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让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第五单元
自主选择的音乐天地
目 录
壹 贰 叁 肆 伍 陆
本 新 新 展课 课 课
课 课 知 示堂 堂 堂
目 导 讲 拓 练 总
标 入 解 展 习 结
与
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受作品凄婉哀怨、如泣如诉的音乐风格，体 能哼唱作品核心旋律，用轻柔、细腻的声音表
会旋律与古典诗词融合的艺术美感，能准 现作品的悲戚情感，掌握连音、长音的
确把握作品的速度、力度与情感 演唱技巧，体会林黛玉的人
层次，提升对古典 物心境，做到以声传情。
声乐作品的审美鉴赏能力。
(三)创意实践 (四)文化理解
尝试为作品设计情绪递进的演唱处理，或 了解作品与《红楼梦》的关联，理解“以花喻人”
结合《红楼梦》剧情进行情境化表 的文学内涵，感受中国古典文学
演、配乐朗诵，激发音乐创造 与音乐的深度融合，增强对中华
优秀传统文化的认同感与文化自信。
力与表现力。
01
新课导入
老师想问问大家，中国古典四
大名著里，你们最熟悉哪一部？
很多同学提到了《红楼梦》！
那谁能说说，《红楼梦》里你印象最深的人物是
谁？
说到林黛玉，大家脑海里
会浮现出什么样的画面？
“黛玉葬花”是《红楼梦》里最经典的场景之一，
而87版《红楼梦》的插曲《葬花吟》，
更是把林黛玉的悲戚与孤独唱得入
木三分。
今天，我们就一起来赏析这首经典作品《葬花吟》
，走进林黛玉的内心世界！
《葬花吟》
02
新知讲解
(一)聆听音乐，感受情绪
完整聆听歌曲思考问题：
第一，歌曲的节拍、速度、情绪是什么样的？
第二，听完这首歌，你感受到了什么样的情感？
00：01 00：16
歌曲4/4拍，中速，很悲伤、很哀怨！
4/4拍的节拍让旋律舒缓悠长，中速的节奏奠定了凄婉哀怨
的基调。整体情感孤独、悲伤，对命运的无奈…… 这首作品就
是用婉转的旋律，诉说林黛玉的身世之悲。
接下来，我们来了解作品的背景，谁能说说“黛玉葬花”的故事？
我们再来听一遍，跟着旋律打拍子，
感受4/4拍“强-弱-次强-弱”的韵
律，注意旋律的起伏。
作品背景
《葬花吟》是1987版电视剧《红楼梦》的经典插曲，由清代曹雪芹作词，王立平作曲。
词作以花喻人，借暮春落花的意象，抒发林黛玉对自身身世、爱情悲剧与
命运无常的哀叹，是《红楼梦》中林黛玉的灵魂独白；旋律以民族五声
性调式为基础，F调4/4拍，中速、凄婉哀怨的基调，融合戏曲润腔与古
典韵味，用如泣如诉的旋律，将林黛玉的孤高、敏感与悲戚
刻画得淋漓尽致，是中国影视音乐与古典文学融
合的巅峰之作，兼具极高的文学性与艺术性。
再次聆听歌曲，听听歌曲的结构有什么特点？
作品为带再现的二段体结构
（A+B+A'）： 整体4/4拍的节拍，
赋予旋律舒缓、悠长的韵律感，
完美契合悲戚抒情的情感基调。
下面我们分段欣赏
（二）分段赏析，深度感知
接下来我们分段赏析。先看A段，对应歌词
“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，我
们来听这段旋律，谁来说说这段旋律有什么
特点？
00：01 00：16
A段（呈示段）：对应“花谢花飞花
满天，红消香断有谁怜”等开篇词句，
旋律以级进为主，线条婉转缠绵，多
用长音与连音线，奠定凄婉哀怨的基
调，以问句形式抒发林黛玉的孤独与
无助。
谁能说说这句旋律和歌词的关联？
音乐用旋律还原了文学画面，做到了“音画
合一”。接下来我们听B段，对应“游丝软
系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘”，这段旋律和
A段有什么不同？
00：01 00：16
B段（展开段）：对应“游丝软系飘春榭，落
絮轻沾扑绣帘”等段落，旋律音区略有起伏，
节奏稍作变化，情绪层层递进，将身世之叹、
命运之悲推向更深层次。
最后我们听再现段，回归A段的旋律，谁来
说说再现的作用？
00：01 00：16
A1段（再现段）：回归A段核心动机，
旋律略有升华，以悠长的尾音收束，
呼应开篇的悲戚，完成情感的闭环，
强化“以花喻人、借花咏怀”的主题。
（三）学唱核心旋律，体会情感
现在我们来学唱核心旋律，用“嗯”
来哼唱A段，注意气息连贯、声音轻
柔，不要喊唱。老师唱一句，大家跟
一句，好不好？
刚才唱到“红消香断有谁怜”这
句，有一个长音，谁来说说唱长
音的时候要注意什么？
唱这句时，我们要用腹式呼吸，保持气息
的稳定，声音要轻柔、细腻，像在低声哭
泣。现在，我们把A段完整哼唱一遍，注
意情感的表达。
谁能说说，唱完这段旋律，你对
林黛玉的心境有什么新的理解？
谁能说说，唱完这段旋律，你
对林黛玉的心境有什么新的理
解？
说得真好！音乐就是用旋律传递情感，
让我们走进人物的内心。
（四）创意实践，深化理解
大家对作品的理解越来越深了！现在，我们来做一个创
意活动：分组选择自己喜欢的段落，设计配乐朗诵，或
者设计演唱处理，比如哪里要渐弱、哪里要停顿，来表
现林黛玉的心境。给大家5分钟时间，然后分组展示。
（五）课堂小结，文化升华
今天我们赏析了《葬花吟》，谁来说
说这节课你有什么收获？
《葬花吟》不仅是一首歌，更是《红楼梦》的灵魂，是中国古典文化的瑰宝。它用音
乐与文学，诉说着一个时代的悲欢。课后，请大家完整聆听歌曲，并且阅读《红楼梦》
中“黛玉葬花”的原文，下节课分享你的感悟。下课！！
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《葬花吟》是电视剧《》的插曲，词作者是清代的，曲作者是______。
2.歌曲的节拍为______拍，速度为______，整体风格______。
（二）选择题
1.下列关于《葬花吟》的说法，错误的是（ ）
A.歌词以花喻人，抒发林黛玉的身世之叹 B.旋律融合了戏曲润腔与古典韵味
C.作品适合用高亢明亮的声音演唱 D.是中国古典文学与音乐融合的经典作品
2.歌曲中“红消香断有谁怜”一句，最适合的演唱情绪是（ ）
A.激昂高亢 B.凄婉哀怨 C.欢快活泼 D.豪迈奔放
参考答案：
（一）填空题1.红楼梦；曹雪芹；王立平 2.4/4；中速；凄婉哀怨（如泣如诉）
（二）选择题1. C 2.B
06
课堂总结
《葬花吟》
一、作品信息
出处：87版《红楼梦》插曲 词：[清]曹雪芹 曲：王立平
调式：F调 节拍：4/4拍
速度：中速风格：凄婉哀怨
二、曲式结构A段（呈示）：奠定基调 → B段（展开）：情感递进 → A'段（再现）：情感升华
三、赏析要点
1. 旋律：婉转缠绵，如泣如诉，连音、长音贯穿
2. 情感：孤独悲戚，身世之叹，以花喻人
四、文化内涵古典文学音乐融合红楼灵魂黛玉心境
本课目标
目 新课导入
新知讲解
录 课堂拓展与展示
课堂练习
课堂总结中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级下册第五单元《自主选择的音乐天地》第3课时《葬花吟》
【教材分析】
《葬花吟》是湖南文化出版社八年级下册第五单元《自主选择的音乐天地》第3课时赏析课。《葬花吟》是1987版电视剧《红楼梦》的经典插曲，由清代曹雪芹作词，王立平作曲。词作以花喻人，借暮春落花的意象，抒发林黛玉对自身身世、爱情悲剧与命运无常的哀叹，是《红楼梦》中林黛玉的灵魂独白；旋律以民族五声性调式为基础，F调4/4拍，中速、凄婉哀怨的基调，融合戏曲润腔与古典韵味，用如泣如诉的旋律，将林黛玉的孤高、敏感与悲戚刻画得淋漓尽致，是中国影视音乐与古典文学融合的巅峰之作，兼具极高的文学性与艺术性。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐基础，能识别基本节拍、节奏，对《红楼梦》的故事、林黛玉的人物形象有初步认知，学习兴趣浓厚。但该作品情感细腻深沉，旋律婉转缠绵，学生易出现情感表达空洞、演唱过于直白的问题；同时，学生对古典戏曲润腔、五声性调式的理解较浅，对“以花喻人”的文学内涵把握不足，需通过情境引导、分层赏析，帮助学生突破情感难点，深化文化理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品凄婉哀怨、如泣如诉的音乐风格，体会旋律与古典诗词融合的艺术美感，能准确把握作品的速度、力度与情感层次，提升对古典声乐作品的审美鉴赏能力。
(二)艺术表现
能哼唱作品核心旋律，用轻柔、细腻的声音表现作品的悲戚情感，掌握连音、长音的演唱技巧，体会林黛玉的人物心境，做到以声传情。
(三)创意实践
尝试为作品设计情绪递进的演唱处理，或结合《红楼梦》剧情进行情境化表演、配乐朗诵，激发音乐创造力与表现力。
（四）文化理解
了解作品与《红楼梦》的关联，理解“以花喻人”的文学内涵，感受中国古典文学与音乐的深度融合，增强对中华优秀传统文化的认同感与文化自信。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受《葬花吟》凄婉哀怨的音乐风格，理解旋律与歌词融合的艺术美感，把握作品的情感层次。
2.了解作品的创作背景与文化内涵，体会林黛玉的人物心境，理解“以花喻人”的文学与音乐表达。
(二)教学难点
1. 精准把握作品的情感递进，用细腻、轻柔的声音表现作品的悲戚感，避免演唱直白、情感空洞。
2.理解旋律中的戏曲润腔、连音处理，体会古典音乐的韵味，实现音乐与文学的深度共情。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，上课！在正式上课前，老师想问问大家，中国古典四大名著里，你们最熟悉哪一部？
预设：《西游记》《红楼梦》……
教师：很多同学提到了《红楼梦》！那谁能说说，《红楼梦》里你印象最深的人物是谁？
预设：林黛玉、贾宝玉、薛宝钗……
教师：下面我们通过视频了解《红楼梦》
预设：欣赏视频
教师：说到林黛玉，大家脑海里会浮现出什么样的画面？
预设：葬花、写诗、多愁善感……
教师：说得太对了！“黛玉葬花”是《红楼梦》里最经典的场景之一，而87版《红楼梦》的插曲《葬花吟》，更是把林黛玉的悲戚与孤独唱得入木三分。（播放《葬花吟》音频片段）今天，我们就一起来赏析这首经典作品《葬花吟》，走进林黛玉的内心世界！
书写板书《葬花吟》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先，我们完整聆听一遍歌曲，思考两个问题：第一，歌曲的节拍、速度、情绪是什么样的？第二，听完这首歌，你感受到了什么样的情感？ （播放完整音频）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲4/4拍，中速，很悲伤、很哀怨！4/4拍的节拍让旋律舒缓悠长，中速的节奏奠定了凄婉哀怨的基调。整体情感孤独、悲伤，对命运的无奈…… 这首作品就是用婉转的旋律，诉说林黛玉的身世之悲。接下来，我们来了解作品的背景，谁能说说“黛玉葬花”的故事？
预设：林黛玉葬花，感叹自己的命运……
教师：非常棒！曹雪芹的词作以花喻人，王立平老师耗时一年多谱曲，让旋律完美契合了词作的悲戚。现在，我们再来听一遍，跟着旋律打拍子，感受4/4拍“强-弱-次强-弱”的韵律，注意旋律的起伏。
预设：（再次播放音频，师生共同打拍）
教师：下面我们了解一下作品背景：《葬花吟》是1987版电视剧《红楼梦》的经典插曲，由清代曹雪芹作词，王立平作曲。词作以花喻人，借暮春落花的意象，抒发林黛玉对自身身世、爱情悲剧与命运无常的哀叹，是《红楼梦》中林黛玉的灵魂独白；旋律以民族五声性调式为基础，F调4/4拍，中速、凄婉哀怨的基调，融合戏曲润腔与古典韵味，用如泣如诉的旋律，将林黛玉的孤高、敏感与悲戚刻画得淋漓尽致，是中国影视音乐与古典文学融合的巅峰之作，兼具极高的文学性与艺术性。 再次聆听歌曲，听听歌曲的结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：作品为带再现的二段体结构（A+B+A'）： 整体4/4拍的节拍，赋予旋律舒缓、悠长的韵律感，完美契合悲戚抒情的情感基调。
下面我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
（二）分段赏析，深度感知
教师：接下来我们分段赏析。先看A段，对应歌词“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，我们来听这段旋律，谁来说说这段旋律有什么特点？ （播放A段音频）
预设：旋律很慢、很婉转，有很多长音，听起来很悲伤。
教师：太对了！ A段（呈示段）：对应“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”等开篇词句，旋律以级进为主，线条婉转缠绵，多用长音与连音线，奠定凄婉哀怨的基调，以问句形式抒发林黛玉的孤独与无助。谁能说说这句旋律和歌词的关联？
预设：旋律的起伏就像落花飞舞，把“花谢花飞”的画面唱出来了！
教师：完全正确！音乐用旋律还原了文学画面，做到了“音画合一”。接下来我们听B段，对应“游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘”，这段旋律和A段有什么不同？ （播放B段音频）
预设：旋律有起伏，情绪更浓了，好像在诉说自己的身世。
教师：说得好！B段（展开段）：对应“游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘”等段落，旋律音区略有起伏，节奏稍作变化，情绪层层递进，将身世之叹、命运之悲推向更深层次。最后我们听再现段，回归A段的旋律，谁来说说再现的作用？
预设：呼应开篇，让情感更完整，更悲伤。
教师：没错！A1段（再现段）：回归A段核心动机，旋律略有升华，以悠长的尾音收束，呼应开篇的悲戚，完成情感的闭环，强化“以花喻人、借花咏怀”的主题。
（三）学唱核心旋律，体会情感
教师：现在我们来学唱核心旋律，用“嗯”来哼唱A段，注意气息连贯、声音轻柔，不要喊唱。老师唱一句，大家跟一句，好不好？
预设：好！ （教师分句教唱，重点指导连音、长音的气息控制）
教师：刚才唱到“红消香断有谁怜”这句，有一个长音，谁来说说唱长音的时候要注意什么？
预设：气息要稳，声音要连贯，要唱出悲伤的感觉。
教师：太对了！唱这句时，我们要用腹式呼吸，保持气息的稳定，声音要轻柔、细腻，像在低声哭泣。现在，我们把A段完整哼唱一遍，注意情感的表达。
预设：（师生完整哼唱A段）
教师：谁能说说，唱完这段旋律，你对林黛玉的心境有什么新的理解？
预设：她很孤独，很可怜，对自己的命运很无奈……
教师：说得真好！音乐就是用旋律传递情感，让我们走进人物的内心。
（四）创意实践，深化理解
教师：大家对作品的理解越来越深了！现在，我们来做一个创意活动：分组选择自己喜欢的段落，设计配乐朗诵，或者设计演唱处理，比如哪里要渐弱、哪里要停顿，来表现林黛玉的心境。给大家5分钟时间，然后分组展示。
预设：（学生分组讨论、练习）
教师：时间到！哪个小组先来展示？ （小组展示，师生点评）
教师：大家的创意都特别棒！有的小组用轻柔的语气朗诵，完美契合了作品的悲戚；有的小组设计了渐弱的演唱处理，让情感更饱满。接下来，我们全班一起，跟着音乐，完整朗诵《葬花吟》的歌词，感受文学与音乐的融合。
预设：（全班配乐朗诵）
（五）课堂小结，文化升华
教师：今天我们赏析了《葬花吟》，谁来说说这节课你有什么收获？
预设：感受到了作品的悲伤，了解了林黛玉的心境，体会到了古典音乐和文学的美……
教师：说得真好！《葬花吟》不仅是一首歌，更是《红楼梦》的灵魂，是中国古典文化的瑰宝。它用音乐与文学，诉说着一个时代的悲欢。课后，请大家完整聆听歌曲，并且阅读《红楼梦》中“黛玉葬花”的原文，下节课分享你的感悟。下课！！
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为作品伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入作品当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱作品引导学预设感受作品传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以《红楼梦》为情境切入点，通过师生问答、分段赏析、创意实践等环节，引导学生感受作品的艺术美感，深化文化理解，整体达成教学目标。学生参与度高，能准确把握作品的情感基调，体会到林黛玉的人物心境。但教学中发现，部分学生情感表达空洞，无法用细腻的声音表现作品的悲戚，后续需增加情感引导的针对性练习；同时，古典戏曲润腔的解读时间较紧，学生对旋律韵味的理解不够深入，下次可补充戏曲润腔的示范讲解，帮助学生更好地把握古典音乐的特色。此外，可增加《红楼梦》其他插曲的对比赏析，拓展学生的音乐视野。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《葬花吟》是电视剧《》的插曲，词作者是清代的，曲作者是______。
2.歌曲的节拍为______拍，速度为______，整体风格______。
（二）选择题
1.下列关于《葬花吟》的说法，错误的是（ ）
A.歌词以花喻人，抒发林黛玉的身世之叹
B.旋律融合了戏曲润腔与古典韵味
C.作品适合用高亢明亮的声音演唱
D.是中国古典文学与音乐融合的经典作品
2.歌曲中“红消香断有谁怜”一句，最适合的演唱情绪是（ ）
A.激昂高亢 B.凄婉哀怨 C.欢快活泼 D.豪迈奔放
参考答案：
（一）填空题
1.红楼梦；曹雪芹；王立平 2.4/4；中速；凄婉哀怨（如泣如诉）
（二）选择题
1. C 2.B
【板书设计】
《葬花吟》
一、作品信息
出处：87版《红楼梦》插曲 词：[清]曹雪芹 曲：王立平
调式：F调 节拍：4/4拍
速度：中速 风格：凄婉哀怨
二、曲式结构 A段（呈示）：奠定基调 → B段（展开）：情感递进 → A'段（再现）：情感升华
三、赏析要点
1. 旋律：婉转缠绵，如泣如诉，连音、长音贯穿
2. 情感：孤独悲戚，身世之叹，以花喻人
四、文化内涵 古典文学 音乐融合 红楼灵魂 黛玉心境
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
唱游·音乐 湖南文化出版社八年级下册
第五单元
自主选择的音乐天地
目 录
壹
本课目标
陆
课堂总结
贰
新课导入
叁
新知讲解
肆
课堂拓展与展示
伍
课堂练习
(四)文化理解
了解作品与《红楼梦》的关联，理解“以花喻人”的文学内涵，感受中国古典文学
与音乐的深度融合，增强对中华
优秀传统文化的认同感与文化自信。
核心素养目标
(一)审美感知
感受作品凄婉哀怨、如泣如诉的音乐风格，体会旋律与古典诗词融合的艺术美感，能准
确把握作品的速度、力度与情感
层次，提升对古典
声乐作品的审美鉴赏能力。
(二)艺术表现
能哼唱作品核心旋律，用轻柔、细腻的声音表现作品的悲戚情感，掌握连音、长音的
演唱技巧，体会林黛玉的人
物心境，做到以声传情。
(三)创意实践
尝试为作品设计情绪递进的演唱处理，或
结合《红楼梦》剧情进行情境化表
演、配乐朗诵，激发音乐创造
力与表现力。
01
新课导入
老师想问问大家，中国古典四大名著里，你们最熟悉哪一部？
很多同学提到了《红楼梦》！
那谁能说说，《红楼梦》里你印象最深的人物是谁？
说到林黛玉，大家脑海里会浮现出什么样的画面？
“黛玉葬花”是《红楼梦》里最经典的场景之一，
而87版《红楼梦》的插曲《葬花吟》，
更是把林黛玉的悲戚与孤独唱得入
木三分。
今天，我们就一起来赏析这首经典作品《葬花吟》
，走进林黛玉的内心世界！
《葬花吟》
02
新知讲解
完整聆听歌曲思考问题：
第一，歌曲的节拍、速度、情绪是什么样的？
第二，听完这首歌，你感受到了什么样的情感？
(一)聆听音乐，感受情绪
00：01
00：16
歌曲4/4拍，中速，很悲伤、很哀怨！
4/4拍的节拍让旋律舒缓悠长，中速的节奏奠定了凄婉哀怨的基调。整体情感孤独、悲伤，对命运的无奈…… 这首作品就是用婉转的旋律，诉说林黛玉的身世之悲。
接下来，我们来了解作品的背景，谁能说说“黛玉葬花”的故事？
我们再来听一遍，跟着旋律打拍子，感受4/4拍“强-弱-次强-弱”的韵律，注意旋律的起伏。
作品背景
《葬花吟》是1987版电视剧《红楼梦》的经典插曲，由清代曹雪芹作词，王立平作曲。
词作以花喻人，借暮春落花的意象，抒发林黛玉对自身身世、爱情悲剧与
命运无常的哀叹，是《红楼梦》中林黛玉的灵魂独白；旋律以民族五声
性调式为基础，F调4/4拍，中速、凄婉哀怨的基调，融合戏曲润腔与古
典韵味，用如泣如诉的旋律，将林黛玉的孤高、敏感与悲戚
刻画得淋漓尽致，是中国影视音乐与古典文学融
合的巅峰之作，兼具极高的文学性与艺术性。
再次聆听歌曲，听听歌曲的结构有什么特点？
作品为带再现的二段体结构（A+B+A'）： 整体4/4拍的节拍，赋予旋律舒缓、悠长的韵律感，完美契合悲戚抒情的情感基调。
下面我们分段欣赏
（二）分段赏析，深度感知
接下来我们分段赏析。先看A段，对应歌词“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，我们来听这段旋律，谁来说说这段旋律有什么特点？
00：01
00：16
A段（呈示段）：对应“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”等开篇词句，旋律以级进为主，线条婉转缠绵，多用长音与连音线，奠定凄婉哀怨的基调，以问句形式抒发林黛玉的孤独与无助。
谁能说说这句旋律和歌词的关联？
音乐用旋律还原了文学画面，做到了“音画合一”。接下来我们听B段，对应“游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘”，这段旋律和A段有什么不同？
00：01
00：16
B段（展开段）：对应“游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘”等段落，旋律音区略有起伏，节奏稍作变化，情绪层层递进，将身世之叹、命运之悲推向更深层次。
最后我们听再现段，回归A段的旋律，谁来说说再现的作用？
00：01
00：16
A1段（再现段）：回归A段核心动机，旋律略有升华，以悠长的尾音收束，呼应开篇的悲戚，完成情感的闭环，强化“以花喻人、借花咏怀”的主题。
现在我们来学唱核心旋律，用“嗯”来哼唱A段，注意气息连贯、声音轻柔，不要喊唱。老师唱一句，大家跟一句，好不好？
（三）学唱核心旋律，体会情感
刚才唱到“红消香断有谁怜”这句，有一个长音，谁来说说唱长音的时候要注意什么？
唱这句时，我们要用腹式呼吸，保持气息的稳定，声音要轻柔、细腻，像在低声哭泣。现在，我们把A段完整哼唱一遍，注意情感的表达。
谁能说说，唱完这段旋律，你对林黛玉的心境有什么新的理解？
谁能说说，唱完这段旋律，你对林黛玉的心境有什么新的理解？
说得真好！音乐就是用旋律传递情感，让我们走进人物的内心。
大家对作品的理解越来越深了！现在，我们来做一个创意活动：分组选择自己喜欢的段落，设计配乐朗诵，或者设计演唱处理，比如哪里要渐弱、哪里要停顿，来表现林黛玉的心境。给大家5分钟时间，然后分组展示。
（四）创意实践，深化理解
今天我们赏析了《葬花吟》，谁来说说这节课你有什么收获？
（五）课堂小结，文化升华
《葬花吟》不仅是一首歌，更是《红楼梦》的灵魂，是中国古典文化的瑰宝。它用音乐与文学，诉说着一个时代的悲欢。课后，请大家完整聆听歌曲，并且阅读《红楼梦》中“黛玉葬花”的原文，下节课分享你的感悟。下课！！
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
（一）填空题
1.《葬花吟》是电视剧《》的插曲，词作者是清代的，曲作者是______。
2.歌曲的节拍为______拍，速度为______，整体风格______。
（二）选择题
1.下列关于《葬花吟》的说法，错误的是（ ）
A.歌词以花喻人，抒发林黛玉的身世之叹 B.旋律融合了戏曲润腔与古典韵味
C.作品适合用高亢明亮的声音演唱 D.是中国古典文学与音乐融合的经典作品
2.歌曲中“红消香断有谁怜”一句，最适合的演唱情绪是（ ）
A.激昂高亢 B.凄婉哀怨 C.欢快活泼 D.豪迈奔放
参考答案：
（一）填空题1.红楼梦；曹雪芹；王立平 2.4/4；中速；凄婉哀怨（如泣如诉）
（二）选择题1. C 2.B
06
课堂总结
《葬花吟》
一、作品信息
出处：87版《红楼梦》插曲 词：[清]曹雪芹 曲：王立平
调式：F调 节拍：4/4拍
速度：中速风格：凄婉哀怨
二、曲式结构A段（呈示）：奠定基调 → B段（展开）：情感递进 → A'段（再现）：情感升华
三、赏析要点
1. 旋律：婉转缠绵，如泣如诉，连音、长音贯穿
2. 情感：孤独悲戚，身世之叹，以花喻人
四、文化内涵古典文学音乐融合红楼灵魂黛玉心境
目 录
本课目标
壹
新课导入
贰
新知讲解
叁
课堂练习
伍
课堂拓展与展示
肆
课堂总结
陆

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