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2《燕子》第一课时教学备课
单元 第一单元 课题 2《燕子》 课时 第 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 认识“梅”，读准多音字“曾”，会写“梅、泛、减”3个字。
2. 正确、有感情朗读《三衢道中》，理解诗句意思。
3. 想象诗歌画面，感受初夏美景，体会诗人愉悦心情。
重点：读好古诗，理解诗意。
难点：边读边想象画面，体会情感。
教学过程设计 1. 认识“凑、伶、俐”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、泼、集”3个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。 3. 品读第1-2自然段，感受燕子外形美与春天春光美，体会优美语句。 4. 背诵第1-2自然段，积累生动词句。 重点：感受燕子外形与春光之美，体会优美语句。 难点：边读边想象画面，读出喜爱之情。 教学过程设计 板块一：歌曲激趣·单元入情·揭示课题 关键问题：一提到春天，你会想到什么可爱的生灵？ 学习活动： 1. 播放歌曲《小燕子》，师生跟唱，唤起生活体验。 2. 回顾单元主题“可爱的生灵”，明确语文要素：一边读一边想象画面。 3. 板书课题《燕子》，齐读课题，简介作者郑振铎，正音“铎”。 4. 谈话导入：作者笔下的燕子是什么样子？春天又是什么样子？让我们走进课文。 预设引导：带着喜爱之情去读，文字就会变成美丽的画面。 板块二：初读课文·扫清障碍·梳理画面 关键问题：课文写了燕子的哪几个方面？给每幅画面起个名字。 学习活动： 1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、标出自然段。 2. 出示生字词，指名读、开火车读、齐读，重点正音： 伶（líng）、俐（lì）、纤（xiān）、痕（hén）。 多音字：散（sǎn）、杆（gān），结合语境辨析读音。 3. 指导长句朗读，强调停顿、语气舒缓，读出春天的美感。 4. 再读课文，思考：课文写了哪几幅画面？师生共同梳理： 燕子外形图 春光燕子图 燕子飞行图 燕子休憩图 预设引导：给画面起名字，就是理清课文的顺序。 板块三：精读外形·抓词品句·感受可爱 关键问题：作者怎样写出燕子活泼可爱的样子？ 学习活动： 1. 默读第1自然段，用“○”圈出描写燕子外形的词语。 2. 交流关键词：乌黑、羽毛、轻快有力、翅膀、剪刀似的尾巴、活泼可爱。 3. 对比品读： 原句：一身乌黑的羽毛……多么活泼可爱的小燕子。 改句：燕子有羽毛、翅膀和尾巴。 体会修饰词让句子更优美、更生动。 4. 发现写法：抓住羽毛、翅膀、尾巴三个典型部位，简单几笔写活燕子。 5. 指导朗读：轻快、喜爱、舒缓，读出小燕子的俏皮可爱。 6. 借助关键词，尝试背诵第1自然段。 预设引导：抓住特点写，简单几笔就传神。 板块四：品读春光·想象画面·体会烂漫 关键问题：春天为燕子到来准备了怎样的舞台？ 学习活动： 1. 默读第2自然段，用“～～”画出春天的景物。 2. 交流景物：轻风、细雨、柔柳、五颜六色的花、青草、绿叶。 3. 品析关键词： “赶集”：把花草当作人来写，写出春天热闹、生机勃勃。 “光彩夺目”：颜色鲜艳、明亮、美丽。 4. 想象画面：春风轻拂、细雨绵绵、柔柳飘扬、百花齐放，感受烂漫春光。 5. 指导朗读：轻柔、喜悦、舒展，读出春天的美好。 6. 男女生合作朗读，熟读成诵，尝试背诵第2自然段。 预设引导：春光美，燕子更美，相映成趣。 板块五：指导书写·规范练写·夯实基础 关键问题：怎样把生字写端正、写美观？ 学习活动： 1. 出示生字：凑、泼、集，观察结构：左右、上下。 2. 教师范写，强调要点： 凑：左窄右宽，末笔为点，不要写成捺。 泼：三点水旁，右部“发”笔顺要正确。 集：上“隹”下“木”，横画平行等距，间距匀称。 3. 学生描红、临写，同桌互评，教师巡视纠错。 预设引导：一看结构、二看笔顺、三看关键笔画，字才能写好看。
作业设计 1. 正确、流利、有感情朗读课文，背诵第1-2自然段。 2. 规范书写“凑、泼、集”各3遍，组2个词语。 3. 摘抄文中2个你觉得最美的句子。 板书设计
板书设计 2 燕子 外形：羽毛 翅膀 尾巴 → 活泼可爱 春光：轻风 细雨 柔柳 花草 → 光彩夺目 边读 想象画面
教学反思 优点：本课以板块推进，由歌入文、由读入境，紧扣“想象画面”展开教学。生字扎实、品句到位，学生能感受到外形美与春光美，朗读与背诵落实较好。 不足：部分学生对“赶集”拟人手法理解不够深入，想象画面不够具体。 改进：多借助图片、视频与生活体验，用句式支架帮助学生把画面说具体、说生动。

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