资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级下册第五单元《自主选择的音乐天地》第1课时《滚滚长江东逝水》
【教材分析】
《滚滚长江东逝水》是湖南文化出版社八年级下册第五单元《自主选择的音乐天地》第1课时唱歌课。《滚滚长江东逝水》是94版电视剧《三国演义》的片头曲，由明代杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》谱曲而成，谷建芬作曲。词作开篇以长江奔涌的壮阔景象起笔，将历史兴衰、英雄成败融入江水东流的意象中，道尽“是非成败转头空”的豁达；旋律融合古典韵味与民族音乐特色，D调4/4拍，中速豪迈的节奏，以深沉雄浑的男中音音色，完美契合三国历史的厚重感与历史人物的豪情，既展现了历史的波澜壮阔，又传递出超然物外的人生哲思，是兼具艺术性与文化内涵的经典声乐作品。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐基础，能识别基本节拍、节奏，掌握基础的演唱技巧，对《三国演义》的历史故事、人物有一定认知，学习兴趣浓厚。但该作品音域较宽、旋律深沉，对气息控制、音色把控要求较高，学生易出现高音上不去、低音下不来、情感表达空洞的问题；同时，学生对古典诗词与音乐的融合理解较浅，需通过情境引导、分层教学，帮助学生突破演唱难点，深化文化理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品雄浑豪迈、深沉悠远的音乐风格，体会旋律与歌词融合的艺术美感，能准确把握作品的速度、力度与情感基调，提升对古典声乐作品的审美鉴赏能力。
(二)艺术表现
能用自然、浑厚的声音，准确演唱作品的节奏、音高与装饰音，完整、有感情地演唱全曲，做到咬字清晰、气息连贯，展现作品的豪迈气势与超然情感。
(三)创意实践
尝试为作品设计简单的演唱处理（如强弱变化、情绪递进），或结合历史故事进行情境化演唱，激发音乐创造力与表现力。
（四）文化理解
了解作品与《三国演义》的关联，理解词作蕴含的历史观与人生哲理，感受中国古典文化与音乐的融合，增强民族文化自信与文化认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能用自然、浑厚的声音，准确、完整、有感情地演唱《滚滚长江东逝水》，把握作品豪迈深沉的风格。
2.理解作品的文化内涵，体会旋律与古典诗词融合的艺术美感，感受历史题材音乐的独特魅力。
(二)教学难点
1.准确演唱作品中的装饰音、长音与大跨度音程，做到气息连贯、音色统一，展现作品的雄浑气势。
2.精准把握作品的情感层次，从开篇的壮阔到结尾的超然，实现情感的自然递进与深度表达。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，上课！在正式上课前，老师想考考大家，你们看过94版的《三国演义》吗？
预设：看过/没看过！
教师：那不管有没有看过，大家一定听过这部剧的片头曲吧？（播放《滚滚长江东逝水》音频片段）有没有同学能说出这首歌的名字？
预设：《滚滚长江东逝水》！
教师：非常准确！那谁能说说，听到这首歌的时候，你脑海里浮现出了什么样的画面？
预设：三国打仗的场景、长江、英雄人物……
教师：说得特别好！这首歌的歌词，其实来自明代才子杨慎的一首词《临江仙》，而它作为《三国演义》的片头曲，陪伴了无数观众走进三国的历史风云。今天，我们就一起来学习这首经典作品《滚滚长江东逝水》，一起唱诵历史，感悟豪情！
书写板书《滚滚长江东逝水》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先，我们完整聆听一遍歌曲，思考两个问题：第一，歌曲的节拍、速度是什么样的？第二，歌曲给你带来了怎样的整体感受？ （播放完整音频）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：听完了，谁来说说歌曲的节拍和速度？
预设：4/4拍，中速，很豪迈！
教师：完全正确！4/4拍的节拍让旋律沉稳厚重，中速的节奏奠定了豪迈悠远的基调。那整体感受呢？
预设：很雄浑、很有历史感，听完觉得很震撼！
教师：说得太到位了！这首作品就是用深沉的旋律，诉说三国的历史兴衰。接下来，我们来了解作品的背景，谁能说说你知道的《三国演义》？
预设：是四大名著，讲的是魏蜀吴三国的故事，有诸葛亮、关羽这些英雄……
教师：非常棒！这首词的作者杨慎，用“滚滚长江东逝水”把历史的沧桑写得淋漓尽致，谷建芬老师的作曲更是完美契合了这份厚重。现在，我们再来听一遍，跟着旋律打拍子，感受4/4拍“强-弱-次强-弱”的韵律。
预设：（再次播放音频，师生共同打拍）
教师：下面我们了解一下作品背景：《滚滚长江东逝水》是94版电视剧《三国演义》的片头曲，由明代杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》谱曲而成，谷建芬作曲。词作开篇以长江奔涌的壮阔景象起笔，将历史兴衰、英雄成败融入江水东流的意象中，道尽“是非成败转头空”的豁达；旋律融合古典韵味与民族音乐特色，D调4/4拍，中速豪迈的节奏，以深沉雄浑的男中音音色，完美契合三国历史的厚重感与历史人物的豪情，既展现了历史的波澜壮阔，又传递出超然物外的人生哲思，是兼具艺术性与文化内涵的经典声乐作品。 再次聆听歌曲，听听歌曲的结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：作品为二段体结构（A+B）整体4/4拍的节拍，强弱规律为“强-弱-次强-弱”，赋予作品沉稳、厚重的韵律感，契合历史题材的厚重感。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
（二）学唱旋律，突破难点
教师：A段（呈示段）：对应歌词“滚滚长江东逝水……惯看秋月春风”，旋律以级进、小跳为主，线条舒展大气，开篇的动机奠定豪迈基调，通过重复、模进的手法，层层递进地铺陈历史意象，情绪从壮阔逐渐过渡到淡然。
由6个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句
预设：学唱
教师：注意变化音#4的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句
预设：学唱
教师：注意切分音、前倚音、波音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句
预设：学唱
教师：注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第五乐句
预设：学唱
教师：注意波音记号、附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第六乐句
预设：学唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：聆听第二乐段，听听第二乐段的情绪有什么变化？和第一乐段有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段（再现+高潮段）：对应歌词“一壶浊酒喜相逢……都付笑谈中”，旋律音区抬高，节奏舒展拉长，加入装饰音与长音拖腔，将情绪推向高潮，最终以悠长的尾音收束，呼应开篇的豁达，完成情感的升华。
由2个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句
预设：学唱
教师：注意切分节奏、附点节奏、一字多音、波音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句
预设：学唱
教师：注意切分节奏、同音高连音线、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第二乐段
预设：演唱
教师：现在，我们把A、B段连起来，完整演唱，注意强弱变化：A段稍强，展现壮阔；B段更强，推向高潮。
预设：演唱
教师：今天我们学习了《滚滚长江东逝水》，这首作品不仅是一首歌，更是一段历史、一种人生态度。它告诉我们，历史的兴衰、英雄的成败，最终都归于淡然，这种豁达的心境，值得我们永远品味。课后，请大家完整演唱歌曲，并且搜集《三国演义》的其他经典故事，下节课分享。下课！
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入作品当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱作品引导学预设感受作品传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以《三国演义》为情境切入点，通过师生问答、分层学唱、创意实践等环节，引导学生掌握歌曲演唱技巧，深化文化理解，整体达成教学目标。学生参与度高，能完整演唱作品，体会到作品的豪迈与豁达。但教学中发现，部分学生气息控制不足，高音演唱吃力，后续需增加气息训练的针对性练习；同时，文化解读环节时间较紧，学生对词作哲理的理解不够深入，下次可补充杨慎的生平背景，帮助学生更好地共情。此外，可增加男中音音色的赏析环节，让学生更精准地把握作品风格，提升演唱质感。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《滚滚长江东逝水》是电视剧《》的片头曲，词作者是明代的，曲作者是______。
2. 歌曲的节拍为______拍，速度为______，整体风格______。
（二）选择题
1.下列关于《滚滚长江东逝水》的说法，错误的是（ ）
A.歌词出自杨慎的《临江仙》 B.歌曲为D调，4/4拍
C.作品适合用高亢明亮的女高音演唱
D.旋律融合了古典韵味与民族音乐特色
2.歌曲中“是非成败转头空”一句，最适合的演唱情绪是（ ）
A.激昂高亢 B.沉稳淡然 C.欢快活泼 D.悲伤低沉
参考答案：
（一）填空题
1.三国演义；杨慎；谷建芬 2.4/4；中速；豪迈深沉（雄浑厚重）
（二）选择题
1. C 2.B
【板书设计】
《滚滚长江东逝水》
一、作品信息
出处：94版《三国演义》片头曲
词：[明]杨慎 曲：谷建芬
调式：D调 节拍：4/4拍
速度：中速
风格：豪迈深沉
二、曲式结构
A段（呈示）：壮阔开篇 → B段（高潮）情感升华
三、演唱要点
1. 气息连贯，音色浑厚
2. 装饰音自然，长音稳定
3. 情感：豪迈→淡然→洒脱
四、文化内涵 历史沧桑 豁达人生 三国豪情
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唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第五单元
自主选择的音乐天地
目 录
壹
叁
肆
贰
伍
陆
课堂拓展与展示
新知讲解
新课导入
本课目标
课堂练习
课堂总结
(四)文化理解
了解作品与《三国演义》的关联，理解词作蕴含的历史观与人生哲理，感受中国
古典文化与音乐的融合，增强民
族文化自信与文化认同感。
核心素养目标
(一)审美感知
感受作品雄浑豪迈、深沉悠远的音乐风格，体会旋律与歌词融合的艺术美感，能
准确把握作品的速度、力度与情
感基调，提升对古典
声乐作品的审美鉴赏能力。
(二)艺术表现
能用自然、浑厚的声音，准确演唱作品的节奏、音高与装饰音，完整、有感情地演唱全曲，
做到咬字清晰、气息连贯，展现
作品的豪迈气势与超然情感。
(三)创意实践
尝试为作品设计简单的演唱处理（如强弱变化、
情绪递进），或结合历史故事进行情
境化演唱，激发音乐创造力与表现力。
01
新课导入
你们看过94版的《三国演义》吗？
大家一定听过这部剧的片头曲吧？有没有同学能说出这首歌的名字？
那谁能说说，听到这首歌的时候，你脑海里浮现出了什么样的画面？
这首歌的歌词，其实来自明代才子杨慎的一首词《临江仙》，而它作为《三国演义》的片头曲，陪伴了无数观众走进三国的历史风云。
今天，我们就一起来学习这首经典作品《滚滚长江东逝水》，一起唱诵历史，感悟豪情！
《滚滚长江东逝水》
02
新知讲解
完整聆听歌曲思考问题
第一，歌曲的节拍、速度是什么样的？
第二，歌曲给你带来了怎样的整体感受？
(一)聆听音乐，感受情绪
歌曲4/4拍的节拍让旋律沉稳厚重，中速的节奏奠定了豪迈悠远的基调。这首作品就是用深沉的旋律，诉说三国的历史兴衰。
接下来，我们来了解作品的背景，谁能说说你知道的《三国演义》？
这首词的作者杨慎，用“滚滚长江东逝水”把历史的沧桑写得淋漓尽致，谷建芬老师的作曲更是完美契合了这份厚重。
现在，我们再来听一遍，跟着旋律打拍子，感受4/4拍“强-弱-次强-弱”的韵律。
作品背景：
《滚滚长江东逝水》是94版电视剧《三国演义》的片头曲，由明代杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》谱曲而成，谷建芬作曲。词作开篇以长江奔涌的壮阔景象起笔，将历史兴衰、英雄成败融入江水东流的意象中，道尽“是非成败转头空”的豁达；旋律融合古典韵味与民族音乐特色，D调4/4拍，中速豪迈的节奏，以深沉雄浑的男中音音色，完美契合三国历史的厚重感与历史人物的豪情，既展现了历史的波澜壮阔，又传递出超然物外的人生哲思，是兼具艺术性与文化内涵的经典声乐作品。
再次聆听歌曲，听听歌曲的结构有什么特点？
作品为二段体结构（A+B）整体4/4拍的节拍，强弱规律为“强-弱-次强-弱”，赋予作品沉稳、厚重的韵律感，契合历史题材的厚重感。
A段（呈示段）：对应歌词“滚滚长江东逝水……惯看秋月春风”，旋律以级进、小跳为主，线条舒展大气，开篇的动机奠定豪迈基调，通过重复、模进的手法，层层递进地铺陈历史意象，情绪从壮阔逐渐过渡到淡然。
由6个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句
注意变化音#4的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句
下面跟琴学唱第三乐句
注意切分音、前倚音、波音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句
注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第五乐句
注意波音记号、附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第六乐句
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱第一乐段
聆听第二乐段
听听第二乐段的情绪有什么变化？
和第一乐段有什么不同？
B段（再现+高潮段）：对应歌词“一壶浊酒喜相逢……都付笑谈中”，旋律音区抬高，节奏舒展拉长，加入装饰音与长音拖腔，将情绪推向高潮，最终以悠长的尾音收束，呼应开篇的豁达，完成情感的升华。
由2个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句
注意切分节奏、附点节奏、一字多音、波音的演唱，请再次演唱
由2个乐句组成，下面跟琴学唱第二乐句
注意切分节奏、同音高连音线、一字多音的演唱，请再次演唱
整体演唱第二乐段
现在，我们把A、B段连起来，完整演唱，注意强弱变化：A段稍强，展现壮阔；B段更强，推向高潮。
今天我们学习了《滚滚长江东逝水》，
这首作品不仅是一首歌，更是一段历史、一种人生态度。它告诉我们，历史的兴衰、英雄的成败，最终都归于淡然，这种豁达的心境，值得我们永远品味。
课后，请大家完整演唱歌曲，并且搜集《三国
演义》的其他经典故事，下节课分享。
下课！
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《滚滚长江东逝水》是电视剧《》的片头曲，词作者是明代的，曲作者是______。
2. 歌曲的节拍为______拍，速度为______，整体风格______。
（二）选择题
1.下列关于《滚滚长江东逝水》的说法，错误的是（ ）
A.歌词出自杨慎的《临江仙》 B.歌曲为D调，4/4拍
C.作品适合用高亢明亮的女高音演唱
D.旋律融合了古典韵味与民族音乐特色
2.歌曲中“是非成败转头空”一句，最适合的演唱情绪是（ ）
A.激昂高亢 B.沉稳淡然 C.欢快活泼 D.悲伤低沉
参考答案：
（一）填空题1.三国演义；杨慎；谷建芬 2.4/4；中速；豪迈深沉（雄浑厚重）
（二）选择题1. C 2.B
06
课堂总结
《滚滚长江东逝水》
一、作品信息
出处：94版《三国演义》片头曲 词：[明]杨慎 曲：谷建芬
调式：D调 节拍：4/4拍 速度：中速
风格：豪迈深沉
二、曲式结构
A段（呈示）：壮阔开篇 → B段（高潮）情感升华
三、演唱要点
1. 气息连贯，音色浑厚 2. 装饰音自然，长音稳定
3. 情感：豪迈→淡然→洒脱
四、文化内涵历史沧桑豁达人生三国豪情
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第五单元
自主选择的音乐天地
目 陆 伍 肆 叁 贰 壹
课 课 课 新 新 本
录 堂 堂 堂 知 课 课
总 练 拓 讲 导 目
结 习 展 解 入 标
与
展
示
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受作品雄浑豪迈、深沉悠远的音乐风格，体 能用自然、浑厚的声音，准确演唱作品的节奏、
会旋律与歌词融合的艺术美感，能 音高与装饰音，完整、有感情地演唱全曲，
准确把握作品的速度、力度与情 做到咬字清晰、气息连贯，展现
感基调，提升对古典 作品的豪迈气势与超然情感。
声乐作品的审美鉴赏能力。
(三)创意实践 (四)文化理解
尝试为作品设计简单的演唱处理（如强弱变化、 了解作品与《三国演义》的关联，理解词作蕴含
情绪递进），或结合历史故事进行情 的历史观与人生哲理，感受中国
境化演唱，激发音乐创造力与表现力。 古典文化与音乐的融合，增强民
族文化自信与文化认同感。
01
新课导入
你们看过94版的《三国演义》吗？
大家一定听过这部剧的片
头曲吧？有没有同学能说
出这首歌的名字？
那谁能说说，听到这首歌的时候，你脑海里浮
现出了什么样的画面？
这首歌的歌词，其实来自明代才子杨慎的一首词《临江仙》，而它作为
《三国演义》的片头曲，陪伴了无数观众走进三国的历史风云。
今天，我们就一起来学习这首经典作品《滚滚长江东逝水》，一起唱诵
历史，感悟豪情！
02
新知讲解
(一)聆听音乐，感受情绪
完整聆听歌曲思考问题
第一，歌曲的节拍、速度是什么样的？
第二，歌曲给你带来了怎样的整体感受？
歌曲4/4拍的节拍让旋律沉稳厚重，中速的节奏奠定了豪迈悠远的基
调。这首作品就是用深沉的旋律，诉说三国的历史兴衰。
接下来，我们来了解作品的背景，谁能说说你知道的《三国演义》？
这首词的作者杨慎，用“滚滚长江东逝水”把历史的
沧桑写得淋漓尽致，谷建芬老师的作曲更是完美契合了这
份厚重。
现在，我们再来听一遍，跟着旋律打拍子，
感受4/4拍“强-弱-次强-弱”的韵律。
作品背景：
《滚滚长江东逝水》是94版电视剧《三国演义》的片头曲，由明代杨慎的《临江
仙·滚滚长江东逝水》谱曲而成，谷建芬作曲。词作开篇以长江奔涌的壮阔景象
起笔，将历史兴衰、英雄成败融入江水东流的意象中，道尽“是非成败转头空”
的豁达；旋律融合古典韵味与民族音乐特色，D调4/4拍，中速豪迈的节奏，以深
沉雄浑的男中音音色，完美契合三国历史的厚重感与历史人物的豪情，既展现了
历史的波澜壮阔，又传递出超然物外的人生哲思，是兼具艺术性与文化内涵的经
典声乐作品。
再次聆听歌曲，听听歌曲的结构有什么特点？
作品为二段体结构（A+B）整体4/4拍的
节拍，强弱规律为“强-弱-次强-弱”，
赋予作品沉稳、厚重的韵律感，契合历史
题材的厚重感。
A段（呈示段）：对应歌词“滚滚长江
东逝水……惯看秋月春风”，旋律以级
进、小跳为主，线条舒展大气，开篇的
动机奠定豪迈基调，通过重复、模进的
手法，层层递进地铺陈历史意象，情绪
从壮阔逐渐过渡到淡然。
由6个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句
注意变化音#4的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句
下面跟琴学唱第三乐句
注意切分音、前倚音、波音的演唱，
请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句
注意附点节奏、一字多音的演唱，请
再次演唱
下面跟琴学唱第五乐句
注意波音记号、附点节奏、一字多音
的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第六乐句
注意同音高连音线的演唱，请再次演
唱
整体演唱第一乐段
聆听第二乐段
听听第二乐段的情绪有什么变化？
和第一乐段有什么不同？
B段（再现+高潮段）：对应歌词“一壶浊酒喜相逢……都付笑谈中”，旋律音区抬高，
节奏舒展拉长，加入装饰音与长音拖腔，将情绪推向高潮，最终以悠长的尾音收束，
呼应开篇的豁达，完成情感的升华。
由2个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句
注意切分节奏、附点节奏、一字多音、
波音的演唱，请再次演唱
由2个乐句组成，下面跟琴学唱第二乐句
注意切分节奏、同音高连音线、
一字多音的演唱，请再次演唱
整体演唱第二乐段
现在，我们把A、B段连起来，完整演唱，注意强弱变化：A段稍强，展
现壮阔；B段更强，推向高潮。
今天我们学习了《滚滚长江东逝水》，
这首作品不仅是一首歌，更是一段历史、一种人生态
度。它告诉我们，历史的兴衰、英雄的成败，最终都
归于淡然，这种豁达的心境，值得我们永远品味。
课后，请大家完整演唱歌曲，并且搜集《三国
演义》的其他经典故事，下节课分享。
下课！
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《滚滚长江东逝水》是电视剧《》的片头曲，词作者是明代的，曲作者是______。
2. 歌曲的节拍为______拍，速度为______，整体风格______。
（二）选择题
1.下列关于《滚滚长江东逝水》的说法，错误的是（ ）
A.歌词出自杨慎的《临江仙》 B.歌曲为D调，4/4拍
C.作品适合用高亢明亮的女高音演唱
D.旋律融合了古典韵味与民族音乐特色
2.歌曲中“是非成败转头空”一句，最适合的演唱情绪是（ ）
A.激昂高亢 B.沉稳淡然 C.欢快活泼 D.悲伤低沉
参考答案：
（一）填空题1.三国演义；杨慎；谷建芬 2.4/4；中速；豪迈深沉（雄浑厚重）
（二）选择题1. C 2.B
06
课堂总结
《滚滚长江东逝水》
一、作品信息
出处：94版《三国演义》片头曲 词：[明]杨慎 曲：谷建芬
调式：D调 节拍：4/4拍 速度：中速
风格：豪迈深沉
二、曲式结构
A段（呈示）：壮阔开篇 → B段（高潮）情感升华
三、演唱要点
1. 气息连贯，音色浑厚 2. 装饰音自然，长音稳定
3. 情感：豪迈→淡然→洒脱
四、文化内涵历史沧桑豁达人生三国豪情
感谢同学们，我
们下节课再见!

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