资源简介

5BU3 We love reading：Speed up教学设计
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过回答问题等活动，理解语篇大意；
（2）梳理读书报告的基本结构，讲述读书报告的主要内容；
（3）撰写一篇读书报告，介绍自己喜欢的一本书，分享阅读感受。
2.教学重难点
重点：熟练掌握本课【核心词汇】，如book report, title, writer, happen, great, favourite, part；【核心词块】，如live with, one day, bring… back to life
难点：掌握本课【核心句型】，如：
Mary was a 10-year-old girl.
She lost her parents and had to live with her uncle.
It’s a great book about…
I love the words about…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过回答问题等活动，理解语篇大意。 1. Think and say. 学生思考并回答问题：What’s your favourite book Why After reading a good book, do you share it with friends What do you tell them about the book 2. Look and guess. 学生观察图片，关注标题，预测图书大意。 3. Watch, read and check. 学生观看视频，略读读书报告，检验预测。 4. Read and answer. 学生阅读读书报告，回答问题：Who is the writer of The Secret Garden 5. Read and match. 学生阅读读书报告，将人物名称与对应语句匹配，分析角色特点。 6. Read and answer. 学生阅读读书报告，回答问题：How did Mary change in the story What changed her Who did Mary meet in the garden Does the reporter like the book What is the reporter’s favourite part 7. Think and answer. 学生思考并回答问题：Would you like to read The Secret Garden Why 程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架分享自己的观点。 程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子分享自己的观点。 8. Listen and repeat. 学生听录音，跟读课文。 教师观察学生能否联系自身实际情况回答问题，激活背景知识。 教师观察学生能否从图片中获取相关信息，预测课文内容。 教师观察学生的回答情况及匹配情况，评价学生能否理解语篇的主要内容。 教师观察学生回答问题的情况，评价其能否在阅读中准确定位细节信息。 教师观察学生的发音，及时给予指导。
2.梳理读书报告的基本结构，讲述读书报告的主要内容。 9. Think and say. 学生梳理读书报告的要素：书名、作者、故事梗概、阅读感受和最喜欢的内容，并学习如何写好故事梗概。 10. Retell the book report. 学生复述读书报告的主要内容。 程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的结构分析和语言支架进行复述。 程度较好的班级或学生尝试不借助结构分析和语言支架，用完整的句子进行复述。 教师观察学生的复述情况，评价其能否运用所学语言准确、全面的讲述读书报告的主要内容。
3.撰写一篇读书报告，介绍自己喜欢的一本书，分享阅读感受。 11. Choose a book you like and write a book report. 学生参考范例完成一篇读书报告，介绍自己喜欢的一本书并分享阅读感受。 程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的结构分析和语言支架完成报告。 程度较好的班级或学生尝试不借助结构分析和语言支架，独立构思，用完整的句子完成报告。 12. Share your book report. 学生在班级里分享自己的读书报告。 教师观察学生的完成情况，评价其能否运用所学语言完成一篇内容积极、结构完整、语言准确的读书报告。
作业内容
基础性作业： 1.带感情地朗读《秘密花园》读书报告。 2.继续完善你撰写的读书报告。 发展性作业： 录制好书推荐视频，向同学、朋友或家人介绍一本好书。
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