资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
1《古诗三首》第二课时教学备课
单元 第一单元 课题 《古诗三首》 课时 第 2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 认识“梅”，读准多音字“曾”，会写“梅、泛、减”3个字。
2. 正确、有感情朗读《三衢道中》，理解诗句意思。
3. 想象诗歌画面，感受初夏美景，体会诗人愉悦心情。
重点：读好古诗，理解诗意。
难点：边读边想象画面，体会情感。
教学过程设计 板块一：复习回顾·迁移学法 关键问题：上节课我们用什么方法学古诗？ 学习活动： 1. 齐背《绝句》，回顾学法：读诗—解词—想象—背诵。 2. 导入本课：继续学习一首描写夏天的古诗。 板块二：知诗人·读古诗·明节奏 关键问题：怎样把古诗读正确、读出韵味？ 学习活动： 1. 板书诗题，理解“三衢道中”，了解地点。 2. 介绍诗人曾几，正音“曾（zēng）”，区分多音字“曾”。 3. 教师范读，划分节奏。 4. 自由读、指名读、齐读、师生对读，读准字音、读通诗句。 预设引导：读准节奏，读出停顿，诗歌才有味道。 板块三：解诗意·想画面·悟情感 关键问题：诗句里藏着怎样的景色与心情？ 学习活动： 1. 借助注释、插图，自主理解前两句：梅子黄、日日晴、小溪泛尽、山行。 2. 交流：诗人出行时间、路线、天气，感受“晴好”带来的好心情。 3. 学习后两句：绿阴不减、黄鹂鸣叫，想象画面。 4. 抓关键词“添得”，体会鸟鸣增添的生机与惊喜。 5. 配乐朗读，闭眼想象：山路、绿树、黄鹂，感受轻松愉悦。 预设引导：把看到的、听到的、想到的连起来，就是一幅美丽的画。 板块四：诵古诗·写生字·固积累 关键问题：怎样背得快、写得好？ 学习活动： 1. 看图背诵、填空背诵、齐背，当堂巩固。 2. 指导写字：梅、泛、减，左窄右宽，重点范写易错笔画。 3. 学生描红、临写，互评互查。 4. 小结学法：读—想—品—背，学诗好方法。 预设引导：多读多背，古诗就会留在心里。
作业设计 1. 正确、流利、有感情朗读并背诵《三衢道中》。 2. 规范书写“梅、泛、减”各3遍，组2个词语。 3. 用一两句话写一写诗中你最喜欢的画面。
板书设计 三衢道中 （宋）曾几 梅子黄 日日晴 小溪泛 再山行 绿阴 黄鹂 愉悦 闲适
教学反思 优点：以板块推进教学，读—悟—想—诵层层深入，学生能读出节奏、想象画面，较好体会诗人情感。 不足：个别学生对“泛、不减”理解不到位，画面表达不够生动。 改进：多借助图片与生活体验，用句式支架帮助学生说清画面。

展开更多......

收起↑