资源简介

(共24张PPT)
学弈
学习目标
1. 认识“援、俱”等3个生字，能根据注释、联系上下文理解“善、之”的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵《学弈》。
3. 能根据注释疏通文意，说出故事内容，理解故事中蕴含的道理。
新课导入
有谁学过围棋吗？大家对围棋有哪些了解呢？
新课导入
“棋”是我国传统的“四艺”之一，是中华文化的象征。传统的“棋”指的是“围棋”，相传由尧所创，它是一种策略型两人棋类游戏。对弈双方分别执黑白两色棋子，交替行棋，落子后不能移动或悔棋，以目数多者为胜。
夯实基础
弈秋，通国/之善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。
zhuó
yú
wéi
wèi
wéi
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
诵读正音
夯实基础
诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗若 曰
huì
zhuó
夯实基础
左窄右宽
捺画伸展
右半部是“爰”，不要写成“爱”。
左窄右宽
多横等距
横向平行
末竖直挺
右半部的“具”里面是三横，不要写成两横。
第三笔是竖折折钩。第五笔竖要比第四笔撇略长。
夯实基础
练习断句。用“/”给下列句子断句。
1.通国之善弈者也。
4.为是其智弗若与？
2.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈
秋之为听。
3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援
弓缴而射之。
文学常识
夯实基础
本文选自《孟子·告子上》。孟子，名轲，是我国古代著名的思想家、教育家，后被尊为“亚圣”，与孔子合称为“孔孟”。孟子主张天人合一，认为人性本善，将道德规范为仁、义、礼、智，并将伦理与政治结合起来，强调道德修养是政治的根本。《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想。
合作探究
问题探究
探究任务：结合注释或上下文，理解《学弈》中每句话的大意。
探究方法：
1. 默读《学弈》，结合注释或上下文，尝试用自己的话阐述每句话的大意。
2. 小组交流每句话的大意，将讨论后仍无法解决的问题记录下来，做好小组汇报的准备。
3. 小组选派代表展示学习成果，进行总结引导。
问题探究
1. 弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋；“通国”是“全国”的意思；“善”的意思是“善于；擅长”，可通过组词的方法理解，“善弈者”可理解为“擅长下棋的人”。
句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。
问题探究
2. 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
反复朗读句子，联系上下文正确理解“一人虽听之”和“思援弓缴而射之”中两个“之”的意思。
“一人虽听之”中的“之”是代词，指代弈秋的教诲；“思援弓缴而射之”的“之”结合上句“一心以为有鸿鹄将至”，推测“之”在此处指上句中的“鸿鹄”。
句意：让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想拿弓箭把它射下来。
问题探究
回顾以前学过的内容，找出其他文言文中“之”字的这种用法。
《司马光》中的“光持石击瓮破之（指瓮）”；
《王戎不取道旁李》中的“诸儿竞走取之（指李子）。人问之（指王戎）”。
小结：“之”很多时候能代表上文中出现过的内容，用“之”字可避免重复，使文章更简洁。通过联系上下文，读者能推测出语句中“之”的意思。
问题探究
3. 虽与之俱学，弗若之矣。
反复朗读句子，说说句中两个“之”的意思。
“虽与之俱学，弗若之矣”中的两个“之”也是代词，都是指那个专心致志的人。
句意：虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。
问题探究
4. 为是其智弗若与？曰：非然也。
反复朗读句子，注意读好自问自答的语气；结合注释理解“弗若”的意思是“不如”，“然”的意思是“这样”。
句意：这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。
合作探究
问题探究
探究任务：联系课文内容，说出这篇文言文中蕴含的道理。
探究过程：
1. 小组交流，探讨课文中两个人学习结果不同的原因。
2. 小组合作朗读，感受二人的学习态度，并思考文言文蕴含的道理。
3. 小组选派代表展示学习成果，进行总结引导，并指导背诵。
问题探究
1. 围棋国手弈秋“诲二人弈”，二人“俱学”，却出现一人“弗若之（另一个人）矣”的不同结果，这是为什么？
其一人专心致志，惟弈秋之为听。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
两人虽都向弈秋学下棋，但学习态度截然不同，所以学下棋的结果也不同。课文通过对比的方式阐述了这一道理。
问题探究
2. 小组合作朗读，展现棋盘前两人不同的表现，在朗读中根据理解加入适当的表情和动作。
想一想他们二人当时可能在想什么？
第一个人可能想——弈秋是围棋国手，我一定要好好学，把他的教导都记住。
另一个人可能想——哎呀，学下棋太无聊了。那只鸟要飞过来了，我要把它射下来。
问题探究
用恰当的词语概括两人不同的学习状态。
第一个人是专心致志、一心一意、聚精会神。
另一个人是三心二意、心不在焉、心猿意马。
问题探究
两人截然不同的学习态度导致了不同的学习成果，让我们明白了孟子想要告诉我们的道理——学习需要专心致志。
问题探究
3. 背诵《学弈》。
假如你是古时的先生，要给学生讲这个故事，根据自己的理解试着“讲”给大家听。
课堂小结
全文篇幅短小，却讲述了一个完整的故事，事中蕴含道理，告诉我们只有专心致志才能有所成就。
布置作业
1. 熟练背诵《学弈》，也可以将《学弈》的故事讲给别人听。
2. 搜集与围棋有关或者古文中告诫我们学习要专心的小故事，讲给同学们听。
板书设计
学 弈
专心致志——成功
三心二意——失败
学习之理贵在专心

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