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文具的家
第1课时
课时目标
1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个字，认识偏旁“斤”。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
新课导入
同学们，打开你们的文具盒，告诉老师里面都有哪些文具啊。
这些文具都找不到家了，谁能帮帮它们？
我们一起去课文中看一看贝贝是怎么给文具找家的。
自读课文，把字读正确。
初读感知
一次 仔细 所有
这些 检查 找不着
哪里 那里
她 他 它
平舌音
翘舌音
“哪里”表示疑问
同音字，要注意区分
具 次 丢 哪 新 每 平
她 些 仔 检 查 所
jù
tā
哪里
píng
cì
diū
nǎ
xīn
měi
suǒ
xiē
zǐ
jiǎn
chá
猜字谜。
“去字头上一把刀。”（ ）
丢
加一加，减一减。
亲+斤=（ ） 女+也=（ ）
此+二=（ ） 人+子=（ ）
海-氵=（ ） 苹-艹=（ ）
新
她
些
仔
每
平
熟字比较
真
具
次
吹
去
丢
识字方法
他
她
那
哪
熟字
组新词
新年、新手、清新
文具、工具、家具
每次、每天、每人
平安、平时、平常
这些、一些、哪些
检查、检字、检举
具：
新：
每：
平：
些：
检：
文
次
找
平
办
让
包
谁会给汉字分类？
我会写
独体
文
半包围结构
左右结构
平
办
次
找
让
包
我是按字的结构分类的。
生字书写
一看结构抓特点
二看笔顺很重要
三看笔画找位置
独体字
先中间后两边
从上到下
结构：独体字
部首：文
组词：文具 语文 文明 文字 课文
书写指导：第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐，且要写得弯一些，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线，要写得舒展。
书写指导
造句：姐姐的作文写得非常好。
笔顺：
结构：左右
部首：冫
组词：一次 每次 首次 主次 次数
书写指导：左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提的下面。
造句：这个知识点，老师讲解过很多次。
笔顺：
结构：左右
部首：扌
组词：找到 查找 找出 找人 自找
书写指导：左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的下面，注意斜钩写得舒展。
造句：我终于找到你了。
笔顺：
结构：独体字
部首：干
组词：平安 平时 水平 平分 公平
书写指导：第四笔横居横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。
造句：我是一个平凡的女孩。
笔顺：
结构：独体字
部首：力
组词：办法 办公 办理 办事
书写指导：先中间后两边，中间的“力”字写得瘦长一些，左点右点都从横中线起笔。
造句：我们遇到困难要多想办法。
笔顺：
结构：左右
部首：讠
组词：让开 礼让 让座 让路 出让
书写指导：左窄右宽，左右两边高度一样。竖写在竖中线靠右一点的位置，第五笔横要穿插在左边言字旁的下方。
造句：在公交车上，小明主动给老人让座。
笔顺：
结构：半包围
部首：勹（包字头）
组词：书包 包子 面包 背包 一包
书写指导：先外后内，第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。
造句：我把书包整理得非常整齐。
文（文件）（文学）（正文）（语文）
次（这次）（上次）（主次）（再次）
找（找回）（找到）（找来）（寻找）
平（平时）（和平）（水平）（太平）
办（办公）（开办）（主办）（办学）
让（让开）（出让）（相让）（让步）
包（书包）（红包）（打包）（包子）
我会组词
课堂识字游戏——砸金蛋
文
平
次
找
把生字宝宝送回课文读一读，注意不要丢字、添字，把字音读准确，要把课文读通顺，声音要洪亮。
第2课时
课时目标
1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字，积累由“新、平、些”分别组成的12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.让学生懂得要爱护学习用品。
贝贝粗心大意，
常丢文具
妈妈
读课文，课文写了一件什么事？
珍惜、爱护
贝贝要新文具， 教育贝贝
贝贝 文具，文具终于有家
整体感知
贝贝
妈妈
结合课文插图，读一读课文，找一找：文中的人物都有谁？
说一说：“文具”的家指的是什么？
文具的家是 。
文具盒
是文具的家
文具盒
书包里的文具盒，就是这些文具的家。
___________是_______的家。
___________是_______的家。
蔚蓝的天空
白云
茂密的草丛
蟋蟀
仿照写一写：
听老师来读第1、2自然段，思考：贝贝遇到了一件什么麻烦事？
我来推断：
小主人公的习惯不好，
文具总是乱丢乱放。
我来推断：
铅笔可以用很多次。
新的文具只用了一次，擦了一回，就找不着了，贝贝会有什么感受？
奇怪
疑惑
找出第2自然段中与“一次”相近的词。
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
读完这两个自然段，说一说贝贝是个怎样的孩子？
贝贝粗心大意、不爱惜文具、丢三落四
从这两个自然段中的哪些短语可以体会到贝贝的粗心？
只擦了一回
只用了一次
再读这两个自然段，按照标点符号进行停顿。
贝贝还会有哪些文具不见了，仿照句式说一说。
尺子，只 。
，只 。
量了一回，就不见了
转笔刀
用了一次，就丢了
朗读指导
你会读这两个句子了吗？
大声读一读，看谁读得好！
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
　　以自己喜欢的方式读第3自然段。读完推断：你发现了贝贝的什么特点？
立刻、马上
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
新
xīn
读这句话，你听出了贝贝怎样的心情？
着急
你能用“一……就……”来说一句话吗？
仿写句子
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
______一_______就 。
妈妈
回到家
开始做饭
______一_______就 。
我们
到学校
开始上课
我来推断：贝贝经常丢东西。
这句话通过疑问的语气，表现了妈妈吃惊、不解、责备但又关心的心情。
结合妈妈的表情，猜猜妈妈的心情。你在生活中丢过东西吗？妈妈会怎样？
迷茫、无辜
下面仔细观察课文插图
仔细观察妈妈和贝贝的表情，说说你看到了什么。
模仿人物的动作、表情，读出相应的语气。
我也不知道。
你怎么天天丢东西呢？
天真
疑惑
茫然
吃惊
责备
猜一猜：贝贝的文具为什么不见了？
用完乱丢。
书桌乱，找不到。
通过妈妈和贝贝的对话描写，我们知道：贝贝________________________，铅笔、橡皮擦用完之后____，结果天天______。
不爱惜文具、不会保管文具
乱放
丢东西
逐步总结
妈妈接下来又会怎么说呢？让我们一起把第4自然段读一读吧！
两句话
①
②
安全回家
此段用贝贝的“家”类比文具的“家”来说明文具应该放回文具盒里。
对比读一读
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家。
强调
平平安安 干干净净 明明白白
开开心心 安安静静 快快乐乐
词语积累（AABB式的词语）
让文具回到自己的家。
妈妈给贝贝提出了怎样的建议？
妈妈的话是在教贝贝做什么？
妈妈的话是在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。
逐步总结
读出妈妈教育贝贝时亲切、和蔼、有耐心的语气。
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。
模仿妈妈的语气和表情读一读第4自然段。（根据标点符号把握好朗读节奏）
回想一下，你平时犯了错误后妈妈是怎么教育你的？
听了妈妈的话贝贝明白文具的家在哪里了吗？齐读第5自然段。
文具盒
链接生活
自由朗读第6自然段，思考：贝贝是怎样让文具回到文具盒这个“家”的呢？
把文具当做人来写，句子显得更加生动、活泼。
小组交流，拓展延伸
谁能说一说，贝贝是怎么把文具送回家的？从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护？在文中找出关键的词语或短语。
每天、仔细检查、所有
每天、仔细检查、所有
贝贝每天放学的时候仔细检查所有的小伙伴，如果把上面这些词语或短语读得重一点，就能看出贝贝的变化了。
知错就改的贝贝把文具送回了家，我们怎么爱护文具朋友呢？结合生活实际谈一谈。
你来说一说：贝贝是怎样做的？
每天一放学，贝贝就 。
每天一放学，贝贝就 。
每天一放学，贝贝就 。
检查铅笔有没有回家
检查橡皮有没有回家
检查尺子有没有回家
现在的贝贝是一个怎样的孩子？
细心
怎样才能不丢文具？
爱护文具
管理、保管文具
及时收拾文具
整理文具
想一想
贝贝养成了用完文具后及时放进文具盒的好习惯。
贝贝养成了什么样的好习惯？
你平时是怎样爱护文具的？仿照句式说一说。
我一用完彩笔，就 。
把彩笔放回彩笔盒
我一用完字典，就 。
把字典放回书包
，就 。
我一用完橡皮
把橡皮放回文具盒
本文写的是一个名叫 的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的 ，在 的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜 的好孩子的故事。
贝贝
文具
妈妈
文具
主题概括
在妈妈的启发下，贝贝给文具找了一个家——文具盒，从此贝贝不丢文具了，并逐渐养成了爱护文具的好习惯，告诉我们要爱惜学习用品。
课堂小结
书本和文具都是我们学习的好伙伴。我们一定要爱惜书本和文具。不在书上乱涂乱画，不卷书角，文具用完放回文具盒，做一个爱惜学习用品的好孩子。
让我们记住妈妈的建议，让文具每天平平安安地回家。
课后习题参考答案
朗读课文。
朗读指导：
本课的朗读基调是愉快的，语气亲切、自然，节奏轻快。朗读时，要把贝贝的天真、可爱和妈妈的温柔、慈爱读出来。读妈妈劝贝贝的话时，要读出劝告和期待的语气。
朗读指导：读第1、2自然段，逗号处稍停顿，“只、一次、一回”略重读。第3自然段中，妈妈的话读出吃惊、责备的语气，贝贝的话读出疑惑、委屈的语气。第4自然段中妈妈的话读出亲切、慈爱的语气。
读一读，记一记。
老师指导：
这些词语都是本文生字的扩词。我们可以通过用生字组成多个词语的方式来丰富自己的词汇量，并学习用其他的生字扩词。
拓展：文 文具 文化 语文 文学
包 书包 面包 包子 背包
文具的家
爱惜文具
板书设计
贝贝的文具总是弄丢
妈妈让她想办法让文具有个家
从此贝贝每天让文具回家
起因：
经过：
结果：
例：铅笔盒是文具的家。
是_____的家。
是_____的家。
书籍
大森林
动物
一、模仿着写一写。
书架
课堂练习
二、将下面一句话换个说话，语意不变。
她书包里的文具盒就是这些文具的家。
这些文具的家
她书包里的文具盒
就是 。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
1.用文中近义词填空。
认真——________
三、重点段落品析。
仔细
2.每天放学的时候，贝贝要做哪些工作？
仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
四、和同桌互相评一评，达标的请打上“√”
，
自己 同桌
铅笔不乱丢，用后放入铅笔盒。
橡皮干净。
不撕书本，书包整齐。
文具盒是文具的家。
（ ）是鞋子的家。
（ ）是书本的家。
（ ）是（ ）的家。
鞋柜
书柜
菜园
蔬菜
说一说
文具盒
放学了，
我把教科书装进书包，
我把练习本装进书包。
文具盒怎么合也合不上，
奇怪呀！
拓展延伸
文具盒说：
没什么奇怪的呀！
还有一个铅笔孩子，
不知道跑到哪儿去了。
它没回来，
我怎么能跟着你走呢！
听了小铅笔的话，你有什么感受吗？
早睡早起
节约用水
爱卫生
交流：在平时的生活中，我们还应该养成哪些好习惯？
课后作业
抄写今天学习的生字词。
观察自己的文具盒，向爸爸妈妈介绍你的学习用品。
养成自己收拾文具和珍惜文具的好习惯。

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