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/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 3 Time for school Part B. Read and write & C. Reading time 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本语篇是配图对话短文，下午5点50分，放学了，但是Mike还想再玩一会儿。下午6点，妈妈告诉家人可以吃饭了，爸爸发现Mike没在，于是询问他在哪里。晚上9点20了，妈妈催促Mike该睡觉了，Mike回答再等一会儿。在上7点40分，妈妈喊Mike起床。8点30分，Amy催促Mike快一点，他上课迟到了。 Reading time是一个绘本故事。短文阅读，讲述Sam的日常作息和日程规划，巩固单元核心句型和词汇。四月7日星期五晚上Sam正在看电视，妈妈提醒他该睡觉了，Sam请求妈妈让他再看一会儿，妈妈告诉他不要看太晚。10点了，Sam还在看电视，妈妈提醒他该睡觉了。第二天，4月8日星期六早上，妈妈催促Sam赶快吃早点，一会儿还要上音乐课。Sam登录网站想要上网课，结果他用Sarah的密码登录，上错了课。晚上，Sam问Sarah几点了，Sarah告诉他现在是晚上9点，该睡觉了。Sam看到Sarah对自己的时间规划非常好。第二周Sam也学习Sarah对自己的时间进行了规划，得到了妈妈的表扬。 How 文体结构&语言特点 该对话是比较典型的配图故事，涉及介绍时间与对应活动的词汇和句型，核心词汇：time, bed, late, Friday night；核心句型：What time is it It's ... o'clock. 、Can I go to bed late tonight 。通过本课时的学习，学生能听懂、认读核心词汇，掌握核心句型，能理解语篇对话大意，跟读、模仿对话并运用核心句型进行简单的时间询问与回应，具有现实意义和教育意义。 Why 语篇意图&语篇价值 语篇的目的是帮助学生掌握时间询问与日程表达的核心语言，能理解他人的日程安排并做出简单回应；同时引导学生初步建立合理的作息观念，学会规划日常时间，培养良好的作息习惯，学会礼貌表达自身需求。
教学目标 语言能力 1. 能读懂文本并梳理Mike的一日时间线，准确提取“5:50”“9:20”等时间信息与对应活动； 2. 能完成“排序-仿写”任务，用“It's... It's time to/for...”句型描述时间与活动，自主写出完整句子。 学习能力 1. 通过“读中排序-读后梳理”活动，提升阅读中梳理时间逻辑的能力； 2. 借助“模仿写作”任务，学会迁移文本句型到自主表达中，培养读写结合的能力。 思维品质 1. 在梳理Mike的时间线时，建立“时间-活动-行为反应”的逻辑认知； 2. 在模仿写作中，结合生活场景设计时间与活动，培养“合理规划时间”的关联思维。 文化意识 1. 理解守时对个人学习生活的重要性，培养按时作息、珍惜时间的意识； 2. 感知“时间管理是全球共通的良好习惯”，建立主动规划时间的价值观。
教学重点 1. 读懂文本，完成句子排序并梳理Mike的一日时间线； 2. 掌握“It's... It's time to/for...”句型，完成“Look and write”的写作任务
教学难点 1. 准确梳理文本中时间与活动的逻辑顺序，理解Mike的行为反应； 2. 模仿文本结构，自主写出“时间-活动”的完整句子，区分“It's time to”与“It's time for”的用法
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Look and say! 展示图片Binbin’s Day, Zhang Peng’s Day 学生复习说一说What time is it It’s time to /for ... 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：Look, this is Mike’s day! 提出问题What does he do 快速浏览课文 ， 播放音频模仿跟读， 熟悉课文 Presentation： 分解讲解课文， 音频跟读， 并对课文中的生难词want，clock，just，minute，late和重点句型进行讲解等. Look and talk： What's wrong with Mike 1. Talk in the group. 2. Share in class. Think and suggest：What suggestions can you give to Mike Look and write. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，
境中操练 Knowledge drills Project: Make a weekend schedule Zhang Peng is talking about his Sundays. Listen and match. How can you keep to your schedule Think and talk. Make your weekend schedule. Share your schedule in class Show time: 展示完成的作品范例 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Reading time: Sam’s weekend ：Do you have a good weekend schedule 我们一起来看一看 Presentation：播放reading time部分文本和音频，模仿跟读 Presentation：展示课文， 分解讲解文中的生难词, 并解决问题。 Presentation：展示文本， 播放音频， 学生练习朗读。 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：show time： 分角色朗读 Practice： 根据课文回答问题 Self-check 自我评估。 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读read & story time 部分课文。 2. 向父母复述Reading time的内容，谈一谈Sam转变的原因。 3. 制作自己的时间表，并说一说自己如何遵守自己的时间表。 4. 完成配套练习

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