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(共50张PPT)
11 寓言二则
（部编）二年级
下
坐井观天
第1课时
狐假虎威
刻舟求剑
寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？
请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
亡羊补牢
亡羊补牢
丢失
养牲畜的圈
丢失了羊后，才去把羊圈修补好。
初读课文
听课文朗读，边听边注意生字词的读音。
寓言 二则 亡羊补牢
羊圈 叼走 修好
堵上 后悔 结实
字词学习
yù
zé
wáng
bǔ láo
juàn
xiū
dǔ
huǐ
shí
表示“养家畜等的栅栏”时，读juàn。
diāo
读一读课文，边读边想，课文主要讲了什么故事。
一个养羊人________，邻居______修羊圈，养羊人______听从劝告，第二天，他__________，这才______，于是赶紧把______堵上，把______修好，从此他的羊再也没丢过。
劝他
丢了羊
没有
又丢了羊
后悔
窟窿
羊圈
整体感知
自由朗读课文，思考养羊人一共丢了几次羊。他分别是怎样做的，结果是怎样的。
互动课堂
做法 结果
第一次
第二次
不听劝告，不修羊圈
两次
又丢了一只羊
很后悔，赶紧修羊圈
羊再也没丢过
第一次丢羊以后，邻居是怎么劝他的？养羊人又是怎样回答的？
第一次丢羊
邻居
反问
养羊人不以为然，不听劝告，没有修羊圈。
第二次丢羊以后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？
第二次丢羊
邻居
养羊人把羊圈修得很好
（1）他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
（2）他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
读一读下面这两个句子，你认为哪一句比较好，为什么？
“赶紧”一词体现出了修羊圈这件事的重要和紧迫。
这时候，如果养羊人又碰到了邻居，他会说什么呢？
我真后悔昨天没有听你的劝告把羊圈修好，导致今天又少了一只羊。往后我一定听取正确的意见。
1.“亡羊补牢”的“亡”和“牢”是什么意思？
2.成语“亡羊补牢”是什么意思？
亡羊补牢
失去
养牲畜的圈
亡羊补牢
羊丢失了，才修羊圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受损失。
学了这则寓言，你明白了什么道理呢？
发现问题要及时解决，不能拖延，否则会造成更大的损失。
要虚心接受他人的合理建议，避免因固执己见而犯错。
劝
quàn
diū
（劝告）
（规劝）
（丢失）
（丢下）
学写字
丢
diū
竖和撇折是两笔
先写横，再写竖
第一笔是短撇
重难点字书写指导
《亡羊补牢》告诉我们：_____________________________________________________________________________________
一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
课文小结
第2课时
同学们，你们能用哪些办法使禾苗长高呢？
揠苗助长
自读课文，读准字词，遇到不会读的生字先做上记号。
初读课文
认识词语
焦急 筋疲力尽
喘气 白费 一大截
jiāo
jīn
chuǎn
fèi
jié
学认字
jiāo
焦 筋 喘 费 截
jīn
fèi
chuǎn
jié
端-立+口=喘
+月+力=筋
换一换
加一加
识字方法
点字种花
焦
筋
费
截
喘
识字游戏
读课文，说一说《揠苗助长》讲了什么故事。
古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，结果______________。
长得快些
往高里拔
禾苗都枯死了
整体感知
结合课文内容，猜猜“揠苗助长”的“揠”是什么意思，“揠苗助长”又是什么意思。
揠苗助长
拔
拔高禾苗，帮它长高。
种田人为什么要揠苗？
他是怎样揠苗的？
揠苗的结果是什么？
互动课堂
默读课文，思考下列问题。
你能换个词语吗？
希望、盼望
通过这个词语你能感受到什么？
我们还可以通过哪些词语能感受到种田人焦急的心情？
种田人急切希望禾苗长高的心情
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
读一读下面两个句子，你认为哪一句比较好？为什么？
第二句比较好。因为“焦急”写出了种田人在田边转来转去的神态，比第一句更形象具体。
默读课文第2自然段，主人公为了让禾苗长高，最后想出了什么办法？
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
读第3自然段，说一说这个人把禾苗拔高了之后，心情怎么样。
他回到家里，一边大口喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
高兴、自豪
齐读课文第4自然段，主人公把禾苗都拔高之后，禾苗发生了怎样的变化？
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
禾苗为什么会枯死？
把禾苗一棵一棵往高里拔。
禾苗都枯死了。
他在拔高禾苗的时候，把禾苗的根拔断了，禾苗无法吸收养分而枯死。他累得“筋疲力尽”，却得到了完全相反的结果。这个故事告诉我们：违反事物的客观规律，急于求成，反而会坏事。
说一说：如果你是种田的那个人，你有什么办法可以帮助禾苗生长？
我会给禾苗勤浇水、施肥、除草，让禾苗吸收更多的养分，快快长大……
我会根据禾苗的生长习性对禾苗进行科学养护。
违反禾苗的生长规律，
反而会坏事
学完这两则寓言，你想说些什么？
我想对种田人说：“_________________________________ 。”
我想对放羊的人说：“ 。”
知错就改，也不算晚
助
坏
zhù
huài
观察这两个字的结构，思考怎样能写得好看。
学写字
死
sǐ
助
zhù
huài
学写字
坏
（帮助）
（助力）
（坏人）
（坏话）
上下结构
半包围结构
sǐ
死
（生死）
（死亡）
sǐ
竖弯钩的竖要正，钩底要平，出钩向上。
两撇平行，上短下长。
上横长短适中。
重难点字书写指导
死
揠苗助长 亡羊补牢 守株待兔 叶公好龙 画蛇添足 井底之蛙
鹬蚌相争 狐假虎威 庖丁解牛
词语积累（表示寓言故事的成语）
杞人忧天
拓展延伸
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11 寓言二则
核心素养目标
文化自信：体会故事丰富的人文内涵，从多角度思考，获得丰富的启示。
语言运用：读好对话的语气，更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受。
思维能力：了解故事，读懂寓言所蕴含的道理，深化对寓言的理解。
审美创造：能正确对待生活中的事物，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
一 初读课文，走进故事
1.看图猜成语，激发兴趣。（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）
（1）看图猜成语。提问：谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？补充介绍寓言故事的特点。（2）今天我们学习一则寓言故事《亡羊补牢》。（板书：亡羊补牢）
2.质疑题目，理解题意。（课件出示亡羊补牢的图片）
（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。预设：我是通过联系课文内容理解题目的。（3）请学生用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。明确：丢失了羊后，才去把羊圈修补好。
3.初读课文，了解内容。（课件播放课文朗读音频）
（1）听课文朗读，注意生字词的读音。教师相机提示：多音字“圈”在表示“养家畜等的栅栏”时，读juàn。（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。边读边想：课文主要讲了一件什么事？（3）用自己的话说说这个故事的主要内容，指名回答。
三、再读课文，梳理情节
1.教师提出要求：自由朗读课文，思考养羊人一共丢了几次羊，他分别是怎样做的，结果是怎样的。
2.教师提问：第一次丢羊以后，邻居是怎么劝他的 养羊人又是怎样回答的
预设1:赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧!
预设2:羊已经丢了，还修羊圈干什么
教师追问：养羊人又是怎么做的
预设：养羊人不以为然，不听劝告，没有修羊圈。(板书：第一天——羊丢了，不修羊圈)
3.教师提问：第二次丢羊以后，养羊人是怎么想的 又是怎么做的
预设1:他很后悔没有听邻居的劝告，心想现在修羊圈还不晚。
预设2:养羊人把羊圈修得很好。(板书：第二天——羊又丢了，后悔 结果——修羊圈，再也没丢羊)
4.教师提问：读一读下面两个句子，你认为哪一句比较好，为什么
(1)他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
(2)他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
预设：第二句比较好。因为“赶紧”一词体现出了修羊圈这件事的重要和紧迫。
5.教师提问：这时候，如果养羊人又碰到了邻居，他会说什么呢？
预设：我真后悔昨天没有听你的劝告把羊圈修好，导致今天又少了一只羊。往后我一定听取正确的意见。
6.教师提问：你觉得养羊人是个怎样的人 预设：知错能改。
7.教师提问：“亡羊补牢”的“亡”和“牢”是什么意思 成语“亡羊补牢”是什么意思
预设：“亡”的意思是失去；“牢”的意思是养牲畜的圈。“亡羊补牢”指羊丢失了，才修羊圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。
8.教师提问：学了这则寓言，你明白了什么道理呢
指名让学生回答。(板书：亡羊补牢为时未晚)
设计意图：通过研读课文，引导学生梳理故事的发展，了解人物的思想变化，通过重点词语感受语气，体会词语的作用，加深对课文的理解。
四、指导书写，总结课文
1.教师出示“劝、丢”。
2.指导书写重难点字“丢”。
3.课文小结。
第2课时
一、谈话导入，引出课文题目
1.教师导入：同学们，你们能用哪些办法使禾苗长高呢
2.出示拔禾苗的图片，教师引导：你们知道图片中的人在干什么吗 关于这幅图片有一个很好玩的故事，今天我们就一起来学习吧。(板书：揠苗助长)
设计意图：由看图提问入手，引入此节课所学寓言《揠苗助长》,激发学生的阅读兴趣，从而快速进入课文的学习中。
二、初读课文，识记生字
1.教师提出要求：自读课文，读准字词，遇到不会读的生字先做上记号。
2.识记字词。
(1)出示词语，全班齐读，教师正音。
(2)出示生字，学生自主识记。
(3)交流识字方法。
(4)识字游戏：点字种花。
三、精读课文，理解内容
1.教师提出要求：读课文，说一说《揠苗助长》讲了一个什么故事。
2.教师提问：结合课文内容，猜猜“揠苗助长”的“揠”是什么意思，“揠苗助长”又是什么意思。
预设：“揠”就是拔的意思。“揠苗助长”的意思就是拔高禾苗，帮它长高。
3.教师提出要求：默读课文，思考下列问题。
种田人为什么要揠苗 他是怎样揠苗的 揠苗的结果是什么
学习第1自然段，分析起因。
(1)教师引导：“巴望”是什么意思呢 通过这个词语你能感受到什么
预设：“巴望”的意思是盼望，通过这个词语我感受到种田人急切希望禾苗长高的心情。(板书：起因——盼望禾苗快长)
(2)教师追问：我们还可以通过哪些词语感受到种田人焦急的心情
预设：天天、转来转去。
(3)指导朗读：请同学们带着“巴望”的心情读一读第1自然段。
5.教师提问：读一读下面两个句子，你认为哪一句比较好 为什么
(1)他在田边转来转去。
(2)他在田边焦急地转来转去。
预设：第二句比较好。因为“焦急”写出了种田人急切的心情，比第一句更形象具体。
6.指导学生默读课文第2自然段。
(1)教师提问：主人公为了让禾苗长高，最后想出了什么办法
预设：他的办法是把禾苗一棵一棵往高里拔。(板书：经过——往高里拔)
(2)指导朗读：这个办法可把这个人累坏了，要读出筋疲力尽的感觉。
7.教师提问：读第3自然段，说一说这个人把禾苗拔高了之后，心情怎么样。
预设：高兴、自豪。
8.教师提问：齐读第4自然段，主人公把禾苗都拔高之后，禾苗发生了怎样的变化
预设：禾苗都枯死了。(板书：结果——全枯死了)
设计意图：通过叙述故事主要内容，梳理故事的起因、经过、结果的方式研读课文。
四、归纳总结
1.教师提问：禾苗为什么会枯死
预设：他在拔高禾苗的时候，把禾苗的根拔断了，禾苗无法吸收养分而枯死。他累得“筋疲力尽”,却得到了完全相反的结果。这个故事告诉我们：违反事物的客观规律，急于求成，反而会坏事。(板书：急于求成反而坏事)
2.教师引导：如果你是种田的那个人，你有什么办法可以帮助禾苗生长
预设1:我会给禾苗勤浇水、施肥、除草，让禾苗吸收更多的养分，快快长大。
预设2:我会根据禾苗的生长习性对禾苗进行科学养护。
3.教师提问：学完这两则寓言，你想说些什么
预设1:我想对放羊的人说：“知错就改，也不算晚。”
预设2:我想对种田的人说：“违反禾苗的生长规律，反而会坏事。”
设计意图：归纳总结寓言所蕴含的道理；从小故事中体会出人生的道理。
五、练写生字，拓展延伸
1.教师出示“助、坏、死”。
教师引导：观察这3个字的结构，思考怎样能写得好看。
2.指导书写重难点字“死”。
3.词语积累。
4.拓展延伸。
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