资源简介

教学设计
章节名称 Unit 4 Our Holidays Lesson 1 What’s the Date Today
主题 人与自我+人与社会
学生 四年级 班 教师
课型 听说课 课时 第1课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体等
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”和“历史、社会与文化”。本课为单元第一课时，重点学习日期的英语表达和节日活动计划的相关句式。学生通过对话、听力、歌曲和情境交流，掌握询问日期、表达节日安排的核心语言。 教材设计：教材通过创设校园门口的真实对话场景，让学生在贴近生活的语境中学习和运用语言。围绕“节日日期与个人计划”这一主线，引导学生感知并理解询问日期、表达节日安排的基本句式，同时学习与节日、日期及常见活动相关的核心词汇。接着，通过演唱歌谣并替换关键词，巩固所学词汇与句式，并在情景对话与小组活动中进行灵活运用。这样的设计有助于学生在情境中理解语言的意义与功能，熟悉并内化语言形式，从而逐步发展其在真实交际中运用语言的能力。教材通过活动链的方式，从输入型活动（活动1、2）逐步过渡到输出型活动（活动3、4），引导学生完成从语言输入到语言输出的完整学习过程，促进其语言能力与综合素养的协同发展。 3. 语篇分析： What：语篇是一个发生在校门口的日常对话。Ou Lin发现劳动节就要来了，Haotian询问当天的日期，然后两人互相交流了劳动节的计划。通过对话，两人明确了当天的日期和劳动节的计划，并且都很高兴自己能够在劳动节通过劳动帮助家人。
Why：语篇引导学生了解如何询问日期，交流自己的节日计划，并且明白劳动节这个重要节日的意义。 How：语篇是一个两人日常对话。通过使用句式-What’s the date today -It’s...询问当天的日期，以及句式-What do you plan to do during... -I plan to...来询问和介绍自己的活动计划。涉及的词汇主要与时间和计划有关，如：date, holiday, during, plan, make some dumplings, tidy my bedroom, helpful等。这段对话简单有趣，学生易于感知上述句型的语义及语用情境。 4. 主要知识点： Words（日期、节日及活动词汇）: date, during, holiday, plan, make some dumplings, tidy my bedroom, helpful, January, February, March, April, May, June, New Year’s Day, Women’s Day, Labour Day, Children’s Day Sentence structures: 1）询问日期： What’s the date today It’s... 2）询问计划安排： What do you plan to do during... I plan to... Grammar： 1）疑问句：“What’s the date today ”与“What do you plan to do during... ” 日期表达方法: January 1, March 8
学情 分析 经过几学期的英语学习，四年级下学期的学生已积累一定的语言基础，能够听懂并运用简单的日常交际用语，能根据教师的指令参与课堂活动（如听音连线、角色朗读、小组讨论等）。他们在之前单元中已接触过季节、星期、日常活动等相关表达，对“时间”概念有初步感知，这为本课学习日期与节日话题提供了认知铺垫。同时，学生能在图片、动作或情境提示下理解新语言内容，并尝试用已有语言进行简单回应与交流。 在情感态度方面，学生对“节日”这一主题具有天然的兴趣和亲近感，尤其是元旦节、劳动节、儿童节等他们熟悉且喜爱的节日。他们乐于分享自己的节日经历与计划，渴望用英语表达相关话题。这种积极的情感和真实的表达动机将有力推动本课的学习。 在认知发展层面，四年级学生仍以具体形象思维为主，对抽象语法规则的理解需借助大量实例和反复实践。他们善于通过观察图片、观看视频、参与游戏等直观与互动方式学习，但对“日期表达结构”“计划表达句式”等语言形式的归纳与运用，仍需教师设计层次分明、循环递进的活动，引导其从感知走向运用。
教学目标 1. 通过看、听、说的活动，能感知理解用于谈论日期和节日计划的核心词汇和句式（学习理解）。 2. 通过观察和比较，能在教师的引导下，归纳总结日期表达的规律,并在对话中正确运用（学习理解：学习策略）。 3. 通过看、听、唱、玩的活动，能基于提供的信息，准确地替换歌曲中的歌词，进行演唱表演（应用实践）。 4. 基于图画所提供的场景，能在小组活动中，用恰当的语言谈论当天日期和节日的计划（迁移创新）。
教学重点 1. 学生能在语境中感知并理解核心句式“What’s the date today ”与“What do you plan to do during... ”的句意与语用功能。 2. 学生能通过观察，归纳总结出“月份+日期”的基本表达方式。
教学难点 学生能在不同情境中正确运用本课核心句式进行问答。 学生能在对话中准确、熟练地表达具体日期。 学生能在演唱歌谣时，掌握节奏与发音，并正确替换日期与节日进行演唱。 学生能结合节日的文化意义，合理安排并用所学语言介绍自己的节日活动计划。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 打招呼。 呈现日历和四个节日，引导学生感知本课话题Holidays。 1. 回应问候。 2. 拼读生词，匹配日期和节日。 热身 以日历和节日图片唤起学生背景知识，并为后续的学习做好准备。 能认读和了解本课时的话题。
导入 引导学生观察活动1的主图，在教师的指导下，重点关注所在场景，场景中的主线人物以及通过人物服装猜测当下季节。 提问： -Where are they -Who can you see in the picture -Which season is it now 1. 看图思考。 2. 回答问题。 导入 培养学生读图能力，将学生带入语境中，并为后续预测对话内容做铺垫。 能正确回答问题。
感知与理解 （Activity 1） 引导学生结合图片，预测节日和当天日期，理解核心词汇New Year’s Day, Labour Day, date的词义。 播放对话视频，帮助学生理解大意，验证预测。引导学生发现并理解询问日期的句型，认读月份词汇。 再次播放视频，引导学生带着问题整体理解对话大意，完成连线。 帮助学生通过图片和动作理解make dumplings和tidy my bedroom的词义，拼读plan, during等词汇，并在语境中感知理解询问节日活动计划的句型。 鼓励学生基于对话内容对人物进行评价，并借助人物表情和语气，领会helpful的含义。 6.播放录音，让学生跟读和分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏和重读等。 1. 看图预测，理解词汇。 2. 看视频理解大意，学习核心句型和词汇。 3. 正确连线。 4. 拼读单词,理解短语和句子含义。 5. 基于理解对人物进行评价。 6. 跟读对话。 学习理解 训练预测和视听理解能力，整体感知语篇大意主旨。 能理解大意，正确进行人物和节日计划的连线，并领会词汇和句子含义。
理解与注意 （Activity 2） 出示听前指导，引导学生分别观察日历图片和节日图片，识别并正确理解词义。 2.教师播放录音，引导学生根据听到的内容，将日期和正确节日图片进行连线。 3. 检测理解。教师引导学生再次重点关注日期及节日图片，运用对应的单词完成巩固性的活动和游戏，如根据教师出示的节日和日历的卡片，进行单词和句型强化训练。 4.引导学生通过观察和再次听音频，发现节日和日期的书写方式和读法。教师可以通过随机翻日历来反复操练日期的表达方式。 1. 看图读词。 2. 听音连线。 3. 巩固训练。 4. 跟读单词。 5. 发现规律。 学习策略 训练听力技巧和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力。 能正确将节日和日期连线，并归纳总结日期的表达方式。
理解与表达 （Activity 3） 引导学生观察歌词，找到歌曲中的节日和日期，理解歌词的含义。 引导学生观看视频，准确地进行跟唱和表演。 老师示范后，将学生分组进行替换演唱。 纠正学生发音，在班上进行表演。 根据歌词找到关键信息。 跟唱歌曲。 替换歌词演唱。 演唱歌曲。 应用实践 通过歌曲的节奏感，加深学生的理解，并进行初步的输出。 能准确跟唱并替换演唱。
巩固与运用 （Activity 4） 引导学生观察图片，理解场景和对话内容，思考并补全对话内容。 给出word bank，鼓励学生分组创编新对话，并进行表演。 评价总结。 看图思考。 完成对话。 创编对话。 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流。 能用本课所学完成对话并创编表演。
板书设计 Unit 4 Our Holidays
Lesson 1 What’s the Date Today What’s the date today
It’s April 25. What do you plan to do during the Labour Day holiday
I plan to make dumplings / tidy my bedroom. January 1, March 8, May 1, June 1 New Year’s Day, Women’s Day, Labour Day, Children’s Day

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