资源简介

让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第五单元
自主选择的音乐天地
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受作品昂扬向上、铿锵有力的音乐风格， 能用饱满、有力的声音，准确演唱作品的节
体会旋律与歌词融合的艺术美感，能准 奏、音高与装饰音，完整、有感情地演唱全
确把握作品的速度、力度与情感 曲，做到咬字清晰、气息连贯，
基调，提升对影视 展现作品的豪迈气势与奋斗精神。
音乐的审美鉴赏能力。
(三)创意实践 (四)文化理解
尝试为作品设计演唱处理（如强弱变化、情绪 了解作品与《西游记》的关联，理解“路在脚下”
递进），或结合《西游记》剧情进行 的人生哲理，感受影视音乐的艺术魅力，
情境化表演，激发音乐创造力与 增强民族文化自信与文化
表现力。 认同感。
01
新课导入
在正式上课前，老师想问问大家，你
们最熟悉的中国神话电视剧是哪一部？
《西游记》里师徒四人去西天
取经，经历了多少磨难？
不管是火焰山还是盘丝洞，师徒四人都从未放弃。而这部剧的
片尾曲，更是把这份坚持唱得淋漓尽致。
有没有同学能说出这首歌的名字？
今天，我们就一起来学习这首经典作品《敢问路在何方》，一起唱诵
取经豪情，感悟奋斗精神！
《敢问路在何方》
02
新知讲解
(一)聆听音乐，感受情绪
完整聆听思考问题：
第一，歌曲的节拍、速度是什么样的？第二，
歌曲给你带来了怎样的整体感受？
歌曲4/4拍，快板，4/4拍的节拍让旋律沉稳有力，快板的速度奠定了昂扬向上的
基调。整体感受很豪迈、很励志，听完觉得充满力量！ 这首作品就是用铿锵的旋律，
唱出了师徒四人不畏艰险的奋斗精神。
接下来，我们来了解作品的背景，谁能说说影视音乐的作用？
《敢问路在何方》作为片尾曲，完美
概括了《西游记》的核心精神。
现在，我们再来听一遍，跟着
旋律打拍子，感受4/4拍“强-
弱-次强-弱”的韵律。
作品背景
《敢问路在何方》是1986版电视剧《西游记》的片尾曲，由阎肃
作词、许镜清作曲。作品以《西游记》师徒四人西天取经的故事
为核心，歌词“你挑着担，我牵着马”生动还原取经路上的艰辛，
“敢问路在何方，路在脚下”则升华出不畏艰险、勇往直前的奋
斗精神；旋律为 E调4/4拍，快板节奏，融合民族音乐与通俗音
乐特色，旋律昂扬向上、铿锵有力，既契合电视剧的神话色彩，
又传递出永不言弃的人生信念，是中国影视音乐的传世经典，陪
伴几代中国人成长。
再次聆听歌曲，听听歌曲的结构有什么特点？
作品为带再现的二段体结构
（A+B+A'）： 下面我们分段欣赏
（二）分段聆听，突破难点
接下来我们聆听感受第一乐段的旋律有
什么特点？表现了怎样的精神？
00：01 00：16
A段（呈示段）：对应歌词“你挑着担，
我牵着马……踏平坎坷成大道”，旋律以跳进
与级进结合，节奏明快有力，用生活化的旋律
还原取经场景，情绪昂扬向上，奠定作品的奋
斗基调。
下面跟琴哼唱
聆听感受第二乐段的旋律有什么特点？
情绪有什么变化 表现了怎样的精神？
00：01 00：16
B段（展开段）：对应歌词“斗罢艰险又出发……一路豪歌向天涯”，
旋律音区抬高，节奏舒展拉长，加入装饰音与长音，将情绪推向高潮，凸显
“斗罢艰险”的豪迈气概。
下面边听音乐边做声势动作
聆听感受第三乐段的旋律有什么特点？
你熟悉吗？
情绪有什么变化
表现了怎样的精神？
00：01 00：16
A'段（再现段）：回归A段核心动机，旋律略有升华，以“又出发”的反复
强化主题，最终以“路在脚下”的核心句收束，完成情感的闭环，传递出永不停
歇的奋斗精神。
下面边听音乐边用乐器伴奏
整体聆听并表现音乐
（三）课堂小结，文化升华
今天我们学习了《敢问路在何方》，谁来说说这
节课你有什么收获？
这首作品不仅是一首歌，更是一种奋斗精神的传承。它告诉我们，
只要脚踏实地、勇往直前，就没有克服不了的困难。课后，请大家
完整演唱歌曲，并且搜集《西游记》的其他经典故事，下节课分享。
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《敢问路在何方》是电视剧《》的片尾曲，词作者是，曲作者是______。
2.歌曲的节拍为______拍，速度为______，整体风格______。
（二）选择题
1.下列关于《敢问路在何方》的说法，错误的是（ ）
A.旋律昂扬向上，铿锵有力 B.作品适合用轻柔细腻的声音演唱
C.歌词传递出不畏艰险的奋斗精神 D.是中国经典影视音乐作品
2.歌曲中“敢问路在何方，路在脚下”一句，最适合的演唱情绪是（ ）
A.坚定豪迈 B.凄婉哀怨 C.欢快活泼 D.低沉悲伤
参考答案：
（一）填空题1.西游记；阎肃；许镜清 2. 4/4；快板；昂扬向上（铿锵有力）
（二）选择题1. B 2.A
06
课堂总结
《敢问路在何方》
一、作品信息
出处：86版《西游记》片尾曲 词：阎肃 曲：许镜清
调式： E调 节拍：4/4拍 速度：快板 风格：昂扬向上
二、曲式结构A段（呈示）：叙事开篇 → B段（高潮）：情感升华 → A'段（再现）：强化主题
三、演唱要点
1.气息连贯，音色饱满，避免喊唱
2.节奏精准，大跨度音程音准稳定
3. 情感：昂扬→豪迈→坚定
四、文化内涵取经豪情奋斗精神路在脚下五、影视音乐作用概括内容升华主题烘托气氛
感谢同学们，我
们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级下册第五单元《自主选择的音乐天地》第4课时《敢问路在何方》
【教材分析】
《敢问路在何方》是湖南文化出版社八年级下册第五单元《自主选择的音乐天地》第4课时赏析课。《敢问路在何方》是1986版电视剧《西游记》的片尾曲，由阎肃作词、许镜清作曲。作品以《西游记》师徒四人西天取经的故事为核心，歌词“你挑着担，我牵着马”生动还原取经路上的艰辛，“敢问路在何方，路在脚下”则升华出不畏艰险、勇往直前的奋斗精神；旋律为 E调4/4拍，快板节奏，融合民族音乐与通俗音乐特色，旋律昂扬向上、铿锵有力，既契合电视剧的神话色彩，又传递出永不言弃的人生信念，是中国影视音乐的传世经典，陪伴几代中国人成长。
【学情分析】
八年级学生已掌握基本的节拍、节奏知识，具备一定的演唱基础，对《西游记》的故事、人物有极高的熟悉度，学习兴趣浓厚。但该作品旋律跨度大、节奏明快，对气息控制、音准把控要求较高，学生易出现高音上不去、节奏抢拍的问题；同时，学生对影视音乐的作用理解较浅，需通过情境引导、分层教学，帮助学生突破演唱难点，深化文化理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品昂扬向上、铿锵有力的音乐风格，体会旋律与歌词融合的艺术美感，能准确把握作品的速度、力度与情感基调，提升对影视音乐的审美鉴赏能力。
(二)艺术表现
能用饱满、有力的声音，准确演唱作品的节奏、音高与装饰音，完整、有感情地演唱全曲，做到咬字清晰、气息连贯，展现作品的豪迈气势与奋斗精神。
(三)创意实践
尝试为作品设计演唱处理（如强弱变化、情绪递进），或结合《西游记》剧情进行情境化表演，激发音乐创造力与表现力。
（四）文化理解
了解作品与《西游记》的关联，理解“路在脚下”的人生哲理，感受影视音乐的艺术魅力，增强民族文化自信与文化认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能用饱满、有力的声音，准确、完整、有感情地演唱《敢问路在何方》，把握作品昂扬向上的风格。
2.理解作品的文化内涵，体会“路在脚下”的奋斗精神，了解影视音乐的作用。
(二)教学难点
1. 准确演唱作品中的大跨度音程、装饰音与长音，做到气息连贯、音色统一，展现作品的豪迈气势。
2.精准把握作品的情感层次，从开篇的叙事到结尾的升华，实现情感的自然递进与深度表达。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：在正式上课前，老师想问问大家，你们最熟悉的中国神话电视剧是哪一部？
预设：《西游记》！
教师：那谁能说说，《西游记》里师徒四人去西天取经，经历了多少磨难？
预设：九九八十一难！下面我们通过视频了解西游记
预设：欣赏视频
教师：不管是火焰山还是盘丝洞，师徒四人都从未放弃。而这部剧的片尾曲，更是把这份坚持唱得淋漓尽致。（播放《敢问路在何方》音频片段）有没有同学能说出这首歌的名字？
预设：《敢问路在何方》！
教师：非常准确！今天，我们就一起来学习这首经典作品《敢问路在何方》，一起唱诵取经豪情，感悟奋斗精神！
书写板书《敢问路在何方》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先，我们完整聆听一遍歌曲，思考两个问题：第一，歌曲的节拍、速度是什么样的？第二，歌曲给你带来了怎样的整体感受？ （播放完整音频）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲4/4拍，快板，4/4拍的节拍让旋律沉稳有力，快板的速度奠定了昂扬向上的基调。整体感受很豪迈、很励志，听完觉得充满力量！ 这首作品就是用铿锵的旋律，唱出了师徒四人不畏艰险的奋斗精神。接下来，我们来了解作品的背景，谁能说说影视音乐的作用？
预设：概括故事内容、烘托气氛、升华主题……
教师：非常棒！《敢问路在何方》作为片尾曲，完美概括了《西游记》的核心精神。
现在，我们再来听一遍，跟着旋律打拍子，感受4/4拍“强-弱-次强-弱”的韵律。
预设：（再次播放音频，师生共同打拍）
教师：下面我们了解一下作品背景：《敢问路在何方》是1986版电视剧《西游记》的片尾曲，由阎肃作词、许镜清作曲。作品以《西游记》师徒四人西天取经的故事为核心，歌词“你挑着担，我牵着马”生动还原取经路上的艰辛，“敢问路在何方，路在脚下”则升华出不畏艰险、勇往直前的奋斗精神；旋律为 E调4/4拍，快板节奏，融合民族音乐与通俗音乐特色，旋律昂扬向上、铿锵有力，既契合电视剧的神话色彩，又传递出永不言弃的人生信念，是中国影视音乐的传世经典，陪伴几代中国人成长。 再次聆听歌曲，听听歌曲的结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：作品为带再现的二段体结构（A+B+A'）： 下面我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
（二）分段聆听，突破难点
教师：接下来我们聆听感受第一乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的精神？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段（呈示段）：对应歌词“你挑着担，我牵着马……踏平坎坷成大道”，旋律以跳进与级进结合，节奏明快有力，用生活化的旋律还原取经场景，情绪昂扬向上，奠定作品的奋斗基调。下面跟琴哼唱
预设：哼唱
教师：接下来我们聆听感受第二乐段的旋律有什么特点？情绪有什么变化 表现了怎样的精神？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段（展开段）：对应歌词“斗罢艰险又出发……一路豪歌向天涯”，旋律音区抬高，节奏舒展拉长，加入装饰音与长音，将情绪推向高潮，凸显“斗罢艰险”的豪迈气概。下面边听音乐边做声势动作
预设：律动表现音乐
教师：接下来我们聆听感受第三乐段的旋律有什么特点？你熟悉吗？情绪有什么变化 表现了怎样的精神？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A'段（再现段）：回归A段核心动机，旋律略有升华，以“又出发”的反复强化主题，最终以“路在脚下”的核心句收束，完成情感的闭环，传递出永不停歇的奋斗精神。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：整体4/4拍的节拍，赋予旋律沉稳有力的韵律感，快板速度让作品充满动感与力量。整体聆听并表现音乐
预设：表现音乐
（三）课堂小结，文化升华
教师：今天我们学习了《敢问路在何方》，谁来说说这节课你有什么收获？
预设：学会了唱歌，明白了“路在脚下”的道理，了解了影视音乐的作用……
教师：说得真好！这首作品不仅是一首歌，更是一种奋斗精神的传承。它告诉我们，只要脚踏实地、勇往直前，就没有克服不了的困难。课后，请大家完整演唱歌曲，并且搜集《西游记》的其他经典故事，下节课分享。下课！
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入作品当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱作品引导学预设感受作品传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以《西游记》为情境切入点，通过师生问答、分层学唱、创意实践等环节，引导学生掌握歌曲演唱技巧，深化文化理解，整体达成教学目标。学生参与度高，能完整演唱作品，体会到作品的奋斗精神。但教学中发现，部分学生气息控制不足，高音演唱吃力，后续需增加气息训练的针对性练习；同时，影视音乐知识的解读时间较紧，学生对影视音乐的作用理解不够深入，下次可补充其他经典影视音乐的赏析，帮助学生更好地掌握相关知识。此外，可增加情境表演环节，让学生更深入地体会作品的情感。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《敢问路在何方》是电视剧《》的片尾曲，词作者是，曲作者是______。
2.歌曲的节拍为______拍，速度为______，整体风格______。
（二）选择题
1.下列关于《敢问路在何方》的说法，错误的是（ ）
A.旋律昂扬向上，铿锵有力 B.作品适合用轻柔细腻的声音演唱
C.歌词传递出不畏艰险的奋斗精神 D.是中国经典影视音乐作品
2.歌曲中“敢问路在何方，路在脚下”一句，最适合的演唱情绪是（ ）
A.坚定豪迈 B.凄婉哀怨 C.欢快活泼 D.低沉悲伤
参考答案：
（一）填空题
1.西游记；阎肃；许镜清 2. 4/4；快板；昂扬向上（铿锵有力）
（二）选择题
1. B 2.A
【板书设计】
《敢问路在何方》
一、作品信息
出处：86版《西游记》片尾曲 词：阎肃 曲：许镜清
调式： E调 节拍：4/4拍 速度：快板 风格：昂扬向上
二、曲式结构 A段（呈示）：叙事开篇 → B段（高潮）：情感升华 → A'段（再现）：强化主题
三、演唱要点
1.气息连贯，音色饱满，避免喊唱
2.节奏精准，大跨度音程音准稳定
3. 情感：昂扬→豪迈→坚定
四、文化内涵 取经豪情 奋斗精神 路在脚下 五、影视音乐作用 概括内容 升华主题 烘托气氛
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让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第五单元
自主选择的音乐天地
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(四)文化理解
了解作品与《西游记》的关联，理解“路在脚下”的人生哲理，感受影视音乐的艺术魅力，
增强民族文化自信与文化
认同感。
核心素养目标
(一)审美感知
感受作品昂扬向上、铿锵有力的音乐风格，体会旋律与歌词融合的艺术美感，能准
确把握作品的速度、力度与情感
基调，提升对影视
音乐的审美鉴赏能力。
(二)艺术表现
能用饱满、有力的声音，准确演唱作品的节奏、音高与装饰音，完整、有感情地演唱全曲，做到咬字清晰、气息连贯，
展现作品的豪迈气势与奋斗精神。
(三)创意实践
尝试为作品设计演唱处理（如强弱变化、情绪
递进），或结合《西游记》剧情进行
情境化表演，激发音乐创造力与
表现力。
01
新课导入
在正式上课前，老师想问问大家，你们最熟悉的中国神话电视剧是哪一部？
《西游记》里师徒四人去西天取经，经历了多少磨难？
不管是火焰山还是盘丝洞，师徒四人都从未放弃。而这部剧的片尾曲，更是把这份坚持唱得淋漓尽致。
有没有同学能说出这首歌的名字？
今天，我们就一起来学习这首经典作品《敢问路在何方》，一起唱诵取经豪情，感悟奋斗精神！
《敢问路在何方》
02
新知讲解
(一)聆听音乐，感受情绪
完整聆听思考问题：
第一，歌曲的节拍、速度是什么样的？第二，歌曲给你带来了怎样的整体感受？
歌曲4/4拍，快板，4/4拍的节拍让旋律沉稳有力，快板的速度奠定了昂扬向上的基调。整体感受很豪迈、很励志，听完觉得充满力量！ 这首作品就是用铿锵的旋律，唱出了师徒四人不畏艰险的奋斗精神。
接下来，我们来了解作品的背景，谁能说说影视音乐的作用？
《敢问路在何方》作为片尾曲，完美概括了《西游记》的核心精神。
现在，我们再来听一遍，跟着旋律打拍子，感受4/4拍“强-弱-次强-弱”的韵律。
作品背景
《敢问路在何方》是1986版电视剧《西游记》的片尾曲，由阎肃作词、许镜清作曲。作品以《西游记》师徒四人西天取经的故事为核心，歌词“你挑着担，我牵着马”生动还原取经路上的艰辛，“敢问路在何方，路在脚下”则升华出不畏艰险、勇往直前的奋斗精神；旋律为 E调4/4拍，快板节奏，融合民族音乐与通俗音乐特色，旋律昂扬向上、铿锵有力，既契合电视剧的神话色彩，又传递出永不言弃的人生信念，是中国影视音乐的传世经典，陪伴几代中国人成长。
再次聆听歌曲，听听歌曲的结构有什么特点？
作品为带再现的二段体结构（A+B+A'）： 下面我们分段欣赏
（二）分段聆听，突破难点
接下来我们聆听感受第一乐段的旋律有
什么特点？表现了怎样的精神？
00：01
00：16
A段（呈示段）：对应歌词“你挑着担，我牵着马……踏平坎坷成大道”，旋律以跳进与级进结合，节奏明快有力，用生活化的旋律还原取经场景，情绪昂扬向上，奠定作品的奋斗基调。
下面跟琴哼唱
聆听感受第二乐段的旋律有什么特点？
情绪有什么变化 表现了怎样的精神？
00：01
00：16
B段（展开段）：对应歌词“斗罢艰险又出发……一路豪歌向天涯”，旋律音区抬高，节奏舒展拉长，加入装饰音与长音，将情绪推向高潮，凸显“斗罢艰险”的豪迈气概。
下面边听音乐边做声势动作
聆听感受第三乐段的旋律有什么特点？
你熟悉吗？
情绪有什么变化
表现了怎样的精神？
00：01
00：16
A'段（再现段）：回归A段核心动机，旋律略有升华，以“又出发”的反复强化主题，最终以“路在脚下”的核心句收束，完成情感的闭环，传递出永不停歇的奋斗精神。
下面边听音乐边用乐器伴奏
整体聆听并表现音乐
（三）课堂小结，文化升华
今天我们学习了《敢问路在何方》，谁来说说这节课你有什么收获？
这首作品不仅是一首歌，更是一种奋斗精神的传承。它告诉我们，只要脚踏实地、勇往直前，就没有克服不了的困难。课后，请大家完整演唱歌曲，并且搜集《西游记》的其他经典故事，下节课分享。
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《敢问路在何方》是电视剧《》的片尾曲，词作者是，曲作者是______。
2.歌曲的节拍为______拍，速度为______，整体风格______。
（二）选择题
1.下列关于《敢问路在何方》的说法，错误的是（ ）
A.旋律昂扬向上，铿锵有力 B.作品适合用轻柔细腻的声音演唱
C.歌词传递出不畏艰险的奋斗精神 D.是中国经典影视音乐作品
2.歌曲中“敢问路在何方，路在脚下”一句，最适合的演唱情绪是（ ）
A.坚定豪迈 B.凄婉哀怨 C.欢快活泼 D.低沉悲伤
参考答案：
（一）填空题1.西游记；阎肃；许镜清 2. 4/4；快板；昂扬向上（铿锵有力）
（二）选择题1. B 2.A
06
课堂总结
《敢问路在何方》
一、作品信息
出处：86版《西游记》片尾曲 词：阎肃 曲：许镜清
调式： E调 节拍：4/4拍 速度：快板 风格：昂扬向上
二、曲式结构A段（呈示）：叙事开篇 → B段（高潮）：情感升华 → A'段（再现）：强化主题
三、演唱要点
1.气息连贯，音色饱满，避免喊唱
2.节奏精准，大跨度音程音准稳定
3. 情感：昂扬→豪迈→坚定
四、文化内涵取经豪情奋斗精神路在脚下五、影视音乐作用概括内容升华主题烘托气氛

感谢同学们，我们下节课再见!

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