资源简介

2025-2026学年度九年级上期期末测试卷
语文 试题
（上册＋下册三、六单元）
（考试时间：120分钟 满分：120分）
考生须知
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡指定位置，并用2B铅笔将准考证号对应数字涂黑。
2.所有答案均须写在答题卡相应区域，写在试卷上无效；非选择题用黑色签字笔书写，字迹工整、卷面整洁。
3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（共23分）
2026年1月，我校将举办首届“青春逐梦”校园定向越野赛，赛程初中组5公里、高中组8公里。请阅读相关资料，完成小题。
1. 班级在拟写宣传文字时遇到了字词问题，请你帮助他们根据拼音写汉字，并给加点字注音。
奔跑，是青春最鲜活的注脚。五公里探索，八公里远征。数字“5”与“8”寓意“吾辈八方”，既是对青春力量的生动注解，更精准契合“全员参与、协作共赢”的活动内核，科学统筹师生、家长联动的多元参与格局，勾勒“青春同行”图景。一路奔跑，有挑战与突破、互助与欢笑，恰如成长缩影，而这场活动正是在活力浪潮中dǐ砺我们的意志。它告诉每一位逐梦者：青春的赛道漫长，重要的并非一时领先，而是坚定方向、携手同行、步履铿锵、永不言弃。
注脚（ ）契合（ ）统筹（ ）dǐ（ ）砺
2. 下面是班委拟写的活动通知草稿，其中有两处错误，请按要求修改：
通知
各位同学：
为营造热爱运动、勇于挑战的氛围，激发团队意识和竞争精神，我校拟于2026年1月15日举办首届“青春逐梦”校园定向越野赛。期待同学们和爸爸妈妈一起积极参与！
2026年1月8日
九二班班委
（1）格式错误：___________
（2）划线句子是病句请你修改”：__________
3. 请结合画面内容和寓意，为学校公众号发布的“青春逐梦”定向越野赛宣传海报写一段解说词。
4. 活动结束后，小文撰写了新闻稿，拟写了两则标题，请你选择更好一个并说明理由。
1月15日，虽冬日微寒，但我校操场上人声鼎沸、热血沸腾！全校师生、家长齐聚一堂，共同迎来了一场充满智慧与勇气的定向越野赛。随着发令枪响，不同组别、不同年龄的参赛者手持地图、穿梭校园，在寻找坐标的过程中，既考验了协作能力，更体会到了突破自我的喜悦。这不仅是一场比赛，更是一堂生动的成长课！
标题一：冬日燃动！我校“青春逐梦”定向赛开跑 5公里探索致敬青春力量
标题二：青春逐梦定向未来 我校成功举办首届校园定向越野赛
5. 古诗文默写
了解家国，感受担当。我们走进文言经典，能体会到“①________，②________”（诸葛亮《出师表》）的忠君报国；驻足边塞战场，会联想起“③________，④________”（李贺《雁门太守行》）的悲壮激战；登临高台远眺，能激荡起“⑤________，⑥________”（王安石《登飞来峰》）的豪情壮志；热爱家国，我们更要厚植“⑦________？⑧________”（文天祥《过零丁洋》）的舍生取义之怀，奋勇向前，为家国信念增光添彩！
二、现代文阅读（共27分）
（一）
阅读下面的文字，完成小题。
老街的修笔匠
①一把镊子，一盏酒精灯，一个磨得发亮的铜墨盒，构成了老周修笔摊的全部家当。他守着这条老街的街角，一坐就是四十年，成了街坊们心中的“活招牌”。
②刚入秋，老周的摊前多了个学徒，是隔壁文具店老板的儿子小宇。小宇总嫌修笔太磨人，偷偷把客人的钢笔拿到文具店换新品，再把钱揣进兜里。老周发现后，没骂他，只是把自己用了三十年的钢笔递给他：“你摸摸这笔尖的温度，是无数人握过的痕迹。修笔不是换零件，是修人心。”
③这天，一位老先生拿着一支裂了笔握的派克笔来找老周。笔身刻着“1985·上海”，是他与妻子的定情信物。小宇想直接换个笔握，老周却摇了摇头，从工具箱里翻出一块牛角，一点点打磨、粘合，花了整整一下午。老先生接过笔，指尖划过温润的牛角，红了眼眶：“这才是我要的感觉。”
④后来，小宇再也没偷换过钢笔。他跟着老周学磨笔尖、调墨水，甚至学会了在笔杆上刻字。老街的人都说，老周不仅修好了钢笔，更修好了小宇的心。
6. 场景设置：提取小说核心情节，把握戏剧冲突，补全思维导图：
①场景一：老周收徒，小宇偷换钢笔
②场景二：______________
③场景三：______________
④场景四：小宇转变，传承修笔技艺
7. 台词品读：文中老周说：“修笔不是换零件，是修人心。”请为扮演老周的演员设计朗读语气，并说明理由。
8. 情节分析
有人认为文中描写“老先生的派克笔”这一情节与小宇的成长无关，可以删去。请说说你的看法。
9. 故事展望
结合全文，你认为小宇未来能否成为像老周一样的修笔匠？请明确观点并陈述理由。
（二）多文本阅读（11分）
【文本一】
文化传承不仅是技艺的传递，更是精神的延续。在当代社会，传统手艺的传承需要“守正创新”：既要守住技艺的核心精髓，也要融入现代生活的需求。例如，苏绣传承人将非遗技艺与现代服装设计结合，让苏绣走进年轻人的衣橱；古籍修复师用数字化技术记录修复过程，让更多人了解古籍保护的价值。这种“传统＋现代”的模式，让古老手艺焕发新生。
【文本二】
《兰亭集序》是王羲之的书法代表作，被誉为“天下第一行书”。近年来，不同版本的《兰亭集序》英译本相继问世。译者A注重还原书法的笔法美感，将“飘若浮云，矫若惊龙”译为“like floating clouds and dancing dragons”，但忽略了原文的文化内涵；译者B则侧重传递“天人合一”的哲学思想，将其译为“harmony between man and nature”，却未能体现书法的艺术特质。两种译本各有得失，也引发了人们对“文化翻译如何平衡形式与内涵”的思考。
10. 理解分析
下列对文本一、文本二的理解，不正确的一项是（ ）
A. 文本一认为“守正创新”是传统手艺传承的核心策略。
B. 文本一整体采用总分结构，从“守正”与“创新”两个方面展开论述。
C. 文本二通过对比两种译本的得失，探讨文化翻译的平衡问题。
D. 文本一和文本二都围绕“文化传承”展开，前者侧重实践案例，后者侧重理论分析。
11. 语句补写
根据文本一，在下面文段横线处补写恰当的语句（每处不超过8字）：
剪纸传承人李阿姨将传统剪纸与文创产品结合，把“连年有余”的图案印在笔记本、帆布袋上，这种“传统＋现代”的模式①______，不仅让剪纸走进了日常生活，更②______，符合③______的传承理念。
12. 策略分析
结合文本一中“守正创新”的论述，分析文本二中两种《兰亭集序》英译本的可取与不足之处。
三、古诗文阅读（共15分）
（一）文言文对比阅读（11分）
【甲】
《曹刿论战》（节选）
①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
【乙】
《晏子谏景公》（节选）
景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧陛。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。令所睹于涂者，无问其乡；所睹于里者，无问其家；循国计数，无言其名。士既事者兼月，疾者兼岁。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”
13. 词语解说。
下列有关加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A. “肉食者鄙”中“鄙”指目光短浅，与“鄙夷”中“鄙”的含义不同。
B. “小大之狱”中“狱”指案件，与“监狱”中“狱”的含义不同。
C. “公被狐白之裘”中“被”同“披”，与“同舍生皆被绮绣”中“被”的含义相同。
D. “再而衰”中“再”指第二次，与“再接再厉”中“再”的含义相同。
14. 句子翻译。
小大之狱，虽不能察，必以情
15. 字词内涵。
【甲】文中鲁庄公“可”和【乙】文中齐景公的“善”都凝练而丰富，请分析其内涵的异同。
16. 劝谏方式。
曹刿和晏子的劝谏方式不同，但都取得了成功。请结合具体内容分析他们分别是怎样劝谏的。
（二）诗词赏析（4分）
【甲】
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【乙】
《登楼》
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。
17. 理解分析
下列对两首诗词的理解，不恰当的一项是（ ）
A. 甲词以“醉里挑灯看剑”开篇，点明时间与心境，为下文的梦境铺垫。
B. 甲词中“沙场秋点兵”的“秋”既点明季节，也营造出肃杀的战场氛围。
C. 乙诗颔联“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”描绘了壮阔的自然景象，抒发了对历史变迁的感慨。
D. 乙诗尾联“可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》”表达了对后主刘禅的同情，以及对自身命运的无奈。
18. 情感异同
甲词和乙诗都抒发了家国情怀，但情感侧重点不同。请简要分析其异同。
四、整本书阅读（共5分）
19. 主题词理解
请从以下两部名著中任选一部，结合具体内容，从两方面谈谈你对其主题词的理解。
①《水浒传》主题词——“忠义”
②《简·爱》主题词——“尊严”
五、写作（50分）
任选一题作文（50分）
20. 题目：《那件小事，让我收获了成就感》
要求：写一篇记叙文，讲述哪件小事最让你有成就感，你是怎样投入做那件事的，又收获了什么样的成就感。重点突出做那件事的过程。600字左右，文中不得出现真实人名、校名、地名。
21. 阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
有同学说：“整理错题本时，把每道错题按考点分类，再写上详细的错因分析，看着整齐的本子，心里满是踏实的成就感。”
有同学说：“在社区做志愿者时，帮独居老人打扫房间、陪他们聊天，看着老人脸上的笑容，我觉得特别有意义。”
老师说：“这些看似普通的小事，只要用心投入，就会带来独特的成就感。”
要求：观点明确，有理有据；600字左右；文中不得出现真实人名、校名、地名
　　河南省周口市淮阳区多校2025-2026学年九年级上学期期末语文试题 答案
　　一、积累与运用（共 23 分）
　　1.zhù jiǎo；qì hé；tǒng chóu；砥
　　2.（1）落款处日期与署名顺序颠倒，应先署名后日期 （2）期待同学们积极参与，也欢迎爸爸妈妈一同加入！
　　3.示例：海报以 “青春逐梦 定向未来” 为核心主题，鲜明醒目。画面中奔跑的身影彰显着青春活力，数字 “5”“8” 呼应初中组与高中组赛程，寓意 “吾辈八方”，传递 “全员参与、协作共赢” 的理念，邀你在校园赛道上携手同行，以坚定步履追逐梦想。
　　4.示例：选择标题一。理由：标题一点明了 “冬日” 的时间背景和 “燃动” 的活动氛围，用 “5 公里探索致敬青春力量” 突出核心赛程与活动意义，更具感染力，能快速吸引读者注意力；标题二过于平实，缺乏这种生动的画面感和情感张力。
　　5.①受任于败军之际；②奉命于危难之间；③黑云压城城欲摧；④甲光向日金鳞开；⑤不畏浮云遮望眼；⑥自缘身在最高层；⑦人生自古谁无死；⑧留取丹心照汗青
　　二、现代文阅读（共 27 分）
　　（一）文学类文本阅读
　　6.场景二：老先生携定情派克笔求修，小宇欲直接换笔握 场景三：老周耗时打磨牛角修复钢笔，老先生感动
　　7.朗读语气：沉稳、恳切，略带庄重。理由：这句话是老周对小宇的教诲，“修人心” 是修笔技艺的核心精神，沉稳的语气能体现老周的阅历与坚守，恳切的语气则能传递出他对小宇的期许，让小宇领悟修笔背后的人文价值。
　　8.不能删去。这一情节既体现了老周修笔技艺的精湛与坚守，凸显 “修笔即修人心” 的主旨；又通过老周与小宇修复理念的对比，让小宇直观感受到传统手艺的温度与价值，推动小宇的思想转变，为后文他潜心学修笔、传承技艺做铺垫，与小宇的成长紧密相关。
　　9.能。理由：小宇已认识到自身错误，不再偷换钢笔，主动跟随老周学习修笔的核心技艺；他学会了磨笔尖、调墨水、刻字，展现出学习能力与转变的决心；老周的言传身教让他领悟了修笔的精神内涵，而老街街坊对老周技艺的认可也为小宇提供了传承的土壤，因此他有潜力成为像老周一样的修笔匠。
　　（二）多文本阅读
　　10.B
　　11.①焕发剪纸新生；②拓宽传承路径；③守正创新
　　12.可取之处：译者 A 守住了《兰亭集序》书法形式的核心美感，译者 B 守住了原文 “天人合一” 的文化内涵，均体现了 “守正” 的理念；不足之处：译者 A 忽略文化内涵，译者 B 未体现艺术特质，均未做到 “创新” 层面的平衡，没有兼顾形式与内涵，不符合 “守正创新” 中既要守住核心精髓，又要全面传递文化价值的要求。
　　三、古诗文阅读（共 15 分）
　　（一）文言文对比阅读
　　13.D
　　14.大大小小的诉讼案件，虽然不能件件都明察，但一定要根据实情来处理。
　　15.相同点：都包含对他人观点的认可与接纳，体现了君主从善如流的态度。不同点：鲁庄公的 “可” 是对曹刿作战策略的同意，是基于战事决策的认可，体现其虽目光短浅但能听从贤臣建议；齐景公的 “善” 是对晏子劝谏的认同，是意识到自身不足后的醒悟，体现其知错能改、体恤百姓的态度。
　　16.曹刿采用直接劝谏的方式，以 “肉食者鄙，未能远谋” 点明进谏原因，通过连续追问 “何以战”，引导鲁庄公认识到 “取信于民” 的重要性，进而提出作战策略，逻辑清晰，针对性强；晏子采用委婉劝谏的方式，以 “古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳” 作类比，含蓄指出景公 “不知寒” 的不足，既顾及君主颜面，又能让景公领悟到体恤百姓的道理，劝谏委婉而有力。
　　（二）诗词赏析
　　17.D
　　18.相同点：两首作品都抒发了对国家命运的关切，蕴含着强烈的家国情怀。不同点：甲词侧重抒发词人渴望收复失地、建功立业的壮志豪情，以及壮志难酬、年华老去的悲愤之情；乙诗侧重抒发诗人身处万方多难之世的忧国伤时之情，以及怀才不遇、渴望为国效力的苦闷与无奈。
　　四、整本书阅读（共 5 分）
　　19.示例一：选《水浒传》“忠义”。一方面，“忠” 体现在宋江对朝廷的忠诚，即便被逼上梁山，仍一心谋求招安，希望为朝廷效力，平定叛乱；另一方面，“义” 体现在梁山好汉之间的兄弟情义，如鲁智深拳打镇关西救助金氏父女，林冲被发配沧州时鲁智深大闹野猪林保护他，这些行为都彰显了 “路见不平、拔刀相助” 的侠义精神。
　　示例二：选《简 爱》“尊严”。一方面，简 爱在桑菲尔德庄园当家庭教师时，面对罗切斯特的财富与地位，始终保持独立人格，不卑不亢，拒绝成为他的附庸，坚守自身的尊严；另一方面，简 爱得知罗切斯特已有妻子后，毅然选择离开，不愿违背道德与尊严妥协，最终在罗切斯特遭遇变故、失去财富与健康后，因平等的爱与尊严选择回到他身边，体现了对尊严的坚守与追求。
　　五、写作（50 分）
　　20.略（以《那件小事，让我收获了成就感》为题写记叙文，重点突出做事过程，讲述投入的经历与收获的成就感，600 字左右，不得出现真实人名、校名、地名。）
　　21.略（结合材料自选角度自拟题目写议论文，观点明确，有理有据，围绕 “用心投入普通小事便能获得成就感” 展开论述，600 字左右，不得出现真实人名、校名、地名。）

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