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雷州市新南方学校九年级第二学期第一次诊断
语文试卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、默写（每小空 1 分，共 10 分）
1．根据内容填写诗句。
【丈量距离】
（1）范仲淹在《渔家傲·秋思》中用一杯浊酒丈量故乡与边塞的距离：“浊酒一杯家万里，_________。”
（2）岑参在《白雪歌送武判官归京》中用目送的身影丈量友人归京的路程：“_________，雪上空留马行处。”
【丈量胸怀】
（3）刘禹锡在《秋词》中用“自古逢秋悲寂寥，_________”丈量自己的豁达胸襟。
（4）秋瑾在《满江红》中用“身不得，男儿列；_________，_________”丈量巾帼不让须眉的英雄气概。
【丈量生命】
（5）文天祥在《过零丁洋》中用“_________？_________”丈量生命的价值。
（6）苏轼在《江城子·密州出猎》中用“_________，西北望，射天狼”丈量报国之心。
（7）孔子在《论语》中用“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，
_________，_________”丈量人生之路。
二、积累运用
2．请运用积累的知识，完成小题。
[甲]
他感到左腿一阵钻心的剧痛，温热的液体浸透了裤管。他试图挣扎着爬起，继续冲锋，但视线却开
始模糊、旋转，最终被无边的黑暗吞 shì。当他再次醒来，已是在颠簸的后送马车上，战争的咆哮已然远去，
取而代之的是身体里钝重的、持续不断的痛楚，宣告着他战场生涯的猝然终结。
[乙]
现在，他瘫痪的身体被牢牢地禁锢在这张狭窄的病榻上，仿佛一座活动的坟墓。他曾坠入绝望的深
渊，感到自己的生命犹如曝晒于烈日下的水珠，正在无可挽回地蒸发、干涸。然而，就在这灵魂的绝境中，
一个念头如同闪电般照亮了他的内心：“难道就这样向命运屈服吗？”不！他 xiá想着，既然手臂还能听从意
志的指挥，那么，笔就可以成为新的武器。病榻，将是他最后的、也是最坚韧的战场。他开始颤抖着，摸
索着，在特制的纸板上刻下一行行盲文，将全部的生命热忱与不屈信仰，灌注于这新的战斗之中。
（两文段均选自《钢铁是怎样炼成的》）
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分）
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吞 shì( ) 曝( )晒 xiá( )想 热忱( )
(2)下列对选文[甲]画线句中“猝然”的解释，正确的一项是（ ）（2分）
A．形容声音巨大，令人震惊。 B．形容态度坚决，毫不犹豫。
C．形容情况突变，出乎意料。 D．形容动作迅速，猛烈有力。
(3)《钢铁是怎样炼成的》的作者是_____，文段中的“他是”_____。（两空均填人名）（2分）
(4)文段中的“他”经历了人生从“驰骋战场”到“困守病榻”的巨大转变。你认为哪一个阶段的主人公所展现的
精神品质，对成长中的你更具启示意义？请结合名著内容，简述理由。（4分）
三、综合性学习
为搭建阅读交流平台，学生会创办了公众号，请你参与。
3．下列短语哪个适合作为公众号的名称？请简要分析。（3分）
经典阅读 经典悦读
4．公众号第一期拟介绍阅读方法。下面是常用的思维导图形式（空格可根据实际需要调整），在阅读梳理
《西游记》或《红星照耀中国》时可以选择哪一种？请参考示例，结合原著内容，写出理由。（4分）
示例：我选用“树状图式”梳理《朝花夕拾》。可以将书中作品按主题内容分类，分别放入“怀念师长故人”“追
忆旧时生活”“讽刺批判旧道德”三个分支。再分别概括各篇的主要内容及主旨情感。这种方式有助于整理零
散的篇目，使我们清晰地了解鲁迅的思想情感。
5．公众号第二期拟展示阅读成果。下面是小德同学设计的名著主题徽章，请选择其一推荐给公众号，并结
合名著内容和徽章图案说明理由。（3分）
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四、诗歌阅读
6．辛弃疾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中以历史为尺，丈量千古兴亡，其中画线句极具表现力，请简
要赏析。（3分）
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
五、文言文阅读
阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草
鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，
豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女
衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自
云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人
道也。”
（选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
洛阳遗民（节选）
[宋]邵伯温
①洛城之南，有隐者王寿，年八十余，不知何许人。靖康后，寓居天津桥①畔败屋中，鬻②薪自给。
冬无絮，夏无帐，终日默坐，人罕识其面。
②或问：“公何不归乡里？”寿曰：“洛阳，吾乡也。”问：“子孙安在？”寿不应。再问，徐曰：“皆死矣。”问
：“何不仕？”寿仰天大笑，泪下如雨，曰：“吾岂能北面而事人耶？”
③时金人立刘豫③，以重币招寿，三往三却。豫怒，遣吏迫之。寿闭户，取灶中炭，书“宋”字于壁，
大呼“天日在上”者三，呕血数升而卒。
④洛人义之，葬于龙门山侧。墓无碑碣，惟老圃植牡丹一株于其前。每岁花开，士女争往观之，指
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谓人曰：“此王先生花也。”
（选自《邵氏闻见录》，有删改）
【注】①天津桥：是洛阳城的古建筑，在今洛阳桥附近。②鬻：卖。③刘豫：金朝扶植的伪齐皇帝，原为
宋臣，后降金。
7．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ）（2分）
A．便舍船 屋舍俨然
B．率妻子邑人来此绝境 哀转久绝（《三峡》）
C．公何不归乡里 太守归而宾客从也（《醉翁亭记》）
D．呕血数升而卒 卒获有所闻（《送东阳马生序》）
8．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
黄发垂髫，并怡然自乐。
9．乙文中王寿的“义”体现在哪里？请概括并分析。（3分）
10．两文都写到了隐居，分别表达了作者怎样的精神追求？请结合文段简要分析。（3分）
六、现代文阅读
阅读下面的文字，回答问题。
端午，那广阔的苇绿的风
丁立梅
①又到端午。
②朋友发信息来，不说“端午快乐”，而说“端午安康”。
③这源于屈大夫与端午的传说。这一天，忧国忧民的屈大夫徘徊在汨罗江边，决绝地纵身一跃，想
唤醒人世的清明与安康。人们感念他的气节，裹粽子投喂江里的鱼儿，请求鱼儿莫要伤了他的尸身。这里
的粽子，有祭奠、祈福之意。
④在我最初的记忆里，端午带给我们的，只有飞扬的快乐。我们并不知道屈大夫，只知道粽子。啊，
有粽子可吃，多叫人开心呐！
⑤早些天，端午的前奏就奏响了，眼尖的孩子早已瞄准好某口池塘里的一丛芦苇，它们新生的叶片
多茂密呀，在风中招着摇着，泛着可爱的浅绿的波浪。孩子的心，像快乐的鱼儿似的游过去。他以为这是
个大秘密，紧紧捂着，谁也不告诉。事实上，别的孩子也早就知道了，都盯着呢。村子里有几条沟渠、几
口池塘，哪里长艾，哪里长蒲，哪里长芦苇，人人心里都门儿清着。大家都静悄悄耐着性子等，等阳光再
照上几照，等夜色再浸上几浸，芦苇的身上涂上厚厚的绿，叶子变得肥肥阔阔。那时，随便摘下一片，绕
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着手指头卷呀卷的，就能卷出一支“笛子”来。鼓起腮帮子对着它吹，呜——一声“汽笛”的鸣响，就从这支“笛
子”里跑了出来，吓得藏在池塘深处的水鸟“扑扑扑”直往外飞。好了，可以大批量采下苇叶了，这是端午裹
粽子必备的材料。
⑥大家不约而同都过来了，你惊讶地看看我，我惊讶地看看你，一窝蜂地钻进芦苇丛中，只听得“哗
啦哗啦”采苇叶的声音。采下的苇叶，扯上几根茅草，一卷一卷串起来，挂在檐下晾着。看过去，感觉是许
多喷香的粽子挂在那里。每天从这样的屋檐下走过，孩子的心里，蹦跳着数不清的欢喜，哦，快了快了，
端午节就快来了。
⑦我和同学艾小兰因采苇叶，采得忘乎所以而忘了时间，导致上学迟到。艾小兰长得白白净净的，
说话细声细气，根本不像个农村的小姑娘。五月的大太阳一照，她仿若敷了粉的脸蛋上，沁出粉粉的红，
跟颗水蜜桃似的。我们气喘吁吁站在教室门口，正在上课的语文老师原本对我们很生气，但当他的目光停
在艾小兰脸上时，突然乐了，伸手一指艾小兰的脸，转头对大家说：“同学们，刚才我们学的词语‘红润’的
意思，就是像艾小兰脸蛋这样的。”
⑧“红润”的艾小兰后来读完初中，就不再念书了。多年后得知她的消息，她已因病故去。她的母亲
是因这个病去世的，她的姐姐也是。我记得她的母亲，一个温柔敦厚的女人，说话也是细声细气的，生怕
吓到别人。她做的针线活极好，艾小兰的衣服都是她一针一线缝的，领子上都滚上好看的蕾丝。她裹的粽
子也结实也标准，艾小兰带给我吃过。过端午时，我们都要说这样的谜语让对方猜：“粽子头，梅花脚，一
跑头一点。”谜底是，狗。——裹出来的粽子像只狗头，才是最标准的。
⑨这个端午，我想起了艾小兰。留在我记忆里的她，永远是那个红润的小姑娘。我还想起一桩小事：
四月的一天，我在淮安黄河古道边漫步，那里多花，桃花、碧桃花、木绣球、泡桐花，乱花迷人。一抬头
一搭眼，忽然看到河对岸的芦苇丛中，有个人影在闪。是在采苇叶吗？我不确定。再定睛看过去，果真是
啊。我不看花了，我看这个人采苇叶，看了好一会儿。我曾经的部分日子被唤醒了，那广阔的苇绿的风，
那“扑扑扑”飞腾起的水鸟，那“哗啦哗啦”争抢着采苇叶的声音……离端午还早着呢，这个人就惦记上了，
她在日子里准备着、期盼着。她的期盼，令我羡慕且感动，那是如今难得的真趣味。
⑩这个人如今吃上她自己裹的粽子了吧？那带着日月之色，兼着花香、苇香的粽子，在她的唇齿间
芳香。陌生人，我祝福你。
11．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（2分）
A．文章从“端午安康”巧妙关联屈原传说，之后转入对个人童年欢乐记忆的追寻。
B．第⑨段中的“乱花迷人”化用古诗词，形容此地花的种类繁多、开得繁盛。
C．作者在淮安黄河古道边漫步时，第一眼看到河对岸芦苇丛中的人影，就确定对方是在采摘苇叶。
D．结尾部分，作者在异乡河边因目睹陌生人采苇叶而深受触动，这一情节使回忆与现实形成对话，
升华了对生活“真趣味”的珍视与礼赞。
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12．请按要求赏析文中画线的句子。（4分）
（1）大家不约而同都过来了，你惊讶地看看我，我惊讶地看看你，一窝蜂地钻进芦苇丛中，只听得“哗啦
哗啦”采苇叶的声音。（从描写角度赏析）
（2）五月的大太阳一照，她仿若敷了粉的脸蛋上，沁出粉粉的红，跟颗水蜜桃似的。（从修辞角度赏析）
13．文章第⑤⑥段详细描绘了孩子们为端午节所做的准备。请简要概括其中包含了哪些充满童趣的环节。
（3分）
14．文章在详细回忆童年端午之后，又叙写艾小兰及其家庭的故事，有什么用意？请从内容和结构两方面
简要分析。（3分）
15．结合全文，探究文章标题的深刻意蕴。（3分）
荷香茶
凌鼎年
①周寒冰有一栋平房，房子不起眼，院子很大，院中还有个小水池，依稀能见旧时私家园林的轮廓。
②周寒冰最喜欢的是周敦颐的《爱莲说》，认为这是周家的骄傲，虽说查了几次也未查到他是周敦颐
一脉后裔的文字证据，但他自认为至少是周敦颐的精神后裔。
③有了这种想法，他把业余时间全放到种荷上。他把淤塞的小池拓宽拓阔，把池中之泥堆成土坡，
坡上植梅，池中种荷。开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他陶醉于“映日荷
花别样红”的意境里；深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。
④他开始搜寻荷花佳品，觅到了大洒锦、重台莲、并蒂花、红千叶、寿星桃、千瓣莲、大碧莲、中
日友谊莲等名贵品种。周寒冰对这亭亭净植、香远益清的花中君子爱之日深，又爱上了碗莲，种了一盆又
一盆，“白雪公主”“娇客”“娃娃莲”“醉杯”皆是名品名种。几年下来，他家里院中有荷，池中有荷，窗台有荷，
书桌上有荷，大小一百多盆。每到夏秋之际，周寒冰观荷叶赏莲花，其乐无穷。
⑤他客厅里挂的是《墨荷图》《菡萏图》《接天莲叶无穷碧》，书桌玻璃台板下压的是他自摄的荷花照
片，他还请同邑的大书法家苏人望先生题写了“圆香轩”的斋名，一看便知主人乃真正爱荷人。
⑥常言道“物以类聚，人以群分”，周寒冰交结了一帮荷友。凡有客至，周寒冰必以上好的碧螺春待
客，若是稀客，又是性情中人，就以荷香茶来待客。据说荷香茶乃元代大画家倪云林之发明。
⑦周寒冰待夜色漫开，暑气消散后，取龙井一撮，用洁净的白纱布包之，然后选一朵晨来刚开的荷
花，放在莲房之上。荷花特点，朝开暮合，夜晚放入，那茶叶即被花瓣包裹住了。待清晨荷花绽放时取出。
吸收异味乃茶叶之特性，尤以龙井为最。这一小包龙井茶经一夜之吸收，荷香尽吸其中，花露也尽吸其中，
可挂阴凉之处晾干，夜来再放入，晨来再取出，再晾干，如是三夜，此龙井茶叶既得荷花之馨香，又得天
地之精华。再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也常
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常赞不绝口。
⑧荷香茶有季节性，因此能在周寒冰家喝到荷香茶的并不多。
⑨一日，娄城的摄影家裘一鸣打电话来说要拍些荷花照片。裘一鸣以拍花鸟鱼虫照片见长，这次海
内外数家单位联合举办“国际荷花摄影大赛”，裘一鸣自然看重。拍花本是他的强项，他一幅志在必得的样
子。裘一鸣想到周寒冰家的荷花，虽说仅一面之交，不过无妨，君子之交淡如水嘛。
⑩裘一鸣在娄城文艺界是有点知名度的，周寒冰对这位同道的拜访，很是高兴，已预先准备了荷香
茶。按古人说法，最好是无根之水，即天落水。也是巧，前天一场雨，周寒冰收好一小缸夏雨水呢。
裘一鸣一到，好客的周寒冰就要泡荷香茶待之。裘一鸣摆摆手说：“先别忙喝茶，早晨的光线最柔
和，最适合拍带露荷花。先拍摄，再喝茶，好不好？”
这种艺术家的敬业态度立时赢得了周寒冰的好感，于是，两人来到院中，周寒冰如数家珍地一一
告知这盆叫什么，那盆叫什么……
裘一鸣心不在焉地听着，他的眼睛却如鹰隼般扫视着每片叶，每朵花，从不同的角度捕捉着别具
一格的画面构图。不一会儿，他就沉浸在自己的发现之中，似乎已经忘了周寒冰的存在。
周寒冰并不在乎他这种态度，他反认为搞艺术的就该有这种痴劲头。
裘一鸣整整拍了两个小时才恋恋不舍地回到屋来，那脸上抑制不住兴奋，他望着满院的荷花说：“如
果我家有这么多荷花，每天早上来选景拍几张，不获奖我不姓裘。”
“随时欢迎你来拍。”周寒冰很真诚。
“我走了，荷香茶下次来喝，我得赶紧回去冲印出来，先睹为快。”
周寒冰虽觉遗憾，却很理解他，一直把裘一鸣送到门口。
送走裘一鸣后，周寒冰才发现裘一鸣为拍摄到理想的荷花图，做了不少所谓的艺术加工，诸如这
盆摘掉一柄荷叶，那盆剪掉一朵荷花插在这盆里，或者剪了几盆的莲子，集中插一盆中……
周寒冰对荷花盛情之深有如生命，他没想到裘一鸣会如此对待神圣的荷花。周寒冰气呼呼地回到
屋里把为裘一鸣泡的荷香茶泼了。心想，幸亏他没喝，他不配喝荷香茶。
16．理脉络：起承转合（2分）
小说情节围绕“雅趣”展开，脉络清晰。请将下列情节片段按“起→承→转→合”的正确顺序排列，选出最合
适的一项（ ）
①周寒冰发现裘一鸣为追求拍摄效果，随意摘剪荷花，破坏其自然完整
②周寒冰痴迷荷花，种荷制茶，构建起富有雅趣的生活世界
③周寒冰愤而泼掉荷香茶，认为裘一鸣不配享用，雅趣观遭遇冲击
④摄影家裘一鸣为参赛前来拍摄荷花，周寒冰热情相待，备茶待客
A．②④①③ B．④②①③ C．②①④③ D．④①②③
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17．品语言：雅趣之言（2分）
文中的语言精炼雅致，巧妙营造了“雅趣”的意境。请从以下两句中任选其一，自选 1—2个角度，赏析其语
言表达的妙处。
A：开春，他欣赏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景色；入夏，他陶醉于“映日荷花别样红”的意境里；
深秋，他体会“留得枯荷听雨声”的趣味。
B：再用洁净之水泡之，立时清香扑鼻，闻之荷香缕缕，呷之沁人心脾，即便最挑剔的老茶客也常常赞不
绝口。
18．赏笔法：浓淡之韵（3分）
小贴士
小说的叙述，有时如画家运笔，“浓墨重彩”，细细描绘；有时则“淡墨轻染”，寥寥数
笔。这种笔墨的浓淡安排，深具匠心。例如，本篇小说中，作者以“浓墨”细写周寒冰制作
荷香茶的过程，却以“淡墨”简笔勾勒裘一鸣破坏荷花的行为。
请结合小说内容，赏析这种“一浓一淡”对比笔法的精妙之处。
19．续篇章：雅趣宣言（3分）
裘一鸣离开后，周寒冰发现荷花被破坏，想提醒访客文明赏荷，打算写一则告示张贴在院子里。请你帮周
寒冰补齐告示文稿。
20．悟主旨：雅趣之辨（3分）
周寒冰痴迷于荷花，是雅趣；裘一鸣为艺术拍摄荷花，也是一种雅趣。你更欣赏谁对荷花的雅趣？请阐述
理由。
21．这份试卷中呈现的“趣”，姿态各异，丰富多彩，有自然之趣、人文之趣、技艺之趣、心境之趣。请从
中选择一种你最有感触的“趣”，结合你的阅读和生活体验，阐述你对此“趣”的新认识与新体会。（3分）
七、整本书阅读
完成下列小题。
22．请根据相关名著的内容，将以下读书卡补充完整。（2分）
名著 情节背景 句子摘抄 赏析不同的“风”
微风拂过草丛，带动 “微风”营造了宁静
他在乡间田 叶片轻颤，①_____ 祥和的氛围，衬托
野观察蟋蟀 （人名）伏在地上， 了他沉浸观察的专
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的生活习 屏住呼吸，目光紧追 注状态，也暗示他
性，记录它筑 着蟋蟀的身影，生怕 对自然、生命的温
《昆虫 巢、鸣叫的细 惊扰了它的筑巢过 和态度，凸显其科
记》 节。 程。 学探索的执着与严
谨。
那风搅得天地暗，刮
师徒四人途
得日月昏。飞沙走石，
经黄风岭，遭
播土扬尘，好一阵恶
遇黄风怪施
风！悟空睁火眼金睛， ②_______
法吹风，企图
紧攥金箍棒，护住师
《西游 掳走唐僧。
父不退半步。
记》
23．风骨传薪，精神引航。请从名著中的人物——唐僧、藤野先生、彭德怀三人中任选其一，推荐一位作
为班级“精神引领人”，结合原著相关情节，阐述其精神品质及对你的激励作用。（3分）
八、写作
24．阅读下面材料，任选一题作文。（50分）
真正的偶像，不是流量数据堆砌的泡沫，而是那些在时代洪流中挺立潮头的奋斗者。在我们身边有
无数这样的“偶像”，他们坚守岗位、默默耕耘，于平凡中坚守初心，于细微处彰显担当，然而，就是在这
平凡之中，蕴含着震撼人心的伟大力量。
（1）请以“我身边的奋斗者”为题，写一篇记叙文，讲述你身边平凡人的奋斗故事。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的
人名、校名、地名。
（2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇议论文。
要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校
名、地名。
试卷第 1页，共 3页雷州市新南方学校九年级第二学期第一次诊断
语文试卷参考答案
1． 燕然未勒归无计 山回路转不见君 我言秋日胜春朝 心却比 男儿
烈 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 会挽雕弓如满月 七十而从心所欲
不逾矩
【详解】本题中的“勒、烈、汗、挽、逾、矩”等字词容易写错。
2．(1) 噬 pù 遐 chén
(2)C
(3) 尼古拉·奥斯特洛夫斯基 保尔·柯察金
(4)示例：我认为战场上的保尔对我更具启示意义。这一阶段的他将青春和热血毫无保留地
献给崇高理想，那种为集体事业奋不顾身、激情燃烧的生命状态，是青春价值的极致体现。
这启示我们，在成长中要找到值得奋斗的目标，并充满热情地去行动、去奉献。
【详解】（1）注意“噬”“遐”字的写法；注意“曝”“忱”字的读音。
（2）由[甲]第①段第②句可知，保尔正在冲锋作战，伤情突然恶化，失去行动能力；由[甲]
第①段第③句可知，他的战场生涯因意外负伤突然结束，并非主动选择，也非预料之中。因
此“猝然”在句中形容情况突变，出乎意料。
（3）文段写主人公在战场受伤、瘫痪后以笔为武器战斗，这正是保尔·柯察金的经历，出自
苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
（4）根据文段内容可知，文段中的“他”是保尔·柯察金。题干要求选择一段保尔的人生经历，
从中概括出对人的成长有启示意义的精神品质。
我认为保尔·柯察金“困守病榻”的经历对我更有启示意义。保尔·柯察金在长期艰苦斗争与多
次负伤后，健康彻底垮掉：全身瘫痪，紧接着双目失明，彻底失去行动和视物能力，被牢牢
困在病榻上。一度陷入绝望，甚至产生过轻生的念头。但他很快振作起来，以笔为武器坚持
文学创作，书稿意外丢失后也凭借顽强毅力重新写完，最终完成《暴风雨所诞生的》。在这
一经历中，保尔面对瘫痪、失明的双重打击，没有被痛苦和绝望击垮，以超乎常人的毅力坚
持写作。可见他的钢铁般的意志与顽强不屈；即使无法再上战场，依然坚守革命理想，把写
作当作继续为理想奋斗的方式。可见他为理想献身的坚定信念；从绝望中重新站起，书稿丢
失也不放弃，始终不向命运妥协。可见他直面挫折、永不言败。
示例：我认为困守病榻阶段更具启示意义。保尔·柯察金全身瘫痪、双目失明后，被困在病
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榻之上，一度陷入绝望，但他以笔为武器，强忍病痛坚持创作，即便书稿丢失也重新提笔，
最终完成《暴风雨所诞生的》。他身处绝境却不向命运屈服，展现出钢铁般的意志、顽强的
毅力和为理想奋斗终生的信念。这种在逆境中坚守、永不言弃的精神，能激励我们在成长中
直面挫折、迎难而上。
我认为保尔·柯察金“驰骋战场”的经历对我更有启示意义。在年轻时期，保尔·柯察金怀着炽
热的革命理想，主动加入红军队伍，在硝烟弥漫的战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌。他在多次激
烈战斗中身负重伤，曾被炮火炸伤头部，险些失去生命，伤未痊愈又毅然重返前线；即便在
艰苦的战争环境里，面对饥饿、寒冷与生死考验，他也从不动摇退缩，始终把革命事业和集
体利益放在个人安危之上，坚持战斗到最后。这一阶段他展现出英勇无畏、不怕牺牲、信念
坚定、甘于奉献、勇于为理想挺身而出的精神品质。
示例：我认为保尔·柯察金“驰骋战场”的经历对我更有启示意义。驰骋战场阶段，保尔·柯察
金满怀革命热情投身红军，在枪林弹雨中冲锋陷阵、奋勇杀敌，多次身负重伤仍坚守战斗岗
位，不惧生死考验，始终将革命事业放在首位，展现出英勇无畏、信念坚定、勇于献身、敢
于担当的精神品质。这启示我们，成长路上要心怀坚定信念，勇于直面挑战、担当责任，在
追求目标的过程中，不惧困难、勇往直前，以执着与勇气书写属于自己的成长篇章。
3．示例：推荐“经典悦读”。“经典阅读”仅直白点明了“阅读经典”的行为，而“经典悦读”中的“悦”
是“阅”的谐音，既保留了“阅读经典”的核心含义，又增添了“愉悦、快乐阅读”的内涵，更能
体现阅读经典的乐趣与享受感，更贴合公众号搭建阅读交流平台、传递阅读魅力的定位，更
具吸引力和温度。 4．示例一：我选用“树状图式”梳理《西游记》。《西游记》以唐僧师
徒西天取经为主线，包含多个独立又关联的降妖故事。可将“西天取经”作为核心主干，再按
取经阶段分为“取经缘起”“取经途中（三打白骨精、智取红孩儿等经典回目）”“取得真经”三
大分支，每个分支下再细化情节、人物形象与主旨。这种分类式结构能清晰梳理全书脉络，
整合零散故事，直观呈现取经的完整历程与核心内容，帮助系统理解原著。
示例二：我选用“时间轴式”梳理《红星照耀中国》。《红星照耀中国》是纪实作品，以斯诺
1936年的采访历程为时间脉络。可按时间顺序，依次填入“进入红区”“采访毛泽东、周恩来
等领导人”“深入红军部队与苏区”“离开红区”等关键节点，梳理每个阶段的见闻、采访内容
与苏区真实面貌。这种时间轴式结构能清晰还原采访脉络，串联纪实内容，帮助理解中国革
命的真实历程。 5．示例一：推荐《骆驼祥子》徽章。徽章以拉车的祥子为核心，车轮
象征祥子一生与车绑定的命运，背负的石块对应他三起三落、被生活重压碾碎的人生，背景
的长城点明故事发生的北平背景，下方文字“善与恶的交织，血与泪的社会”精准概括了作品
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主旨。祥子从勤劳向上的青年，在黑暗社会的剥削下逐渐堕落，徽章的图案与文字完美契合
《骆驼祥子》对旧社会底层劳动者悲剧命运的刻画，能直观传递名著的核心内涵，适合公众
号展示。
示例二：推荐《昆虫记》徽章。徽章以蝴蝶、蜂巢为核心，环绕各类昆虫图案，文字“神奇
的昆虫世界，诗意的文学天地”精准概括了《昆虫记》的双重价值：既是记录昆虫习性的科
学著作，又是充满诗意的文学经典。法布尔以人性观照虫性，用生动的文字描绘昆虫世界，
徽章的设计既体现了作品的科学性，又凸显了文学性，能让读者直观感受到《昆虫记》的独
特魅力，适合公众号展示。
【解析】3．先对比两个短语的字面与深层含义。“经典阅读”仅客观描述阅读经典的行为，表
意单一；“经典悦读”用谐音双关，“悦”既通“阅”，又传递愉悦阅读的理念，更契合公众号搭建
交流平台、传递阅读乐趣的定位，因此选择后者。
示例：推荐“经典悦读”。“经典阅读”只是客观点明阅读经典的行为，缺少情感温度；而“经典
悦读”以“悦”谐音“阅”，既保留了阅读经典的核心，又传递出“快乐品读经典”的理念，更能
激发读者的阅读兴趣，贴合公众号分享阅读、交流感悟的平台属性，更具感染力。
4．首先明确三种思维导图的核心特点：树状图式强调分类梳理，适合结构清晰、可分模块
的作品；时间轴式强调脉络推进，适合按时间/事件顺序展开的纪实、叙事作品；鱼骨图式
强调因果分析，适合探究事件因果逻辑的内容。接着结合《西游记》《红星照耀中国》的文
体与结构特点匹配对应形式：《西游记》可按取经阶段、人物、情节分类，适配树状图；《红
星照耀中国》以斯诺采访时间线为核心，适配时间轴。最后结合原著具体内容，说明所选形
式的梳理逻辑与优势，确保理由贴合作品，逻辑完整。
示例一：我选用“树状图式”梳理《西游记》。以“西天取经”为核心主干，向下分为“取经缘起”
“取经历程”“功德圆满”三大分支。在“取经历程”分支下，再细分“师徒集结”“降妖伏魔”“劫难
考验”等子分支，每个子分支对应具体回目与情节。这种分类式结构能将零散的取经故事系
统化，清晰呈现全书的情节框架与人物成长线，帮助我们整体把握作品的叙事逻辑与主题内
涵。
示例二：我选用“时间轴式”梳理《红星照耀中国》。以斯诺 1936年的采访行程为时间主线，
依次填入“出发前往红区”“深入陕北苏区”“采访红军领导人”“记录苏区生活”“离开红区”等关
键节点，每个节点补充对应的见闻、采访内容与核心发现。这种时间轴形式能完整还原纪实
作品的采访脉络，串联起零散的纪实内容，直观呈现中国革命的真实面貌，帮助我们理清事
件的发展顺序与历史逻辑。
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5．需从两枚徽章中选其一，结合图案细节与名著内容、主题双向匹配分析。先拆解两枚徽
章的视觉元素与文字主旨：《骆驼祥子》徽章以拉车祥子、车轮、石块为核心，点明底层劳
动者的命运与社会批判；《昆虫记》徽章以昆虫、蜂巢为核心，凸显科学与文学的双重价值。
再对应原著内容，提炼徽章设计与作品的契合点，说明推荐理由，确保逻辑闭环，既贴合图
案，又紧扣名著核心。
示例一：我推荐《骆驼祥子》主题徽章。徽章以被车轮碾压、背负巨石的祥子为核心，车轮
是祥子拉车谋生的象征，巨石对应他买车三起三落的人生重压，背景长城点明北平的故事场
景，下方“善与恶的交织，血与泪的社会”精准戳中作品内核。祥子从满怀希望的青年，在旧
社会的层层剥削下彻底堕落，徽章用极具冲击力的画面，直观展现了底层劳动者的悲剧命运，
能让读者快速读懂《骆驼祥子》的社会批判主题，非常适合公众号展示。
示例二：我推荐《昆虫记》主题徽章。徽章以蝴蝶、蜂巢为视觉中心，环绕各类昆虫、实验
器具等元素，文字“神奇的昆虫世界，诗意的文学天地”精准概括了作品的双重特质。法布尔
在书中既以科学视角观察昆虫习性，又以文学笔触赋予昆虫生命温度，徽章的设计完美融合
了科学的严谨与文学的浪漫，既体现了《昆虫记》的科普价值，又凸显了其文学魅力，能让
读者直观感受到这部作品的独特性，适合公众号分享。
6．示例一：运用了设问的手法，词人登楼远眺，由眼前壮阔的长江联想到千百年来朝代的
兴衰更替，发出“千古兴亡多少事”的追问。表达了词人对历史兴亡的深沉感慨，也暗含着对
南宋国势的忧思。
示例二：叠词“悠悠”用得极妙，既写出了时间之漫长、历史之悠远，又表现了词人思绪的绵
长不尽。抒发了词人对历史兴亡的无限感慨。
示例三：运用借景抒情手法，借滚滚东流、无穷无尽的长江之景，将历史兴亡的感慨融入景
物描写。抒发了词人对历史兴衰的无限怅惘与对国事的深切忧虑。
示例四：运用比喻手法，“不尽长江滚滚流”一句将历史的兴亡更迭比作奔流不息的长江，境
界阔大，气势雄浑。饱含着词人对历史变迁的无限感慨和对国家命运的深切关怀。
示例五：化用诗句/用典，化用杜甫“不尽长江滚滚来”，以长江奔流不息喻指历史兴亡连绵
不绝。抒发了词人对千古兴亡的深沉感慨与内心的忧思。
【导语】这首词登亭怀古，由眼前风光引出千古兴亡，借长江不尽之流喻世事悠长。下片赞
颂孙权年少破敌，暗含对当朝的寄望，意境苍凉阔大，情感沉郁豪放，尽显词人忧国伤时的
英雄襟怀。
【详解】设问手法角度：词人以“千古兴亡多少事”陡然而问，将登临北固楼远眺中原引发的
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思绪，聚焦于千百年来王朝的盛衰成败。这一问并非寻求答案，而是将个人对国家命运的担
忧、对历史兴衰的慨叹尽数抛出，拓宽了时空意境，使情感沉郁厚重，也自然引出对历史无
尽、愁思无尽的抒发，为全词奠定苍凉悲壮的基调。
叠词角度：“悠悠”二字一语双关，既形容历史漫长悠远、朝代更迭连绵不绝，也写出词人心
中的怅惘与忧思绵长无尽。这叠词既写出了历史长河的浩渺无垠，也道出了词人面对山河破
碎、报国无门时内心深沉的抑郁与无奈，音韵舒缓悠长，让怀古之愁与家国之痛更显绵长。
比喻修辞角度：词人将千古兴亡的历史变迁比作滚滚东流、无穷无尽的长江之水，把抽象的
历史感慨化为具体雄浑的景象。江水奔流不息，象征着历史的进程无法阻挡，也喻指词人心
中对国家前途的忧虑、对壮志难酬的悲愤如江水般汹涌难平，生动展现出历史的沧桑与词人
内心翻涌的家国情怀。
用典抒情角度：此句化用杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗意，借大江奔涌的经
典意象抒发情感。词人不仅是感叹历史兴亡，更是借古讽今，将对南宋朝廷偏安一隅、不思
进取的不满，以及自己渴望收复中原却壮志难酬的愤懑，融入江水意象之中，笔力苍劲，情
感深沉。
借景抒情角度：词人登楼所见长江滚滚的壮阔之景，与心中怀古伤今、忧国忧民之情完美交
融。眼前无尽江水，既是实景，也是心景，景的雄浑壮阔反衬出词人内心的孤寂与沉痛，在
苍凉的意境中，将对历史的思考、对现实的忧虑、对国家的赤诚融为一体，深刻凸显出词人
渴望收复失地、心系家国天下的主旨情怀。
7．C 8．老人和小孩，都安闲快乐。 9．忠贞不屈，不慕名利。拒绝金朝扶植的伪
齐皇帝刘豫的招纳，即便生活清贫，也宁死不仕伪朝。 10．甲文：桃花源中人“避秦时
乱”来到绝境，安居乐业、怡然自乐，描绘出一个没有战乱、安宁和谐的理想社会，表达了
作者对战争的厌恶，对和平美好生活的向往。乙文：王寿隐居中面对威逼利诱，坚守“不北
面而事人”的信念，宁死不屈、以死明志，表达了作者对坚守道义与气节的赞美。
【导语】战乱之中，何处是归途？陶渊明笔下的桃花源，是逃避秦时暴政的避难所，那里土
地平旷、屋舍俨然，黄发垂髫并怡然自乐，寄托了人们对和平安宁生活的无限向往。而邵伯
温笔下的洛阳遗民王寿，在靖康之变后隐居陋巷，以卖柴为生，面对伪齐政权的威逼利诱，
宁死不屈，以“宋”字铭心，呕血而亡。两篇选文，一虚一实，一乐一悲，却共同指向乱世中
对理想家园与民族气节的坚守。让我们走进文字，感受古人的精神追求。
7．A.动词，舍弃/名词，房屋；
B.形容词，与外世隔绝的/动词，消失；
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C.都是动词，返回；
D.动词，死/副词，终于。
8．注意下列重点字词：
黄发垂髫：指老人和小孩；并：都。
9．根据第①段“寓居天津桥畔败屋中”和“鬻薪自给”可知，王寿在靖康之变、国家遭遇浩劫
后，隐居在破败的房屋里，只能靠卖柴火勉强维持生活。面对极其清贫艰苦的日子，他依然
安然处之，这生动地写出了他在乱世中安贫乐道、不慕名利的高洁品格。根据第②段“吾岂
能北面而事人耶”以及第③段“时金人立刘豫”和“三往三却”可知，当金人扶植的伪齐皇帝刘
豫企图用重金招揽他做官时，他仰天大笑并且泪下如雨，连续三次严词拒绝了敌人的招纳。
这说明他内心深处极度痛恨背叛国家的行为，绝不愿意向敌人低头妥协去换取高官厚禄。根
据第③段“书‘宋’字于壁”及“呕血数升而卒”可知，在遭到伪齐政权派来的官吏武力逼迫时，
他紧闭大门，直接用灶中黑炭在墙上写下大宋的国号，用呼喊上天和呕血身亡的决绝方式，
展现了他即便生活清贫也宁死不仕伪朝的铮铮铁骨，用生命的代价捍卫了对故国的绝对忠诚，
充分体现了他忠贞不屈的民族气节。
10．根据甲文第③段“避秦时乱”和“来此绝境”可知，桃花源里的人们是为了躲避秦朝严酷的
战火才隐居在这个与世隔绝的地方。同时根据第②段“黄发垂髫”和“并怡然自乐”可知，这些
隐居者在这里过着宁静安详和快乐自在的生活。这说明作者借笔下虚构的桃花源，生动地描
绘出了一个没有战争并且人人安居乐业的理想社会形态，借此传达了作者对现实战乱的厌恶，
以及对和平美好生活的深切向往。
根据乙文第②段“吾岂能北面而事人耶”可知，隐居在破屋中的王寿在对话中明确表露了自己
绝不背叛故国去侍奉敌人的坚定信念。根据第③段“以重币招寿”与“三往三却”可知，面对伪
齐政权丰厚物质的利诱，他毫不动摇地坚守自身底线。根据第③段“书‘宋’字于壁”和“呕血数
升而卒”可知，他在遭遇官吏武力逼迫时宁死不屈，用生命捍卫了对大宋的忠诚，选择以死
明志。由此可见，乙文通过叙述王寿在威逼利诱下毫不妥协的悲壮隐居经历，表达了作者对
乱世中坚守道义与民族气节之人的高度赞扬。
【点睛】参考译文：
【甲】
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他沿着溪水划船，忘记了路程的远
近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪流两岸，绵延几百步，中间没有其他树木，花草鲜嫩美
丽，地上的落花繁多而交错。渔人感到十分诧异，便继续往前划，想要走到那片桃林的尽头。
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桃林在溪水发源的地方到了尽头，紧接着出现一座山，山上有一个小洞口，隐隐约约
好像有光亮。渔人便离开船，从洞口进去。起初非常狭窄，只容得一个人通过。又走了几十
步，突然变得开阔明亮起来。眼前土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池
塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音都能互相听到。那里的人们
来来往往耕种劳作，男女的穿着打扮，都像外面的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。
（村里人）见到渔人，于是非常吃惊，问（他）从哪里来。（渔人）详细地回答了他
们。有人便邀请（他）到自己家里去，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说有这样一个人，都
来打听消息。（他们）自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡来到这个与
世隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外面的人断绝了来往。（他们）问渔人如今是什么
朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人一件一件地向他们详细讲述自己所
知道的事，（大家）都感叹惋惜。其余的人也各自邀请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来
款待他。（渔人）停留了几天，告辞离开。这里的人告诉他说：（“ 这里的情况）不值得对外面
的人说啊。”
【乙】
洛阳城的南边，有一位隐士叫王寿，年纪八十多岁，不知道是什么地方的人。靖康之
变以后，他寄居在天津桥边的一间破旧屋子里，靠卖柴养活自己。冬天没有棉衣，夏天没有
蚊帐，整天默默坐着，很少有人认识他的面容。
有人问他：“您为什么不回到家乡去呢？”王寿说：“洛阳，就是我的家乡。”那人又问：“您
的子孙在哪里？”王寿不回答。再追问，他缓缓地说：“都死了。”那人又问：“为什么不出来做
官？”王寿仰天大笑，眼泪像雨一样流下来，说：“我怎么能面向北方去侍奉别人呢？”
当时金朝扶立刘豫为伪齐皇帝，刘豫用丰厚的礼物来招揽王寿，去了三次，拒绝了三
次。刘豫发怒，派官吏逼迫他。王寿关上门，从灶中取出木炭，在墙壁上写了一个“宋”字，
大声呼喊“天日在上”三声，吐了好几升血后死去。
洛阳人认为他很讲道义，把他安葬在龙门山的旁边。墓前没有石碑，只有一位老园丁
在他墓前种了一株牡丹。每年牡丹花开的时候，男男女女争着去观看，指着它对人说：“这是
王先生的花。”
11．C 12．（1）运用了动作、神态描写和细节描写。（答出两种描写手法即可）“惊讶地
看看”“一窝蜂地钻”等动作，以及“哗啦哗啦”的声音，生动传神地描绘出孩子们采苇叶时争
先恐后、热闹欢快的样子，充满了童真野趣和节日前夕的兴奋感。
（2）运用了比喻的修辞手法。把艾小兰被太阳照后红润的脸蛋比作“水蜜桃”，生动形象地
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写出了她脸颊的娇嫩与可爱，也为后文老师讲解“红润”词义做铺垫，富有童真。 13．①
发现芦苇丛后悄悄惦记，耐心等待苇叶长肥阔；
②用苇叶卷成“笛子”吹奏，逗飞水鸟；
③不约而同地钻进芦苇丛，争抢采摘苇叶；
④用茅草串起苇叶挂在檐下晾晒，日日盼端午。 14．①内容上：小兰是作者童年端午记
忆的核心人物，丰富了文章回忆内容；其短暂的一生与童年美好端午形成对比，增添怅惘之
感；突出对童年挚友的深切怀念和对故人离世的惋惜。
②结构上：在欢快的童年叙事之后插入一段平静而感伤的回忆，造成了文章情感节奏的起伏
变化，避免了平铺直叙，增强了可读性；为后文由端午引发的情感抒发做铺垫，让情感更真
挚。 15．①指端午节前后，故乡河畔那片广阔无垠、绿意盎然、在风中如波浪般摇曳的
芦苇丛；
②承载着作者童年端午的童真童趣，以及作者与艾小兰之间的珍贵同窗情谊；
③象征着简单、纯粹的生活真趣味，寄托了作者对童年美好时光的怀念、对故人的思念，以
及对这种质朴生活的向往；
④标题富有画面感，奠定了文章温情又略带怅惘的情感基调。
【导语】本文从端午“安康”的祝福切入，宕开一笔，细描孩子们采苇叶、卷“笛子”、猜谜语
的鲜活场景，又以同学艾小兰的短暂人生增添温情与怅惘。结尾由人及己，从淮安河畔陌生
采苇人的身影中，重拾那份“在日子里准备着、期盼着”的质朴心意。全文语言细腻温婉，于
寻常风物中寄寓对逝去岁月的怀念与对人间安康的祝福。
11．C.由第⑨段“是在采苇叶吗？我不确定。再定睛看过去，果真是啊”可知，作者在第一眼
看到人影的时候，内心是充满疑惑的，并没有立刻确定对方在做什么，再次仔细地凝望和确
认之后才明白那个人确实是在采摘苇叶。选项“第一眼看到河对岸芦苇丛中的人影，就确定
对方是在采摘苇叶”错误。
12．（1）这句话运用了神态描写、动作描写和场景细节描写。孩子们本来各自悄悄盯着芦苇
丛，突然碰到一起，于是互相露出惊讶的神情，这一神态非常符合孩童天真又有点小秘密被
撞破的心理。紧接着大家不再掩饰，一起冲进芦苇丛，动作迅速又热闹，完全是节日将近时
兴奋心情的流露。“一窝蜂”这个词语形象地写出了孩子们挤着冲进去的热闹场面，充满乡村
野趣。“哗啦哗啦”的声音从听觉角度进行刻画，让采摘苇叶的场景更加鲜活可感，仿佛就在
眼前。整句话把孩子们期待端午、热爱自然、天真活泼的样子表现得淋漓尽致。
（2）这句话运用了比喻的修辞手法，把艾小兰被太阳晒后红润娇嫩的脸蛋比作一颗水蜜桃，
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非常贴合孩童的样貌特点。水蜜桃给人的感觉是饱满、粉嫩、水润，用它来形容小女孩的脸，
既写出了肤色的红润，又突出了肌肤的娇嫩可爱。这一比喻充满生活气息，也带着童年记忆
里温柔美好的滤镜。这句话不仅刻画了人物外貌，还自然地引出下文老师当场用她的样子讲
解“红润”一词的情节，使上下文衔接顺畅。整个描写细腻柔和，充满童真，让人印象深刻。
13．由第⑤段可知，孩子们在端午到来之前，就早早留意并盯上了池塘边的芦苇丛，把这件
事当成自己心里的小秘密，不轻易告诉别人。他们怀着期待的心情，安静地等待芦苇叶在阳
光和露水的滋养下长得更加宽大厚实，这一过程充满了童真的期待与小小的雀跃。孩子们在
苇叶长成之后，会随手摘下叶子卷成简易的笛子，用这种天然的材料制作属于自己的小玩具。
他们用力吹奏出声响，享受着自创游戏带来的快乐，笛声还惊飞了池塘里的水鸟，构成一幅
生动有趣的乡村画面。
由第⑥段可知，原本各自守候的孩子们在同一时间来到芦苇丛，碰面时互相露出惊讶的神情，
显得天真又可爱。随后他们不再犹豫，一起争先恐后地钻进芦苇丛里采摘苇叶，场面热闹而
欢快。此起彼伏的采摘声响，更让整个场景充满生机与活力，尽显孩子们节日前夕的兴奋与
激动。之后孩子们把采好的苇叶用茅草串起，整齐地挂在屋檐下晾晒，看着满檐的苇叶，心
中满是欢喜与期待。他们每天从屋檐下走过，都会在心里默默期盼端午节快点到来，饱含着
浓浓的童真与对端午的热切盼望。据此概括即可。
14．由第⑦至⑧段回忆艾小兰的内容可知，艾小兰是作者童年端午记忆里非常重要的伙伴，
两人一起采苇叶、一起迟到、一起经历课堂上的小插曲，有她的存在，童年回忆才更加真实
丰满。艾小兰的温柔可爱、她母亲的温柔手巧，都构成了作者记忆里温暖的部分，让文章的
内容更充实、更有人情味。但与此同时，艾小兰以及她的母亲、姐姐都因病早逝，这样的结
局与童年时美好鲜亮的形象形成强烈反差，给文章增添了淡淡的怅惘和忧伤。这种欢乐与哀
伤交织的情感，让回忆不再是单一的甜蜜，而更贴近真实人生的况味。
从结构上看，前面一直在写童年端午的热闹与快乐，插入这段略带伤感的回忆，让文章的情
感节奏出现起伏变化，避免了一直欢快带来的单调。这段回忆也为后文作者看到陌生人采苇
叶而心生感慨做了情感上的铺垫，让作者对时光、对生活趣味的感悟更加深沉动人，使全文
情感更真挚更饱满。
15．由第⑤段可知，标题中最表层的意思就是指端午节前后，故乡池塘、沟渠边大片生长的
芦苇，在风中摇曳出的广阔绿色景象。这片芦苇是端午来临的鲜明标志，也是乡村自然环境
中最具代表性的景色。它鲜嫩、茂盛、一望无际，构成了作者记忆里端午最清晰的视觉画面。
由第⑤至⑥段回忆童年采苇叶、吹苇叶、盼端午的快乐时光，以及第⑦至⑧段与艾小兰相伴
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采叶的往事可知，这片苇绿与清风承载了作者童年端午全部的童真童趣。无论是悄悄等待苇
叶长大，还是卷叶为笛逗飞鸟，又或是热闹采摘、晾晒盼节，都与这片芦苇紧密相连。这里
也珍藏着作者与艾小兰之间纯真、温暖的同窗情谊，这段美好时光简单纯粹，是作者心中最
柔软温暖的回忆。
由第⑨段看到陌生人采苇叶可知，标题中的“广阔的苇绿的风”也象征着一种朴素、纯粹、充
满期待的生活本真趣味。这种趣味不追求浮华，而是在日常小事里慢慢准备、静静期盼，用
心感受时节变化与生活美好。它代表着远离喧嚣的简单幸福，也是现代社会中越来越珍贵的
生活态度。
由全文整体情感脉络来看，文章既有童年欢乐的温暖回忆，又有对故人逝去的淡淡怅惘，结
尾又升华出对生活真趣的礼赞。标题宛如一幕优美柔和的画面，既带有怀念往事的温情，又
暗含时光流逝、故人不再的轻微感伤，为全文奠定了温情又略带怅惘的情感基调，富有诗意
的标题也提升了文章的意境，让端午的记忆更具美感与感染力。
16．A 17．选择 A句赏析：①化用诗句：将三句咏荷古诗自然嵌入主人公四季赏荷活动，
使日常雅趣充满诗意与文化底蕴；②排比结构：“开春→入夏→深秋……”的句式，时间脉络
清晰，语言富有节奏，勾勒出文人生活画卷；③情感细腻丰富：“欣赏”“陶醉”“体会”三个动
词，细腻展现了喜爱从视觉愉悦深化为心灵共鸣的过程。
选择 B句赏析：①此句通过精心安排“泡、闻、呷”一连串雅致动作，并细腻调动嗅觉、味觉
等多重感官，将品茶过程写得极富层次与沉浸感。②文中“洁净之水”“沁人心脾”等典雅用语，
以及“即便……也……”的侧面烘托，共同营造出一种超越日常饮用、关乎心境修养的仪式感
与审美情趣。③语言精炼而意蕴悠长，生动诠释了何为“雅趣”。 18．示例 1：“一浓一淡”，
精妙之处主要体现在：浓墨写其制茶过程，淡墨写其破坏行为；以“浓墨”细写制茶过程：作
者详细描写了荷香茶的制作步骤，通过这种精细的工笔描绘，凸显了周寒冰对荷花的极致用
心与珍视；以“淡墨”略写破坏行为：作者仅用“摘掉一瓣”“剪掉一垛”“集中插一盆”等寥寥数
语，勾勒了裘一鸣的“艺术加工”，造成前后反差，引人深思。通过强烈对比深化主题：“浓”
与“淡”的笔墨反差，不仅使叙事富有节奏，更在艺术形式上构成了两种“爱荷”方式的强烈对
比。
示例 2：“一浓一淡”，精妙之处主要体现在：在人物刻画上，详写其身份光环，略写其具体
形貌。作者以“浓墨”交代裘一鸣“摄影家”“以拍花鸟虫见长”“志在必得”等专业身份与参赛背
景，凸显其外在的“艺术家”光环；而以“淡墨”对其外貌、衣着、神态几乎不作具体描绘。这
一详一略，使其形象更具某种“类型化”特征——代表了一类重艺术成果、轻生命本真的创作
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者。
示例 3：“一浓一淡”，精妙之处主要体现在：在环境渲染上，详写荷院的清雅意境，略写破
坏时的现场氛围。作者以“浓墨”细细描绘院中荷池、品名碗莲、墙头书画，营造出一个完整、
和谐的“雅趣”世界；而对裘一鸣动手摘荷时的光线、声响、动作细节等现场氛围，却仅以概
述式语句淡淡带过。这种“浓”染意境、“淡”写动作的笔法，使“破坏”本身显得更加刺目而粗
暴，形式上的疏淡反而强化了行为对意境之美的损伤感。 19．示例：雅赏荷花，请勿折
损。此院荷花，皆为心血所养。愿君共护其美，留得雅韵长存。
——圆香轩主人 周寒冰
20．示例一：更欣赏周寒冰的雅趣。周寒冰的雅趣，代表了一种珍贵的生活智慧：在快
节奏、重结果的现代社会中，他选择慢下来，全身心地去感受、陪伴甚至守护一株植物。这
种趣味超越了单纯的爱好，成为一种修养心性、安顿自我的生活方式。他守护的不仅是荷花，
更是一种不功利、不浮躁的生活态度。这种态度提醒我们，真正的“趣”或许不在于向外寻求
更多，而在于向内建立了多少与美好事物的深情联结。
示例二：更欣赏裘一鸣的雅趣。从更广阔的视角看，裘一鸣的行为触及了一个深刻的矛盾：
个体的创作自由、对极致美的追求，与普遍的生态伦理、对生命本体的尊重之间，边界在哪
里？他的“雅趣”本质上是将自我意志凌驾于自然客体之上，这虽然在某些艺术领域被视为创
作的一部分，但也引发了关于自我中心主义的思考。或许，欣赏那种不顾一切实现目标的强
大意志力，但这种欣赏必须建立在对自然伦理的清醒认知之上。 21．示例 1：我选择“自
然之趣”初看试卷中的春晓融融薄绉纱，只觉得图案中骏马奔驰、云影流动，设计得很漂亮。
但当我了解到，纹样中的云纹来自自然中的云形状，窗棂模仿闪电的纹路，回纹则像连绵不
断的水波。这才明白：自然的趣味不只在于欣赏风景，更在于人们把风雨、云霞、奔马这些
天地间的美好事物，变成手中可描绘、可传承的图案。
示例 2：我选择“人文之趣”我以为人文之趣只存在于典籍与风雅聚会之中。直到那个黄昏，
我在社区图书馆帮助一位老人查询资料，他为我讲述与之相关的半生往事，那些淡淡的记忆
瞬间照亮了冰冷的文字。我忽然懂得：人文之趣最动人的核心，并非知识的单向传递，而是
在真诚的相遇中，心灵之间通过故事与倾听，完成深刻的相互照亮。
示例 3：我选择“技艺之趣”我以为学习一门技艺只是掌握技能带来的成就感。直到学习游泳，
在反复练习中，某天忽然察觉水流从阻力化为依托。那一刻，我才真正领会《水浒传》中“浪
里白条”张顺“如鱼得水”的意味。原来，技艺之趣的升华，并非对抗与征服，而是身心融入
其中，在娴熟中抵达自由。
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示例 4：我选择“心境之趣”我觉得“心境之趣”是天生乐观。联系苏轼《记承天寺夜游》并经
历考试挫折后，我的新体会是：此趣实为一种可修炼的智慧——在逆境中主动创造“闲人”
般的审美距离，将烦扰转化为可供观照的风景，从而获得内心的宁静与自由。
【导语】本文以荷香茶为线索，刻画爱荷之人周寒冰，借赏荷、制荷香茶展现其清雅高洁的
品性。文章先铺陈周寒冰对荷的痴迷与珍视，营造出雅致氛围；后通过摄影家裘一鸣为拍摄
肆意破坏荷花一事，形成鲜明对比。既赞美了尊重生命、坚守本心的品格，也批判了功利至
上、肆意损毁美的行为。语言清新雅致，意境悠远，以小见大，意蕴深长。
16．起（开端）：对应原文①～⑧段，先交代主人公周寒冰痴迷荷花、种荷制荷香茶，营造
清雅的生活与精神世界，为全文奠定“爱荷重雅”的基调，是故事的起点。
承（发展）：对应原文⑨～ 段，摄影家裘一鸣因拍荷花来访，周寒冰热情款待并备好荷香
茶，情节自然推进，人物相遇，矛盾即将展开。
转（高潮）：对应原文第 段，周寒冰发现裘一鸣为拍摄效果肆意摘剪荷花，破坏荷花，人
物态度与故事氛围陡然转折，核心冲突爆发。
合（结局）：对应原文第 段，周寒冰因对方不尊重荷花而愤然泼茶，认为其不配喝荷香茶，
人物品性与价值观得以彰显，故事收束，点明主旨。
因此正确顺序为：②④①③。
17．选 A句赏析
排比句式，结构整齐，层次清晰：句子以“开春……入夏……深秋……”构成排比，按时间顺
序铺排，句式对称、节奏舒缓，既写出荷花一年四季不同的风姿，也表现出周寒冰长年沉浸
荷景、情趣始终不减的雅兴。
化用古诗，增添文雅意境：分别引用杨万里、杨万里、李商隐的咏荷诗句，准确对应不同季
节荷花的特点：早春嫩荷初绽、盛夏荷红映日、深秋枯荷听雨。诗句的融入让文字富有书卷
气，含蓄典雅，突出主人公崇尚高洁、追求诗意生活的品性。
动词运用精准，情感层层递进：“欣赏”侧重观景，“陶醉”侧重沉浸，“体会”侧重内心感悟。三
个动词由外到内、由浅入深，写出周寒冰对荷花的喜爱不断加深，也体现出他细腻、高雅的
审美情趣。
视觉角度鲜明，画面感极强：“小荷尖尖”“荷花别样红”“枯荷听雨”均从视觉入手，勾勒出三
幅清新优美的荷塘画面，让读者如临其境，充分营造出清幽雅致的氛围。
选 B句赏析
动词准确连贯，富有生活雅趣：“泡”写沏茶动作，“闻”写嗅香，“呷”写轻尝。三个动词连贯自
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然，细致描摹出品茶的完整过程，节奏舒缓，尽显从容雅致的品茶之趣。
多感官描写，细腻传神：“清香扑鼻”“荷香缕缕”从嗅觉写香气清幽；“沁人心脾”从味觉与身心
感受写茶汤醇和。多感官结合，让荷香茶的美妙可感可触，极具感染力。
用词精炼典雅，简洁有韵味：“洁净之水”“立时”“缕缕”等词语简洁凝练，不堆砌辞藻却雅致
含蓄，符合文人品茶的格调，语言朴素而有韵味。
侧面衬托，突出茶之绝佳：用“最挑剔的老茶客也赞不绝口”进行侧面烘托。老茶客见多识广、
口味严苛，连他们都赞赏，有力突出荷香茶香气独特、口感上乘，比直接夸赞更有说服力。
18．小说运用浓墨重彩与淡墨轻染相结合的笔法，一浓一淡，对比鲜明，意蕴深远，精妙之
处主要体现在以下三方面：
在情节描写上，浓墨细写制茶过程，淡墨简笔毁荷行为：作者用第⑦段浓墨重彩地描绘荷香
茶的制作：夜色取茶、荷花包裹、晨露取茶、反复晾晒，工序繁复、意境清雅，既写出荷香
茶的珍贵难得，更细致表现出周寒冰爱荷如痴、敬荷如生命的深情。而写裘一鸣破坏荷花，
仅用第 段“摘掉一柄荷叶”“剪掉一朵荷花”“集中插一盆中”寥寥数笔，轻描淡写。一浓一淡，
既凸显制茶之雅与爱荷之切，又反衬毁荷之粗鄙随意，前后反差强烈，更具冲击力。
在人物刻画上，浓墨凸显身份光环，淡墨略写具体形貌：文中浓墨交代裘一鸣“摄影家”“以
拍花鸟鱼虫见长”“志在必得”的身份与创作心态，突出其文艺名家的光环；却对其外貌、神
态等不作细致描摹，仅以简笔带过。这样的详略处理，使人物形象更具类型化特征——他代
表了一类重艺术成果、轻生命本真的功利型创作者，使其看似高雅的身份与粗暴的行为形成
鲜明反差，极具讽刺意味，也更有力地衬托出周寒冰纯粹高洁的爱荷之心。
在环境渲染上，浓墨铺陈荷院清雅，淡墨弱化破坏氛围：作者以浓墨描绘周寒冰的庭院：池
中有荷、窗台有荷、书画满室，营造出清幽高洁、诗意盎然的意境；而对裘一鸣摘剪荷花的
现场混乱、狼藉氛围，几乎不加渲染，只用极简笔墨带过。浓笔写雅境之美，淡笔写毁境之
陋，以美衬丑，更深刻地批判了功利化对待自然之美的行为，深化了主题。整体而言，浓淡
相宜的笔法既让文章疏密有致、节奏鲜明，又在对比中凸显主旨，使人物品格与价值取向高
下立见。
19．解答本题需立足周寒冰的人物形象与小说主旨，紧扣原文①至⑧段中他痴迷种荷、精心
制作荷香茶、视荷为生命本真的内容，以及第 段中裘一鸣为拍摄参赛作品而随意摘剪荷花、
破坏其天然形态的情节，以贴合其文人雅士身份的雅致语言撰写告示，既呼应文中“亭亭净
植、香远益清”的荷花品格，又委婉提醒访客爱护荷花，不随意损毁，既体现其对荷的珍视，
又达到文明劝诫的目的，与全文坚守雅趣、尊重生命本真的主题相契合。
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示例：爱荷者，惜其形，护其真，守其雅。愿共护一池清雅，同享自然本真。
——圆香轩主人 周寒冰
20．本题围绕“雅趣”展开对比探究，需结合原文①—⑧段周寒冰悉心种荷、精心制作荷香茶、
视荷为生命本真的内容，以及第 段裘一鸣为参赛拍摄而随意摘剪荷花、破坏荷花自然形态
的情节，围绕两人对待荷花的不同态度，从功利与否、尊重生命、精神追求等角度表明立场
并阐述理由，既要紧扣文中“爱之日深”“敬荷如生命”“艺术加工”“摘掉一柄荷叶”等关键词句，
也要体现对两种雅趣背后价值观的思考，做到观点明确、依据充分、分析深入。
示例一：更欣赏周寒冰的雅趣。他的雅趣无关功利，只为内心的热爱与坚守，从拓池种荷到
四季赏荷，再到精心制作荷香茶，他始终以敬畏之心对待荷花，尊重其天然生长的本真模样。
这种雅趣是精神的寄托与品性的修行，让他在与荷花的相伴中涵养高洁情操，远比追求外在
成果的雅趣更纯粹、更动人。
示例二：更欣赏裘一鸣的雅趣。他对摄影艺术满怀热忱，为捕捉荷花最美的姿态全身心投入，
不放过最佳光线与构图，这份对艺术极致追求的专注与执着值得肯定。他以镜头定格荷花之
美，试图用作品传递荷的风姿，虽方式值得商榷，却也展现出为热爱全力以赴、力求创作出
精品的艺术追求。
21．本题核心是从自然、人文、技艺、心境四种“趣”中择一，需紧扣试卷文本（如《湖心亭
看雪》的赏景、周寒冰种荷制茶、深圳文创的文化表达、张岱的独处心境等），结合个人阅
读与生活体验，提炼出对该“趣”超越表层感受的新认知，做到“文本关联+个人体验+新体会”
结合，语言简洁凝练，逻辑清晰即可。
示例 1：我最有感触的是自然之趣。试卷中周寒冰四季赏荷品趣，张岱独往湖心亭赏雪悟美，
让我对自然之趣有了新体会：它从不是单纯欣赏自然美景的感官愉悦，而是人与自然的心意
相通。我曾在秋日清晨漫步公园，看露水凝于草叶、秋风拂过银杏，从前只觉景色好看，如
今懂了自然之趣藏在用心感受万物的本真里，藏在放下浮躁与自然相融的瞬间，这份趣能让
我们从自然中寻得内心的平和。
示例 2：我最有感触的是人文之趣。试卷中深圳公园文创将自然与地域记忆化作文创产品，
张岱与金陵客湖心亭对饮的知己之乐，让我明白人文之趣不是单一的文化体验，而是文化与
生活、人与人的情感联结。读《湖心亭看雪》时感慨古人的知己相逢，生活中我和家人写春
联、逛花市，从前只当是民俗仪式，如今懂得人文之趣藏在文化的传承里，藏在因共同的文
化体验产生的共鸣中，这份趣让生活有了温度与归属感。
示例 3：我最有感触的是技艺之趣。试卷中周寒冰历经三夜制作荷香茶，工序精巧、用心至
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极，让我对技艺之趣有了新认知：它不在于技艺的繁复，而在于沉浸其中的专注与对美好的
坚守。我曾练习硬笔书法，起初只为写好字，反复临摹中才体会到，技艺之趣藏在打磨细节
的过程里，藏在用心做好一件事的执着中，正如周寒冰制茶不敷衍，这份专注让平凡的技艺
成为滋养生活的雅趣，也让我懂得凡事用心方得真趣。
示例 4：我最有感触的是心境之趣。试卷中张岱大雪夜独往湖心亭看雪，不问世俗、自得其
乐；周寒冰种荷制茶，在一方小院中安顿自我，让我领悟心境之趣的本质是向内求索，以从
容之心对待生活。从前我遇琐事便焦躁，读了张岱的文字，又在独处时养花种草，慢慢懂得
心境之趣与外界境遇无关，而在于守住内心的平和，以淡然之心发现生活的美好，这份趣能
让我们在喧嚣中寻得属于自己的精神天地。
22． 法布尔 “恶风”渲染了紧张凶险的氛围，突出黄风怪法术的强大，反衬出孙悟
空护师心切、英勇无畏的形象，推动了情节发展。 23．示例一：我推荐唐僧作为班级“精
神引领人”。取经途中，他多次身陷险境，却从未放弃西行信念；面对金钱美色与威逼利诱，
始终坚守本心、不为所动。他心怀理想、坚韧不拔的品质，让我明白成长路上难免遇到挫折
与诱惑。这激励我在学习中遇到困难不逃避、不松懈，始终保持专注与毅力，用坚定的信念
追逐目标，不断突破自我。
示例二：我推荐藤野先生作为班级“精神引领人”。他对待教学认真细致，亲自为鲁迅修改讲
义；对待学生公正无私，不因国籍而区别对待。他正直真诚、治学严谨的精神，让我深受触
动。这激励我在学习中脚踏实地、一丝不苟，与人相处时真诚平等、尊重他人，以端正的态
度和良好的品德，成为有责任、有修养的中学生。
示例三：我推荐彭德怀作为班级“精神引领人”。他在艰苦的革命岁月里英勇善战、身先士卒，
生活上朴素节俭、与战士同甘共苦，始终心怀家国与人民。他勇敢坚毅、无私奉献的精神令
人敬佩。这激励我在学习和生活中勇于担当、不怕吃苦，在集体中主动付出、乐于助人，以
坚定的意志和正直的品格，努力成长为对社会有用的人。
【解析】22．①《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的著作，书中详细记录了他对昆虫的观察
与研究。根据情节背景“在乡间田野观察蟋蟀的生活习性”，可知此处人物为法布尔，因此①
填法布尔。
②根据“那风搅得天地暗，刮得日月昏。飞沙走石，播土扬尘，好一阵恶风”可知，作者用夸
张的手法描写了黄风怪刮出的“恶风”，渲染出紧张、凶险、危急的战斗氛围，凸显了黄风怪
法术的强大与邪恶。
根据“紧攥金箍棒，护住师父不退半步”可知，恶劣的环境反衬出孙悟空的英勇无畏、忠心耿
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耿，突出了他保护唐僧的坚定意志。
这场“恶风”是黄风岭情节的关键冲突，推动了后续降妖情节的发展，为师徒四人的取经之路
增添了阻碍与考验。
23．第一步直接点明推荐人物；第二步围绕精神提炼其核心品质（如唐僧的坚定执着、藤野
先生的严谨公正、彭德怀的坚韧担当）；第三步结合原著，用具体情节证明，如唐僧拒女儿
国诱惑、藤野先生为鲁迅添改讲义、彭德怀长征中与士兵同甘共苦）；第四步联系自身，阐
述该精神如何激励班级同学（如学习上不畏难、做人上守底线、集体中勇担当），让推荐有
理有据、贴合班级成长需求。
示例一：我推荐唐僧作为班级精神引领人。他为求取真经，历经九九八十一难，面对妖魔凶
险与荣华诱惑，始终初心不改、意志坚定。这种执着坚守、百折不挠的精神，激励我们在学
习中不畏艰难、拒绝浮躁，认准目标便坚持不懈，以坚定信念引领自己不断前行。
示例二：我推荐藤野先生为班级精神引领人。他治学严谨，逐字为鲁迅添改讲义；毫无民族
偏见，真诚关怀中国学生。他正直公允、认真负责的品格，激励我们在学习中精益求精、踏
实严谨，待人时摒弃偏见、真诚友善，以端正态度对待学业与他人，做有风骨、有温度的少
年。
示例三：我推荐彭德怀为班级精神引领人。他身为统帅却与士兵同甘共苦，生活简朴、作战
果敢，心怀家国、刚正不阿。他坚韧担当、廉洁自律的精神，激励我们面对困难迎难而上，
在集体中勇挑重担，坚守初心、不慕浮华，以昂扬斗志与正直品格走好成长之路。
24．例文 1：
我身边的奋斗者
在烟火人间的寻常巷陌里，总有一些身影，没有耀眼的光环，没有惊天的壮举，却以
日复一日的坚守，在平凡的岗位上书写着奋斗的篇章。他们如点点微光，汇聚成照亮生活的
温暖光芒，而小区里的老周，便是我身边最动人的那位奋斗者。
老周是小区的绿化养护员，五十多岁的年纪，皮肤被日晒雨淋得黝黑，手上布满了深
浅不一的老茧，那是岁月与劳作留下的印记。他不像其他养护员那样敷衍了事，而是把小区
的一草一木都当作自己的孩子来呵护。每天清晨，天刚蒙蒙亮，就能看到他推着装满工具的
小推车，在小区的绿化带里忙碌的身影。
春天，他顶着微凉的春风，小心翼翼地播种花籽，修剪灌木，哪怕是一株不起眼的小
草，他也会细心浇灌，生怕它被病虫害侵扰；夏天，烈日炎炎，他依旧坚守岗位，正午时分
避开酷暑，清晨和傍晚便忙着浇水、除草，汗水浸湿了他的衣衫，他却毫不在意，只是随手
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擦一把，继续投入劳作；秋天，落叶纷飞，他每天来回清扫，把落叶收集起来，堆成肥料，
滋养着土壤；冬天，寒风凛冽，他便仔细检查每一棵树，为耐寒性差的树木包裹上保温层，
守护它们安全过冬。
有一次，小区里的几棵景观树染上了病虫害，叶子纷纷发黄脱落。老周看在眼里，急
在心里。他查阅资料，请教专业人士，每天蹲在树下观察，小心翼翼地喷洒药剂，修剪病枝，
连续忙碌了半个多月，终于让树木恢复了生机。有人劝他，反正拿固定工资，差不多就行，
没必要这么较真。老周却笑着说：“既然干了这份活，就要负起这份责，看着这些树长得郁郁
葱葱，我心里就踏实。”
老周没有豪言壮语，没有惊天业绩，却用日复一日的坚守，用一丝不苟的态度，诠释
着奋斗的意义。他的奋斗，不是轰轰烈烈的拼搏，而是平凡日子里的执着与担当，是细微之
处的认真与坚守。正是这样平凡的奋斗者，用双手装扮着我们的生活，用坚守温暖着我们的
岁月。
原来，奋斗从不分岗位高低，平凡亦能孕育伟大。老周用朴素的行动告诉我，真正的奋斗，
就是在自己的岗位上默默耕耘，坚守初心，不负时光。他就是我身边的奋斗者，也是我心中
最值得敬佩的偶像，让我明白，平凡的日子里，唯有坚守与付出，才能绽放出最动人的光芒。
例文 2：
以奋斗为偶像，赴时代之约
当下，流量至上的风气蔓延，不少人将镜头前光鲜亮丽的流量明星当作偶像，追捧他
们的颜值与热度，却忽略了真正的偶像，从来不是流量数据堆砌的泡沫，而是那些在时代洪
流中默默耕耘、坚守担当的奋斗者。他们于平凡中坚守初心，于细微处彰显力量，用奋斗诠
释着偶像的真正内涵。
真正的偶像，是平凡岗位上的坚守者，用执着书写奋斗篇章。他们没有万众瞩目的光
环，却在自己的领域里脚踏实地，精益求精。或许是扎根基层，日复一日守护一方安宁的社
区工作者；或许是坚守老手艺，拒绝浮躁、精益求精的手艺人；或许是默默耕耘，用知识滋
养他人的普通教育工作者；又或是不畏艰辛，守护城市洁净的环卫工人。他们不追名逐利，
不张扬浮躁，只是在平凡的岗位上，把每一件小事做好，把每一份责任扛稳，用长期的坚守
与付出，书写着不平凡的人生。
反观当下，一些流量偶像凭借包装炒作走红，没有过硬的实力，没有责任与担当，仅
凭颜值和热度吸引粉丝，甚至出现违法失德行为，最终被时代淘汰。这样的“偶像”，如同泡
沫一般，看似光鲜，实则空虚，无法给予人们真正的精神力量。而奋斗者们，虽然平凡，却
答案第 1页，共 2页
用行动传递着正能量，用奋斗诠释着人生的价值，他们才是时代真正需要的偶像。
以奋斗者为偶像，才能汲取向上的力量，树立正确的价值观。奋斗者的坚守，能让我
们学会踏实务实；奋斗者的担当，能让我们懂得责任与奉献；奋斗者的执着，能让我们拥有
克服困难的勇气。在这个快节奏的时代，我们更需要以奋斗者为榜样，摒弃浮躁心态，脚踏
实地，在自己的岗位上努力拼搏，不负时光，不负韶华。
时代呼唤真正的偶像，社会需要奋斗的力量。流量终会褪去，唯有奋斗精神永不过时。
那些默默耕耘的奋斗者，用平凡的行动诠释着伟大，用坚守与担当照亮了时代的前行之路。
愿我们都能拨开流量的迷雾，以奋斗者为偶像，汲取精神力量，在自己的人生道路上，
脚踏实地，奋勇前行，用奋斗书写属于自己的精彩，不负时代，不负自己。
【详解】任务一：
一、审题立意：本篇习作核心是“身边人”与“奋斗”，需聚焦平凡岗位上不被关注的普通人，
立意要突出奋斗者“于平凡中坚守、于细微处担当”的特质，展现其不张扬却震撼人心的力量，
表达对身边平凡奋斗者的敬佩与成长启发。
二、构思选材：可写小区里坚持免费修补旧物的老人，每日在角落默默忙活，用手艺便利邻
里，即便手脚不便也从未间断；可写社区里义务整理旧书、搭建共享书架的退休老人，耗时
数月分类书籍、维护书架，让书香传递；可写楼下修鞋铺的店主，坚守手艺数十年，认真对
待每一件修补品，拒绝敷衍，用坚守守护老手艺。写作时注重细节刻画，捕捉人物奋斗的细
微场景，展现其默默耕耘的过程，突出平凡中的伟大，避免俗套叙事。
任务二：
一、审题立意：结合材料，核心观点应围绕“真正的偶像的内涵”“奋斗者才是时代偶像”展开，
立意要明确：真正的偶像不是流量泡沫，而是坚守岗位、默默奋斗的普通人，奋斗者的精神
才是时代的正能量，值得我们学习与追寻，联系现实批判流量偶像乱象，倡导向身边的奋斗
者致敬。
二、构思选材：采用“提出观点—分层论证—总结升华”的结构，选取新颖且有说服力的论据，
可举小区里坚守老手艺、拒绝投机取巧的手艺人，论证平凡岗位的奋斗价值；可举基层里默
默守护社区、主动帮扶邻里的普通居民，论证担当不分岗位；可结合现实中流量偶像“塌房”
案例，与平凡奋斗者形成对比，凸显奋斗的可贵。结尾联系自身，呼吁青少年以身边奋斗者
为偶像，践行奋斗精神，避免论据俗套，增强文章的现实意义。
答案第 1页，共 2页

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