资源简介

教学设计
学习 主题 《端午粽》
学科 语文 年级 一年级 时长 40分钟
背景 分析 1.课标分析 依据《义务教育语文课程标准（2022 年版2025年修订版）》第一学段要求，低年级语文教学需聚焦识字写字、朗读积累、文化感知核心素养，引导学生认识常用汉字，规范书写基础汉字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语并初步感受中华传统文化魅力，培养对传统节日的热爱，同时在阅读中学习句子停顿，体会文本情感。 2.教材分析 本单元以“家人”为人文主题，编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》三篇精读课文，体裁涵盖古诗、儿童诗、散文，虽时代不同、侧重各异，却共同传递了对家人的美好情感。《端午粽》作为本单元散文类篇目，以儿童视角讲述外婆包粽子、吃粽子的经历，串联起粽子的材料、味道、种类及端午节由来，语言浅显生动，富含 AAB 式叠词与生活化语句。 《端午粽》既是落实本单元 “读好句中的停顿”“积累词语”“根据信息作简单推断并联系生活表达” 语文要素的核心载体，也是衔接《静夜思》《夜色》情感体验、拓展传统文化认知的关键篇目，同时承载端午文化与亲情教育的思政内涵。本单元语文要素遵循循序渐进的梯度：《静夜思》侧重读出节奏、读准停顿；《夜色》在此基础上学习长句子的停顿，并可结合生活实际推断内容、补充省略号；《端午粽》则通过课后题 “注意课文中的标点，读好停顿”，进一步强化长句子朗读训练，引导学生关注标点与语气，在理解句意的基础上正确停顿、读通长句，并联系自身端午节经历落实 “根据信息作简单推断、联系生活表达” 的要求，使单元语文要素得到巩固与提升。 3.学情分析 一年级下学期的学生已具备初步朗读能力与汉字认知基础，对端午粽、端午节等生活场景有一定感性认知，能在《静夜思》《夜色》的学习中初步掌握句子停顿技巧。但针对《端午粽》中较长句子的停顿处理、AAB 式叠词的表达效果理解仍较薄弱；对 “箬、糯” 等生字认读、“肉”“吃” 等字的规范书写存在困难；对端午习俗的文化内涵认知模糊，难以将文本情感与生活体验建立关联。教学难点为：读好长句子并理解叠词表达效果；规范书写生字；体会端午文化魅力与亲情美好，同时落实单元 “联系生活实际进行表达” 的语文要素。
学习 目标 1.认识 “枣、甜、鲜” 等生字，会写 “肉、吃”2 个字。 2.正确、流利朗读课文，读好长句子，积累 “AAB 的” 式词语。 3.了解粽子的材料、种类，知道端午节吃粽子纪念屈原的习俗，感受端午文化和亲情的美好。
重难点 1.认识 “枣、甜、鲜” 等生字，会写 “肉、吃”2 个字。 2.正确、流利朗读课文，读好长句子，积累 “AAB 的” 式词语。
问题 框架
方法 策略 1.情境教学法：通过高清图片、端午由来视频创设包粽子、吃粽子的生活情境，让学生直观感受粽子的特点，降低理解难度。 2.随文识字法：将生字认读融入课文品读环节，结合字源、图片、生活经验理解生字含义，避免孤立识字的枯燥性。 3.朗读训练法：通过动作辅助、教师示范、情感体验等方式，指导学生读好长句子和描写味道、香味的语句，体会文本情感。 4.支架式教学法：设计句式填空、词语运用、表达介绍等语言支架，帮助学生积累词语、规范表达，突破 “用 AAB 式词语说话、用美滋滋造句” 的难点。 5.多元评价法：采用星级评价、随堂口头评价、生生互评等方式，围绕识字、朗读、书写、表达等目标进行过程性评价，落实 “教-学-评” 一致性。
教学活动设计
课堂教学活动 活动1目标 能准确找出外婆包粽子的材料，认读“箬、糯、枣”等生字，掌握“箬竹叶、糯米、枣”的正确读音。 2. 积累“AAB”式叠词，理解其表达效果，并能熟练完成句式填空。3. 初步感受粽子材料的色彩美，对端午美食产生的兴趣。
环节步骤 1.任务驱动： 师：同学们，刚才我们已经齐读了课文，知道外婆每年端午节都会包粽子，那这么美味的粽子，是用什么材料做出来的呢？请大家再次轻声朗读课文第2自然段，拿出铅笔，用圆圈圈出文中提到的包粽子的材料，圈完后坐端正，举手告诉老师，开始吧！ （教师巡视，提醒学生认真读文，圈画要准确，不遗漏关键信息）。2.交流反馈： 师：好，时间到，谁愿意来分享一下，你圈出了哪些包粽子的材料？ 汇报完毕后，教师依次出示箬竹叶、糯米、红枣的实物或高清图片，逐一引导认读：这就是包粽子的箬竹叶，大家跟老师读：箬竹叶；这是裹在里面的糯米，读：糯米；这是藏在中间的枣，读：枣。 3.词语品读： 师：大家观察得真仔细，课文里用了特别美的词语来形容这些材料，谁能说说，箬竹叶是怎样的？ 生答：青青的 师：非常好！糯米呢？ 生答：白白的 师：枣呢？ 生答：红红的 师：真棒！“青青的、白白的、红红的”都是AAB式的词语，读起来软软的、朗朗上口，还能让我们清楚地看到材料的颜色，大家跟着老师读，边读边想象画面：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣！ 句式练习： 师：现在我们来做个小填空，考验大家的记忆力！请大家一起回答，粽子外面包着（）的箬竹叶，里面裹着（）的糯米，中间有一颗（）的枣。 师：作者按照从外到里的顺序向我们介绍了粽子。
学习评价 评价要素： 能正确圈出粽子的材料：箬竹叶、糯米、枣；能认读生字，读准 “箬、糯、枣”；能掌握 AAB 式词语：青青的、白白的、红红的；能完成句式填空。 评价工具： 词语朗读评价。 评价规则： 圈画材料完整、准确：★；生字读音正确、声音响亮：★；能正确读出并理解 AAB 式词语：★；能独立、准确完成填空：★。
支撑材料 箬竹叶、糯米、红枣实物高清图片；句式填空支架。
活动2目标 1.能快速找出描写粽子香味的句子，准确认读“掀、锅、清、香”等生字，有感情地朗读句子并体会“清香”。 2.能通过动作辅助朗读，感受句子的画面感，提升朗读能力。 3. 结合生活经验，体会粽子的香味，形成对端午美食的向往之情。
环节步骤 1.自主探究： 师：同学们把粽子的材料看得明明白白，那外婆把这些材料包好、放进锅里煮熟之后，会有什么惊喜等着我们呢？请大家快速浏览课文，在文中找一找，哪句话写出了粽子的香味，开始！ 2.朗读指导： 师：好，大部分同学都找到了，谁来分享一下，你找到的句子是什么？ （“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。”） 师：找得太准了！大家一起读这句话，边读边做“掀锅盖”的动作，左手扶着“锅盖”，右手轻轻掀开，仿佛真的闻到粽子的香味啦！ 接着教师示范朗读：大家听老师读，“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来”，“飘出一股清香”要读轻一点、慢一点，就像香味慢慢散开一样，大家试着再读一遍，读出这种感觉。 3.情感体验： 师：同学们，你们平时闻到过“清香”吗？比如闻到花香、饭菜香的时候，是什么感觉？ 师：对啦，“清香”就是淡淡的、甜甜的香味，不刺鼻，让人觉得很舒服。现在我们再来齐读这句话，带着这种舒服、向往的心情，读出粽子香味飘出来的感觉！ （学生齐读）
学习评价 评价要素： 能准确找出描写粽子香味的句子；能有感情朗读，读出 “清香” 的感觉；能理解 “清香” 的意思。 评价工具： 朗读评价表。 评价规则： 能正确找出关键句：★；朗读轻柔、有画面感，不重读、不喊读：★；能用自己的话说出 “清香” 的意思：★。
活动3目标 1.能准确找出描写粽子味道的句子，认读“剥、咬、黏、甜”等生字，理解“又黏又甜”的含义。 2.能找到体现作者心情的词语“美滋滋”，理解其词义，并能用该词说一句完整、通顺的话。 3.体会作者吃粽子时的幸福感，感受外婆对作者的关爱，怀有感恩之心。
环节步骤 1.品读味道： 师：闻到了甜甜的清香，是不是特别想吃这可口的粽子呀？课文里是怎么写粽子味道的？谁愿意来读一读相关的句子？ （学生朗读句子：“剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。”）师：大家想想，平时还有什么是又黏又甜或者带有清香呢？ 生自由举手发言。 师：但是只有我们的粽子是带着清香且又黏又甜的。 2.情感挖掘： 师：作者吃着外婆包的又黏又甜的粽子，心情怎么样呢？课文里有一个词，精准写出了这份开心，大家快速在课文第3自然段找一找，找到后举手告诉老师。 （学生找词语：“美滋滋”） 师：太会找了！“美滋滋”就是心里甜甜的、特别开心、特别满足的样子，比如老师吃到好吃的蛋糕，心里就美滋滋的。 3.语言运用： 师：谁能学着老师的样子，用“美滋滋”说一句话？先想一想，再举手发言。 （生自由举手发言） 4.情感升华： 师：作者在外婆家吃着粽子，心里美滋滋的，这份甜，不仅是粽子的味道，更是外婆对他的爱，是外婆用心包出来的温暖。大家再读这句话，读出这份甜甜的幸福感，读出对外婆的爱！ （学生齐读句子，体会情感）。
学习评价 评价要素： 能找到描写粽子味道的句子；理解 “又黏又甜”；能找到并理解 “美滋滋”；能用 “美滋滋” 说一句完整的话。 评价工具： 随堂口头评价。 评价规则： 准确找到写味道的句子：★；理解 “又黏又甜” 并能读出美味感：★；准确找到 “美滋滋” 并理解意思：★；能用 “美滋滋” 说一句完整、通顺的话：★。
支撑材料 语言支架：我______，心里美滋滋的。
活动4目标 1.能准确说出外婆包的三种粽子种类，认读“鲜、肉”等生字，掌握“红枣粽、红豆粽、鲜肉粽”的正确读音。 2.能通过分析粽子的花样，感受到外婆的用心与善良，体会家人间的温情。
环节步骤 1.自主阅读： 师：外婆包的粽子，不仅味道可口，花样还特别多呢！请大家自由读课文第3自然段，找出外婆包的粽子有哪些花样，用直线画一画。 2.汇报分享： 教师出示三种粽子的图片，带领学生认读词语：大家跟老师读，红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。随文识字“甜、鲜”，字源识字“肉”。 3.情感感悟： 师：大家想一想，外婆包的粽子有甜的（红枣粽、红豆粽）、有咸的（鲜肉粽），花样这么多，说明外婆怎么样呀？ 学生：“外婆很用心”“外婆很爱我们”“外婆很细心”。 师：说得真好！外婆怕大家吃腻，特意包了不同花样的粽子，就是想让大家吃得开心，这就是外婆的爱。那吃完粽子之后，外婆还做了什么呀？ （生答：装一小篮粽子，让我们带回去分给邻居吃） 师：对啦，外婆不光疼家人，还想着邻居，真是一位善良、大方的外婆，我们为外婆点个赞！ 师：收到粽子的邻居心情是怎么样的呀？ 生：高兴、开心、意外、感激。 4.拓展延伸： 师：现在请大家齐读第3自然段，读出粽子的花样多，读出外婆的温柔和用心，读出我们对外婆的喜爱。
学习评价 评价要素： 能找出三种粽子：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽；能正确认读 “鲜、肉” 等生字；能体会外婆的用心、善良；能有感情地朗读第 3 自然段。 评价工具： 朗读评价表；随堂口头评价。 评价规则： 准确找出三种粽子名称：★；生字读音准确，不混读：★；能说出外婆 “用心、爱家人、大方” 等品质：★；能体会邻里之间友善之情：★。
支撑材料 三种粽子（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽）的图片课件；“肉”字字源图片。
活动5目标 1.知道端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，掌握“纪念屈原”的正确读音。 2.能说出至少2个端午节其他习俗，拓宽对端午文化的了解，感受传统文化的魅力。 3. 激发对中华传统节日文化的热爱与传承意识，培养爱国情怀。
环节步骤 探寻由来： 师：同学们，我们吃着外婆包的香甜粽子，开开心心过端午，那大家知道，为什么端午节要吃粽子吗？答案就藏在课文最后一个自然段里，请大家一起齐读最后一个自然段，找出答案。 （学生齐读最后一段） 师：谁来说说，端午节吃粽子是为了什么？ 生：为了纪念爱国诗人屈原。 师：非常正确，大家读得真认真！ 2.文化介绍： 师：（出示屈原图片）大家看，这位就是屈原，他是我国古代一位非常爱国的诗人，他一生都在为国家和人民努力，后来因为国家衰败，他投江自尽，人们为了纪念他，不让水里的鱼虾伤害他的身体，就把粽子扔到江里，慢慢就有了端午节吃粽子的习俗。 接着，播放端午节由来的视频。 3.习俗拓展： 师：除了吃粽子，大家还知道端午节有哪些习俗吗？ 生：赛龙舟、挂艾草、佩香囊、系五彩绳等习俗。 教师结合图片简单讲解每种习俗的含义，如：“赛龙舟是为了纪念屈原，也象征着团结奋进；挂艾草是为了驱邪避灾，保佑平安。”4.总结升华： 师：大家知道的真多！端午节的这些习俗，藏着古人的智慧，也藏着我们对传统文化的传承，是我们国家珍贵的文化财富，希望大家都能记住这些端午习俗，热爱我们的传统文化，把它一直传承下去。 5.生字书写： 师：今天我们还要学会写两个生字，都是和美食、吃有关的，先看第一个：肉。 师：大家看，“肉” 是独体字，写的时候有小技巧：框要写方正，能包住里面两个 “人”；两个 “人” 的两撇都从竖中线起笔，捺要变成点，千万不要写出头。 （教师在田字格范写，边写边说笔顺） 师：同学们伸出手，跟老师一起书空，边书空边说笔顺，竖、横折钩、撇、点、撇、点。 （学生书空后描红仿写） 师：接下来学第二个字：吃。它是左右结构，左边是口字旁，右边是 “乞”。写的时候有三个小要求，大家认真听：1. 口字旁的大部分写在左上格；2. 撇的起笔在竖中线右侧；3. 横折弯钩在横中线上起笔，折笔靠近竖中线。 （教师范写，边写边说笔顺） 师：小手再次书空，跟老师写：竖、横折、横、撇、横折弯钩。 （学生书空后描红仿写） 师：对照写字标准，我们先进行自我评价，再同桌之间生生互评，对照写字标准，看看笔画是否规范、占位是否正确。
学习评价 评价要素： 知道吃粽子是为了纪念屈原；能认读 “纪念屈原”；能说出至少 2 个端午习俗；愿意了解、传承传统文化；规范、端正、整洁书写“肉、吃”。 评价工具： 随堂口头评价、书写评价表。 评价规则： 准确说出端午吃粽子的原因：★；正确认读 “纪念屈原”：★； 能说出 2 个及以上端午习俗：★；书写姿势标准：★；笔顺正确、结构合理、不写错：★；字迹工整、卷面干净：★。
支撑材料 端午节由来视频
板板书设计
课后作业（活动） 学习目标 1.会写“肉、吃”2个生字。 2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。
作业（活动）要求 1.巩固、练习“肉、吃”生字书写。 2.争做小小粽子代言人，向身边的人介绍粽子。
支撑材料 语言支架： 大家好，我是小小粽子代言人。 今天我给大家介绍的粽子是_____。你看它身穿____的外衣，里面裹着___，中间是___。这粽子闻起来____，吃起来____。我们的粽子色、香、味俱全，会让你得到家的味道，快来尝尝吧！
技术融合 数字技术融合点 1.课堂活动 1、4 中，使用多媒体课件展示箬竹叶、糯米、红枣及三种粽子的高清图片。 2.课堂活动 5 中，使用视频资源播放端午节由来的动画视频。 3.课堂活动 5 中，使用田字格书写课件动态示范 “肉、吃” 的笔顺和结构。 4.全课借助教学课件展示问题框架、句式支架、评价标准，实现课堂内容的直观呈现。
使用描述及使用的意图 高清图片：将抽象的文字转化为直观的视觉形象，帮助一年级学生快速识别粽子材料和种类，突破 “箬、糯” 等生字的认读难点，激发学习兴趣。 端午由来视频：用动画形式代替枯燥的文字讲解，让学生轻松理解端午节纪念屈原的文化内涵，拓宽文化视野。 动态书写课件：清晰展示生字的笔顺、笔画占位和书写技巧，解决学生写字时的结构、笔顺问题，培养规范书写的习惯。 教学课件：灵活呈现课堂环节、支架材料和评价标准，方便师生互动，提高课堂教学效率，让教学环节更连贯。
课程思政 课程思政元素 家国情怀：了解端午节纪念屈原的由来，感受屈原的爱国精神，培养对中华传统节日和传统文化的热爱与传承意识。 道德修养：通过体会外婆包粽子的用心、分享粽子的善良，培养感恩之心、友善之心，体会亲情和邻里情的美好。 健全人格：在朗读、表达、互动的过程中，激发学生对生活的热爱，培养积极向上的情感体验。
融入过程 1.亲情教育融入文本品读：在分析粽子种类、味道的环节，引导学生体会外婆为家人包不同花样粽子的用心，以及分享粽子给邻居的善良，让学生在文本理解中感受亲情和邻里情，学会感恩。 2.家国情怀融入文化探究：在探寻端午节由来的环节，通过图片、视频介绍屈原的爱国事迹，讲解端午习俗的文化内涵，让学生知道端午习俗是中华传统文化的重要组成部分，激发学生传承传统文化的意识和爱国情怀。 3.健全人格融入课堂互动：在句式练习、词语运用、“小小粽子代言人” 的表达环节，鼓励学生大胆发言、积极分享，在成功的表达体验中建立自信，培养乐于表达、善于分享的健全人格。 4.思政教育融入课后延伸：通过课后向家人介绍粽子的活动，让学生将课堂所学的文化知识和情感体验传递给家人，实现传统文化和美好品德的家校共育。

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