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精品教案
课题 15.《金色的草地》 授课人
课时 2课时 课型 精读 引领课 年级 三年级
教学目标 1.认识生字“钓、拢”等6个生字，会写“蒲、耍”等11生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等11个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致，学习按不同时间观察事物变化的方法，激发留心观察的意识。 3.能尝试运用本课习得的观察方法留心观察身边事物的变化，并进行交流。
教学 重难点 1.能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的仔细，学习按不同时间观察事物变化的方法，激发留心观察的意识。 2.能尝试运用本课习得的观察方法留心观察身边事物的变化，并进行交流。
板书设计 15.金色的草地 早 绿色 合拢 发现 中 金色 张开 思考 晚 绿色 合拢 仔细观察
同学们好！上课之前，老师给大家带来了一段视频，我们一起来欣赏（看视频）。你看到了什么？感觉怎么样？（生：看到草莓变红了，感觉很好玩；看到小草慢慢发芽感觉很有趣……），世界万物千姿百态、千变万化、无一不美，正如法国雕塑家罗丹所说“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”一起读（用手引导学生读）上一节课，我们留心观察了灵动的翠鸟，这节课我们再去细致观察变化的植物。你们准备好了吗，上课！同学们好，请坐！这节课我们一起学习第15课，请同学们伸出手和老师一起书写课题，齐读课题，（声音洪亮再读一遍） 课前同学们已经根据预学单预习了课文，(PPT呈现预习单）下面老师来检查一下同学们的预习情况。（PPT出示词语） 词语：花瓣、蒲公英、玩耍、茸毛、合拢、一本正经、哈欠 师：谁来读一读这些词语？请你， 预设1：全读对了：“哈欠”是个轻声词，你读的又轻又短，了不起。来跟老师读“哈欠”。请你读 预设2：读错了一个词，先夸再纠正，（“哈欠”是轻声词，你读对了，“一本正经”这个词跟老师再读一遍，再读） 预设3：如果拖音，立马给正确的示范，像老师这样读 预设4：你读的很清楚，发音要完整。 师：谁再来读读这几个词语，请你， 预设4：声音洪亮，字音准确 师：我们一起读一读词语。 预设5：齐读拖音。师：孩子，词语也是有节奏的，我们不仅要读准确还要读出节奏来，读完一个词语停顿一下再继续读，带着节奏我们来试一试。（同学们读的一次比一次好了。） 师：生字词掌握的不错，那这片草地给你留下怎样的印象？（呈现课文页）（生：好玩、可爱、有趣……） 预设1：你用了这么多形容词，你呢？（一生说了好几个词，也再找其他学生说） 师：那你喜欢课文中的哪一个自然段？它主要写了什么？ （生1：我喜欢第2 自然段，因为……） 师：你喜欢兄弟俩玩耍的场景。其他同学呢？你喜欢哪一段？ （生2：我喜欢第三自然段，因为……） 师：会变色的草地吸引了你。 两个场景都很有趣，那就让我们先走进第2自然段，玩一玩吹茸毛的游戏。 活动一：玩一玩茸毛游戏 请同学们先自由朗读课文的第二自然段。读完后，哪些语句让你感觉特别好玩、有趣？用横线划出来。 学习要求： 读：自由朗读课文的第二自然段。 画：哪些语句让你感觉特别好玩、有趣？用横线画出来。 1.师：哪些语句让你感觉好玩、有趣，谁想来分享你找到的句子？ 2.生分享句子（一生说不完再找生说）。（课件出示第2自然段，文字不要有变色）学生分享完，课件：（有一次……朝我脸上吹）变色突显，其他文字隐去 2.师：你们都找到了这几句话，请同学们再来轻声读读这几句话，你觉得我和弟弟的哪些动作表现让你觉得最好玩、有趣？通过这个词语，你仿佛看到了什么？（课件呈现学习要求） 生：装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠、（希沃：学生边说边圈起来） 3.师：看来我和弟弟的这些动作表现让你觉得很好玩、有趣。关注着这些词语，想象着我和弟弟一起玩耍的场景，再来读一读这几句话。生读 预设：如果生读的还可以，（我仿佛看到了哥哥一本正经的样子) 再找一个好点的学生读。 4.师：现在我们也来到草地上，和兄弟俩一起玩一玩吹茸毛的游戏。孩子们，现在我们手里也捏着蒲公英，就这样轻轻一吹（边说边做动作），你感觉怎么样？（生：好玩、有趣） 5.师：让我们想象着这种快乐、有趣的场景再来读一读这段话，谁来读？生读 6.多么有趣、快乐的场景啊！我们一起来读一读，齐读！ 师：多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英！草地为什么会变色呢？接下来让我们一起去找一找草地的变化。 活动二：找一找草地变化 请同学们自由朗读课文的第三自然段，草地是怎样变化的？用“ ”圈出表示时间、颜色的词语。变化的原因是什么？用横线画出来，把课后第二小题补充完整。 学习要求： 读：自由朗读课文第三自然段。 圈：草地是怎样变化的？用“ ”圈出表示草地变化的时间、颜色的词语。 画：变化的原因是什么？用横线画出相关的句子。 填：把课后第二小题补充完整。（课件出示课后题） 1.师:草地是如何变化的？(生说，师贴板书） 变化的原因是什么？（贴板书） 预设：如果学生都说出来，直接贴所有板书（你看他不仅说出了草地的变化，还说清楚了草地变化的原因） 2.师：根据课后第2小题，谁能把草地的变化和变化的原因连起来说一说？（如果一生说出变化和原因，根据课后第2小题，谁再把……） 3.我们再来仔细看一看刚才补充填写的内容，关注圈起来的词语，什么在变呀？（生：时间在变，草地的颜色在变，蒲公英的状态也在变）（“时间、颜色、状态”出示）（“状态”不知道，谁来帮帮他？） 4.你们看，多有意思呀，原来草地颜色的变化和蒲公英花朵的张开、合拢有密切的关系，那咱们就一起来看看蒲公英变化的过程吧。（播放视频） 师：蒲公英的花朵张开、合拢（视频第一节）；蒲公英花朵的外面有一层绿色的花萼，当花朵合拢时，金色的花瓣就被绿色的花萼包住了，所以草地就变成绿色的了。 5.多么有趣的蒲公英，让我们一起做动作来读一读。（做动作读） （同学们，伸出你的手，我们边做动作边读）原来蒲公英的花就像我们的（手掌），可以（张开合上），花朵张开时，花瓣是（金色的），草地也是（金色的）。花朵合拢时，金色的花瓣被（包住了），草地就变成（绿色的了）。 师：那这些变化作者一眼就看到了吗？（生：不是）那作者究竟是怎样仔细观察的？怎样又把他观察到的这些写清楚的呢？我们再来读一读课文的第三自然段。 活动三：学一学作者如何观察 谁来读一读学习要求？ 读：轻声读课文第三自然段。 画：作者先发现了什么？又是怎样想的？最后是怎么做的？分别用波浪线画下来。 师：听清要求了吗？开始读吧。 1.师：作者先发现了什么？（生：有一天，我起的很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。哦，有了新发现，那中午呢？）（师：这就是我的发现）（贴板书：发现） 2.师：作者又是怎么想的呢？（预设生：为什么草地的颜色会变？这是为什么呢？……）发现之后就有了思考（贴板书：思考） 3.师：有了发现，有了思考，作者又是怎么做的？（生：我来到草地上，仔细观察。（原来作者又进行了仔细的观察）（贴板书：仔细观察） 4.师：你看，作者先有了新的发现，发现之后又有了思考，最后进行了仔细地观察，多么了不起呀！让我们合作着再来读读第三自然段，男生读黑色部分，女生读红色部分，中间蓝色部分老师来读。（师生合作读） 5.师：来到草地上，作者究竟是怎样仔细观察的呢？我们来想象一下：现在你的脚下就是一大片草地，上面长满了蒲公英，你准备怎样来仔细观察呢？ 预设1：用放大镜观察（你要观察它的什么？ 预设2:摘下来仔细观察（你要仔细观察它的什么？ 预设3：你是远远地看？还是凑近了看？凑近你会观察什么？ 预设4：颜色（你要观察它的颜色，还可以观察什么？ 预设4：叶子、花萼、花瓣（你要观察……别忘了还要重点看它张开、合拢的状态） 预设5：用鼻子闻一闻、用手摸一摸…… 师：你看，从不同的角度去观察才能对事物有更深的了解。 师：那作者只在一天中进行观察就够了吗？（生：不够，要很多天） 师：就是这样，从早、中、晚不同的时间连续观察，从不同的角度细细观察，这就叫仔细观察）（指板书：仔细观察） 6.就像梳理与交流中所说窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。请你读（生：留心周围的事物，我们就会有新的发现。）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢，从中我们也知道了，一起读（生：细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。） 同学们，你看，留心观察的好处可真多呀，我们是不是也能进行仔细的观察呢？ 活动四：写一写我的新朋友 今天我们教室里来了一位新朋友，仔细观察它是什么样子的？（如果学生说不出，（提示：你可以像作者观察蒲公英那样，说说它的颜色、叶片的形状、如何排列的？） 生1：它的颜色师绿色的（师：你观察了它的颜色） 生1：它的颜色是绿油油的（师：“绿油油”这个词用的好、绿油油的颜色吸引了你） 生2：像一片羽毛。（师：你用了比喻的修辞，什么像羽毛？说完整：它的叶子像一片羽毛） 生3：它很小（什么很小：叶片很细小） 生2：它的叶子是舒展的，排列的很整齐。（师：这是你观察之后的发现） 预设1：（如果有学生说出了含羞草的名字）刚才有同学说出了它叫含羞草，听到这个名字，你有什么想问的吗？ 预设2：（如果没有学生说出了含羞草的名字）那你们知道它叫什么名字吗？（生：含羞草） 听到这个名字，你有什么想问的吗？ 生1：为什么叫含羞草？（师：含羞二字很有意思） 生2：难道它会害羞吗？……（师：你看，这是你的思考） 师：让我们带着思考仔细观察。 师：看清楚了吗？我们再看一遍。（看含羞草变化视频两遍） 师：谁来说一说你看到了什么？ 预设1：叶子一碰就会慢慢地合拢。（你看的很仔细） 师：叶子是怎样合拢的？ 预设2：它的叶子是一对一对合拢的。（你观察到叶片合拢的顺序。） 师：合拢后的叶子像什么？ 预设3 ：它的叶子都合拢起来，低下了头，就像害羞的小姑娘（你观察到叶片合拢后的状态） 师：你看，我们先观察含羞草的样子，看清了叶子的颜色和形状、然后产生了疑问、接着进行仔细的观察，发现了含羞草叶子状态的变化。现在拿起笔在习作单上把你的观察发现写下来吧。哎，不着急，写的时候要注意： 1.按照“发现—思考—仔细观察”的顺序先写出含羞草的样子，再写出你的疑问，最后写出含羞草的变化， 2.用上词语宝库中的词语。 巡视时适时表扬：①这个同学真棒，写出了含羞草的样子，你的疑问和它的变化，小贴纸送给你。②你看，你用了一个比喻句，小贴纸也送给你师：大多数同学已经写完了，谁来分享你眼中的含羞草？其他同学边听边对照评星标准看一看，他能得几颗星。（生读，希沃投屏） 师：谁来说说他能得几颗星，为什么？ 生评价： 师：一个会写一个会评 师：你看他把……也写清楚了，再给他一颗星，用上了比喻句，给他一颗星，书写认真再奖励他一颗星（希沃圈画） 师：请同学们像刚才这样，按照评星标准自己评一评，看你能得几颗星。（自己评） 师：没有写完的同学课下继续完善，根据评星标准，同桌相互评一评。同学们，请坐好！ 其实植物王国还有很多像蒲公英、含羞草这样富有变化的植物朋友。牵牛花会在早上吹起小喇叭，向日葵会随着太阳的转动而转动。课下，请同学们继续选择自己感兴趣的事物。进行连续细致的观察，填写观察记录单。 注意，这一次的观察记录单，我们要选择一种事物在不同时间段进行观察，并记录下每一次的观察发现和你的思考。这节课就上到这里，下课！ 修改与补充
教学反思
备注：字体—宋体，字号—小四，行间距—固定值22磅，首行缩进—2个字符。

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