资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
2《燕子》第二课时教学备课
单元 第一单元 课题 2《燕子》 课时 第 2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 会写“偶、尔、沾、闲、纤、杆”6个字，巩固词语。
2. 品读第3-5自然段，感受燕子飞行与休憩的画面美。
3. 体会动态美与静态美，积累优美语句，熟读成诵。
4. 激发对大自然、对小动物的喜爱之情。
重点：体会飞行的动态美与休憩的静态美。
难点：品味关键词语，感受用词精准与画面美感。
教学过程设计 板块一：复习回顾·迁移学法·导入新课 关键问题：上节课我们用什么方法读懂了前两段？ 学习活动： 1. 齐背第1-2自然段，巩固外形与春光画面。 2. 回顾学法：圈词语—想画面—品美感—美朗读。 3. 导入：这节课继续感受燕子飞行与休憩的美。 预设引导：用好方法，越读越美。 板块二：品读飞行·抓词品字·体会动态美 关键问题：燕子飞行时是什么样子？美在哪里？ 学习活动： 1. 自由朗读第3-4自然段，圈出写燕子飞行动作的词语。 2. 交流关键词：斜飞、横掠、沾。 3. 对比品析： “横掠”与“横飞”：横掠更轻、更快、更灵巧。 “沾”与“碰”：沾一点就起，写出轻盈、不沾水。 4. 想象画面：燕子掠过天空、掠过湖面，尾尖偶尔沾水面，波纹荡漾。 5. 体会动态美：轻快、迅捷、灵巧、自由。 6. 配乐朗读，读出轻盈流畅、欢快喜悦之感。 预设引导：一个字、一个词，就能写出燕子的灵动。 板块三：品读休憩·品味用词·感受静态美 关键问题：停下的燕子，又是一幅怎样的画面？ 学习活动： 1. 默读第5自然段，找出最有新鲜感的词句。 2. 品析重点： “几痕细线”：不说“几根”，因为远、细、朦胧，像痕迹。 “五线谱”：把电线比作线，燕子比作音符，画面优雅。 “小黑点”：远看形象，写出燕子停在电线上的样子。 3. 想象画面：蓝天、细线、停着的燕子，像一幅宁静的画。 4. 体会静态美：宁静、优雅、和谐。 5. 指导朗读：轻柔、安静、舒缓，读出画面的恬静。 预设引导：动如飞鸟，静如音符，动静都美。 板块四：整体回顾·总结写法·积累语言 关键问题：作者为什么能把燕子写得这么美？ 学习活动： 1. 回顾全文四幅画面，整体感受燕子的可爱。 2. 总结写法： 抓住特点写外形 动静结合写姿态 用词准确生动 边写边含喜爱之情 3. 齐读全文，配乐诵读，读出对春天、对燕子的喜爱。 预设引导：心中有爱，笔下有美。 板块五：书写生字·巩固练习·拓展运用 关键问题：怎样写好剩下的6个字？ 学习活动： 1. 出示生字：偶、尔、沾、闲、纤、杆。 2. 观察结构：左右、上下、半包围。 3. 教师范写，强调易错点： 偶：左窄右宽，最后三笔：竖、提、点。 闲：门内是“木”，不要多笔少画。 4. 学生描红、临写，展示评价。 预设引导：写字要静心，一笔一画都认真。
作业设计 1. 背诵全文，摘抄3个优美生动的句子。 2. 规范书写剩余6个生字，各写3遍并组词。 3. 仿照第1自然段写法，写一种小动物的外形。 板书设计
板书设计 2 燕子 飞行：斜飞、横掠、沾 → 动态美（轻快、灵巧） 休憩：几痕、音符、黑点 → 静态美（宁静、优雅） 可爱的生灵 喜爱春天
教学反思 优点：本节课聚焦动态与静态对比，用词品析到位，学生能想象画面、体会美感。朗读指导有层次，写法提炼清晰，有效落实单元要素。 不足：个别学生对“几痕”“五线谱”的比喻理解不够透彻，仿写有难度。

展开更多......

收起↑