅读所得，与伙伴一起完成表格。
作者走到了哪？ 有什么特点？
洞口 宽
外洞 宽敞
孔隙 窄小
内洞 黑、奇、大
找找相关句子，说说作者怎么写出这些特点来？
作者写了这么多地方，哪一处给你留下了的印象最深刻？
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
很宽
这段文字给你留下什么印象？
洞口
外洞
宽敞的外洞
乘船从孔隙中穿过是什么滋味？自由朗读，看看作者是如何写出孔隙的窄小的？
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
通过写船的小，衬托孔隙的狭小。
可以把“孔隙”
改成“通道”吗？
孔隙
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
想一想：作者乘船穿过孔隙，有什么感受？
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
说说标红的词语给你带来什么感觉？
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
黑
内洞
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。
奇：有双龙
内洞
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
奇：有石钟乳和石笋
内洞
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。
对比
大
内洞
总结景物的特点
黑、奇、大
路上
洞口
外洞
孔隙
内洞
景色明艳、溪流欢唱
很宽 宽敞
狭小
如果我们也想把自己游览的地方写下来，写的时候，应该注意什么呢？
按照游览顺序写。
抓住景物特点，写出自己的感受。
结构梳理
记金华的双龙洞
游览过程
出洞
路上：景色明艳、溪流欢唱
洞口：宽
外洞：宽敞
孔隙：狭小
内洞：黑、奇、大
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