资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
交流平台·初试身手
核心素养目标
文化自信:增强学生的文化自信,学会感受身边事物的美。
语言运用:能按顺序说一说游览路线;能按顺序介绍所见的一处景物并写下来。
思维能力:能结合课文内容,总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。
审美创造:在归纳、总结方法的过程中,与同学进行交流,丰富学习经验,提高审美能力。
一、交流平台
1.教师导入新课:在此单元中,我们学习了两篇记述游览经历的文章,你学到了哪些写游记的方法呢 (板书:交流平台)
预设:按游览的顺序写;吸引人的景物重点写;写吸引人的景物时可以先写看到的,再写感受。
教师过渡:让我们一起来阅读“交流平台”,对这些方法进行进一步了解吧!
2.教师提出问题:这个单元我们学过的两篇课文分别是按照什么顺序写的
预设1:《海上日出》按照景物变化的顺序“小半边脸—努力上升—冲破云霞—跳出海面—发出夺目的亮光”来描写。
预设2:《记金华的双龙洞》也是按顺序写的,按照游览的顺序“路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞”来描写。(板书:按照一定顺序写景物的方法)
3.教师提出问题:在描写的景物中,作者只详细写了一个或两个景点。请同学们想一想,如何把重点景物的特点写清楚。
教师提示:结合此单元课文说一说。
师生共同梳理、总结。
预设1:《海上日出》对有云时的日出写得很细致。
预设2:《记金华的双龙洞》中,具体写了孔隙,先写看到的,再写自己的感受。(板书:抓住重点景物写)
二　初试身手
师：人们常说“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刚才同学们讨论得热火朝天，究竟有没有真正地掌握按一定顺序写景物的方法呢？咱们去“初试身手”栏目看看大家的表现吧！（出示课中导学单活动一）
师：请你读一读题目。（生读）
师：读了题目，你知道题目的要求是什么吗？
生：要求我们先根据示意图，画出植物园的参观路线，再按顺序说一说。
师：请同学们看图，弄清植物园的方位，有几个大门，园内有哪些景点，分别在什么位置。观察完毕后同桌之间互相讨论，重点弄清楚景点的方位。（生观察并讨论）
师：同学们的讨论非常热烈。你们打算从哪个门进入植物园？参观哪些景点？怎么安排路线最科学、最合理呢？请同学们赶紧拿起手中的笔，画一画自己设计的参观路线图吧！ （生画）
师：同学们，要带领同学参观美丽的植物园，必须得有一定的顺序。需要注意的是，即便是介绍同一个植物园，每个人的思路都是不一样的，请同学来说一说你画的参观路线吧。
生：南门→郁金香园→天鹅湖→芍药园→松林→纪念馆→望湖亭→东南门。
师：路线非常清晰，还有同学有不同的线路吗？
生：北门→天鹅湖→纪念馆→望湖亭→郁金香园→芍药园→松林→北门。
师：同学们，有了参观路线，现在我们就是一名小导游了，准备带领大家去参观植物园。要想成为优秀的小导游，首先得按照所画参观路线说清楚先参观什么，再参观什么，最后参观什么；特别吸引人的景点要重点介绍，有些景点可以用一两句话带过，这样介绍景点就做到了详略结合。每到一处景点时要说清楚方位，要用过渡句来衔接，这样，别人才会听得更明白。（师板书：详略得当　过渡自然）
师：现在，大家按照老师板书的四个要求，对照自己所画的参观路线图，作为一名小导游说一说吧。
生：欢迎你来到植物园，我们先从南门进入，沿着小路往东走，就到了郁金香园。郁金香园的北面有一个美丽的天鹅湖。天鹅湖的西面是一个芍药园。转过芍药园，就来到了松林。迎着松林转一圈向东走，就来到了北门旁边的纪念馆。从纪念馆出来朝南走，就来到了望湖亭。穿过望湖亭，从东南门出来，我们植物园的游览之旅就结束了。
师：线路很清晰，如果能突出重点，详略得当就好了。还有谁来说一说？
生：我们先从北门进入，就看到了美丽的天鹅湖。湖水清澈明净，像一面镜子。微风吹过，天鹅湖面泛起一层层涟漪，像是给湖面穿上了美丽的皱皱裙。天鹅湖东北边是纪念馆。从纪念馆出来往南走，就来到了望湖亭，继续往南走，就来到了芳香四溢的郁金香园。从郁金香园出来往西走，过了一座小桥，往左手边走就来到了芍药园。芍药园里种着许多芍药花，花开得非常艳丽，还招来了不少的蜜蜂、蝴蝶，热闹极了。芍药园的东北面就是松林，转过松林，就来到了北门。植物园的游览也就结束了。
师：“转过松林，就来到了北门。”你能巧妙地运用“转过”“来到”这些动词把游览的顺序串联起来，非常棒！其实呀，巧用动词，灵活过渡，既可以使游览的路线清晰，也能把文章串联成一个整体。下面，我们做一个巧用动词的游戏吧。
师：请同学们看课中导学单活动二，巧用动词，创意表达。怎样巧用动词，创意表达呢？这就需要我们有丰富的想象力。我们可以想象自己就在这美丽的景点中游览，根据地名，想象自己看到的景色，行走的路线，然后用最恰当、精妙的动词把这些景点串联在一起。同学们，按照老师的提示，尝试一下吧。
师：思考完毕的同学可以在小组内交流交流，小组同学之间可以讨论哪一个动词用得好，好在哪里，一定要把原因说清楚哟！（小组交流）
师：现在请小组代表说一说吧。
生：过了小桥往西，就来到了荷花亭。转过荷花亭，来到心悦湖。因为荷花亭是我们的第一站，我们会在这里观赏荷花，但不会在荷花亭里歇息，所以，我们小组用“转过”这个词语。
师：有道理，第二句谁来补充？
生：“荡舟”心悦湖上，“遥望”青岩山。因为心悦湖是我们游览的重点，我们会在心悦湖上划船。游玩在心悦湖上，看到了对面的青岩山。所以用“遥望”这个词语，我能想象青岩山很美，绿树葱葱，青山碧绿。
师：你的描述让老师也仿佛看到了美丽苍翠的青岩山，难怪叫“青岩山”，你看，青翠的山色把岩石都染绿了。最后一句，谁来填一个动词？既把各个景点串联成一体，也让我们感受到这儿的美景。
生：我认为用“翻过”好，“翻过”一词，不仅让我们感受到青岩山的绿，还感受到了青岩山的高大雄伟。
师：（课件出示活动二的答案）谁能完整地读一读这段话，读出所填动词的精妙？（指生读）
师：你在读的时候强调了这些动词，仿佛把我们带到了美丽的景色中 。游览完青岩山，再来说一说我们观察的附近的一处景物吧，因为最美丽的风景就在我们身边。到我们周围熟悉的地方去走一走，看一看，你一定会发现美丽的风景。然后想一想哪一处景物最吸引你。
师：请同学们拿出课前预学单看第2 题。想一想：你要跟大家介绍哪些景点？
生：博物馆。
生：小区的一角。
生：学校操场。
生：我家附近的公园。
师：是呀，这些景点可以是人文景物，如附近的博物馆、公园、小区、学校……也可以是自然景物，如山川湖泊、花草树木、日出日落……
师：怎样介绍景物才能让别人听明白呢？
生：交流时必须要按一定的顺序。
师：你们要按照什么顺序向他人介绍景物呢？
生：游览的顺序。
生：空间方位的顺序。
生：景物变化的顺序。
师：人文景物可以按游览的先后顺序介绍，自然景物可以按景物变化的顺序介绍。
师：知道了要游玩的景点以及介绍的顺序，你们能尝试用几句话，把游览的过程写清楚吗？请同学们完成课末固学单，写完后在小组内相互交流。
师：谁来当小导游，带领大家游览一番？
生：我带大家去参观我家附近的街心公园。那里很美，我经常去玩。进了公园大　 门，就看到了花圃。穿过花圃，来到了听风亭。在听风亭小坐，向下一看，竟是一个漂亮的荷花池。 游览完荷花池，来到了广场，广场上人很多。 走过广场，往右走，就出了公园的大门。
师：你真是一个优秀的小导游！在你的带领下，我们游玩了美丽的街心公园。街心公园的荷花给我们留下了深刻的印象。
师：在今天的学习中，我们从课本走向生活，从文字里走到了美丽的画面中，游览了祖国的山山水水。通过本节课的学习，我们对按一定顺序描写景物的方法有了更全面、更深刻的认识，也希望同学们能将这些方法运用到后面的写作中去。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共16张PPT)
交流平台
初试身手
（部编）四年级
下
在本单元中，我们学习了关于游记的两篇文章，你学到了哪些写游记的方法呢？
交流平台
按游览的顺序写
吸引人的景物重点写
吸引人的景物可以先写看到的，再写感受
阅读“交流平台”，对这些方法进行进一步了解吧！
……
《海上日出》是按顺序写的。
小半边脸
努力上升
冲破云霞
跳出海面
发出夺目的亮光
变化的顺序
路上
洞口
外洞
孔隙
内洞
出洞
游览的顺序
《记金华的双龙洞》也是按顺序写的。
在描写的景物中，作者只详细写了一个或两个景点，请同学们想一想：如何把重点景物的特点写清楚？
《海上日出》对有云时的日出写得很细致。
《记金华的双龙洞》中，具体写了孔隙，先写看到的，再写自己的感受。
初试身手
活动一：参观植物园，画出参观路线。
星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
1.看一看，选择最佳参观路线。
2.画一画，画出参观路线图。
南门→芍药园→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
3.说一说，跟伙伴说一说自己参观的路线。
松林
天鹅湖
郁金香园
望湖亭
纪念馆
北门
详略得当
过渡自然
按顺序写
突出特点
欢迎你来到植物园，我们先从南门进入，沿着小路往东走，就到了郁金香园。郁金香园的北面有一个美丽的天鹅湖。天鹅湖的西面是一个芍药园。转过芍药园，就来到了松林。迎着松林转一圈向东走，就来到了北门旁边的纪念馆。从纪念馆出来朝南走，就来到了望湖亭。穿过望湖亭，从东南门出来，我们植物园的游览之旅就结束了。
我们先从北门进入，就看到了美丽的天鹅湖。湖水清澈明净，像一面镜子。微风吹过，天鹅湖面泛起一层层涟漪，像是给湖面穿上了美丽的皱皱裙。天鹅湖东北边是纪念馆。从纪念馆出来往南走，就来到了望湖亭，继续往南走，就来到了芳香四溢的郁金香园。从郁金香园出来往西走，过了一座小桥，往左手边走就来到了芍药园。芍药园里种着许多芍药花，花开得非常艳丽，还招来了不少的蜜蜂、蝴蝶，热闹极了。芍药园的东北面就是松林，转过松林，就来到了北门。植物园的游览也就结束了。
活动二：巧用动词，把游览的顺序巧妙串联起来。
过了小桥往西，就来到了荷花亭。→（ ）荷花亭，（ ）心月湖。→（ ）心月湖上，（ ）青岩山。→（ ）青岩山，就是听涛阁。→从听涛阁下来，已经是黄昏时分了。
转过
来到
荡舟
遥望
翻过
2.观察附近的一处景物，画一张游览路线图。
进公园大门
游___________路线图
出大门
______
_________
_________
______
花圃
听风亭
荷花池
广场
街心公园
人文景物可以按游览的先后顺序介绍，自然景物可以按景物变化的顺序介绍。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
活动：根据课前预学单的第2题，尝试用几句话，把游览的过程写清楚。
示例：进了公园大门，就看到了花圃。穿过花圃，来到了听风亭。在听风亭小坐，向下一看，竟是一个漂亮的荷花池。游览完荷花池，来到了广场，广场上人很多。走过广场，往右走，就出了公园的大门。
活动：拓展延伸，画出游览路线图。
我们已经利用课外时间读过刘白羽的《日出》、老舍的《趵突泉》，请选择其中的一篇文章再读，找出其中表示过渡的句子，画出游览路线图。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑