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3《荷花》第一课时教学备课
单元 第一单元 课题 3《荷花》 课时 第 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 认识“蓬、胀”等6个生字，读准多音字“挨”，会写“荷、紧”等9个字，会写13个词语。
2. 读好儿化词、轻声词，正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 品读第2自然段，想象荷花、荷叶的画面，体会优美生动的语句。
4. 学习“有的……有的……有的……”句式，尝试仿写植物片段。
重点：抓住关键词句，感受荷花姿态美，体会语言生动。
难点：理解“冒、饱胀、破裂”等词语，边读边想象画面。
教学过程设计 板块一：诗词导入·赏图入情·揭示课题 关键问题：你眼中的荷花是什么样子的？ 学习活动： 1. 诵读描写荷花的古诗，交流对荷花的印象。 2. 出示荷花实景图，观察荷叶、荷花、花骨朵儿，感受清新美丽。 3. 板书课题《荷花》，简介作者叶圣陶，明确本课学习任务：读美文、赏荷花、学语言。 预设引导：带着欣赏的心去读，文字会开出最美的花。 板块二：初读课文·正音识字·梳理内容 关键问题：怎样把课文读正确、读通顺？ 学习活动： 1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、标出自然段。 2. 集中识字正音： 认读生字：蓬、胀、仿、佛、裳、翩。 多音字：挨（āi）挨挤挤，结合语境巩固读音。 读好儿化词：花瓣儿、花骨朵儿；轻声词：莲蓬、衣裳。 3. 指名分段朗读，师生互评，把长句读连贯、读出美感。 4. 再读课文，思考概括：课文主要写了什么？ 明确：作者到公园看荷花，被一池荷花陶醉，展开美好想象。 预设引导：字音准、词句顺，才能更好感受荷花之美。 板块三：品读荷叶·抓词品句·感受繁茂 关键问题：作者笔下的荷叶是什么样子的？ 学习活动： 1. 默读第2自然段，用横线画出描写荷叶的句子。 2. 聚焦句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 3. 品析关键词： 挨挨挤挤：多、密、挤在一起，生机勃勃。 碧绿：颜色鲜亮。 大圆盘：形状可爱、饱满。 4. 想象画面：大片荷叶层层叠叠、绿意盎然。 5. 指导朗读：轻快、舒展，读出荷叶的繁茂与可爱。 预设引导：一个好词，就是一幅美丽的画面。 板块四：品读荷花·体会姿态·学习表达 关键问题：荷花有哪几种姿态？美在哪里？ 学习活动： 1. 默读第2自然段，用波浪线画出描写荷花的句子。 2. 抓住关键动词，感受生命力： “冒”：冲破阻碍、使劲往外长，蓬勃向上。 3. 品读三种姿态： 才展开两三片花瓣儿； 花瓣全展开，露出嫩黄色小莲蓬； 花骨朵儿，饱胀得马上要破裂。 4. 理解“饱胀、破裂”：饱满、有力、即将开放。 5. 指导朗读：轻柔、喜爱，读出每种姿态的特点。 6. 学习句式“有的……有的……有的……”，理清并列写法。 预设引导：抓住姿态写，植物就有了生命。 板块五：仿写练笔·指导书写·巩固积累 关键问题：怎样仿照课文写一种自己喜欢的植物？ 学习活动： 1. 背诵第2自然段，借助关键词记忆。 2. 仿写训练：选择一种植物，用“有的……有的……有的……”写出不同姿态。 3. 出示生字：荷、紧、蓬、裂、势、挨、胀、仿、佛。 4. 观察结构：上下结构、左右结构，强调书写要点： 荷：上窄下宽，草字头覆盖下方。 蓬：草字头，下部结构紧凑。 胀：左窄右宽，月字旁写挺拔。 5. 教师范写，学生描红、临写，同桌互评纠错。 预设引导：先观察，再动笔，写一个，成一个。
作业设计 1. 有感情朗读课文，背诵第2自然段。 2. 规范书写本课9个生字，每个字组2个词语。 3. 用“有的……有的……有的……”写一种植物的不同姿态。 4. 摘抄文中2个你觉得最美的句子。
板书设计 3 荷花 荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 荷花：冒出来 有的才展开 有的全展开 有的花骨朵儿（饱胀、破裂） 姿态美 生机美
教学反思 优点：本课以赏—读—品—仿推进，板块清晰，重点突出。学生能抓住关键词想象画面，读好儿化韵与轻声，对三种姿态理解到位，仿写效果较好。 不足：部分学生对“冒”字的表达效果体会不够深入，书写时间略紧。 改进：借助动画演示“冒”的动态，强化画面感；合理分配时间，加强重点字范写与面批。

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