资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
9枫树上的喜鹊
学习目标：
1.认识“渡、荫、蔽、撑”等9个生字，会正确书写“姨”和“弟”两个生字。
2.以“喜欢”为切入点，抓住带有“我喜欢”一词的句子，感知课文内容。
3.通过品读课文1—4自然段，体会文中作者的情感，正确、流利、有感情的朗读。
4.紧抓文本，大胆想象，感受作者的童心。
学习重点难点：
能根据提示语编故事。紧抓文本，大胆想象，感受作者晶莹美丽的童心。
学习过程：
一、自主学习
1.我会读。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
渡口 绿荫 遮蔽 撑着 方便
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
拼音 字母 山冈 懂得 答案
2.我会写。
sǎn yí dì biàn jiāo yóu xì
组词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
mǔ
组词：（ ）
3.解词义。
①有船或筏摆渡的地方。（ ）
②一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。（ ）
③到长辈或亲友等处问候。（ ）
④不高的山。（ ）
二、合作探究
1.初读课文，想一想：文中共出现几处“喜欢”？“我”都喜欢什么？
2.“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”第一处“喜欢”，运用（ ）修辞手法，“形象地写出了枫树的（ ）和（ ），突出了枫树（ ）、（ ）的特点。
3.文中的 第二处“喜欢”是 。
4.“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”是文中 第三处“喜欢”。这是“我”个人的想象，因为“我”（ ）喜鹊，觉得喜鹊会同“我”说话，把喜鹊当成很（ ）的人，体现出“我”的（ ），表现了“我”对喜鹊的（ ）之情。
5.“我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。”是文中第四处“喜欢”。表明“我”观察得很（ ），侧面写出“我”非常（ ）喜鹊。
6.“从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。” 写出“我”去看小喜鹊的次数（ ）和对小喜鹊的（ ）和（ ）。
7.“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……” 三个“一会儿”是（ ）句，运用（ ）修辞手法，写出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟（ ）、（ ）的场景，表现了“我”对喜鹊一家的（ ）。省略号表示列举的省略，省略了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的（ ）。
8. 读课文，在文中找出喜鹊阿姨教了喜鹊弟弟什么。用“ ”画一画。
9. 说一说：你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？
10.今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”这是（ ）描写，“我”通过“站、指着、问”这些（ ）的动作，猜测喜鹊阿姨话语的含义。为下文写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟（ ）做铺垫。
11. 我懂得”分别在文中出现了几次？用“ ”画出来并思考：这样写有什么好处？
出现了（ ）次，表明“我”富有（ ），能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的（ ），写出了“我”与他们（ ）的温馨情景，体现了“我”（ ）生活的乐趣。
12.“我”在最后一段说：“我真高兴啊！”“我”为什么高兴？
“我”可以经常见到喜鹊一家，看到喜鹊一家快乐、幸福地生活在一起，为喜鹊一家感到（ ）；“我”仔细观察喜鹊一家的活动，猜测他们的语言，觉得喜鹊一家就像自己的（ ）一样，所以感到非常高兴。
13. 你觉得“我”真的能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话吗？这说明“我”是一个怎样的孩子？
14. 主旨提炼。
本文讲述了“我” 喜欢上了喜鹊一家，懂得喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学的知识、本领，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴,表达了“我”对喜鹊一家的（ ）和对自然的由衷热爱之情。同时，也表现了人和动物友好相处，（ ）的主题。
三、展示交流
1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧)
2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。
四、训练反馈
1.给下列句子中加点的字注音。
(1)我一有空(　　)，便(　　)来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
(2)今天空(　　)气潮湿，小飞虫在空(　　)中飞得很低。
(3)喜鹊弟弟长(　　)得真快，好极了。
(4)上学路上，我要走过一座长(　　) 木桥。
2. 比一比，再组词。
伞（ ） 教（ ） 弟（ ）
命（ ） 数（ ） 第（ ）
便（ ） 戏（ ） 母（ ）
使（ ） 观（ ） 每（ ）
3. 写出下列词语的近义词。
喜欢——（ ） 好像——（ ） 遮蔽——（ ）
高兴——（ ）看望——（ ） 上升——（ ）
4. 写出下列词语的反义词。
喜欢——（ ） 高兴——（ ） 遮蔽——（ ）
常常——（ ） 上升——（ ）
参考答案
《枫树上的喜鹊》参考答案
一、自主学习
1. 我会读
渡口（dù kǒu） 绿荫（lǜ yīn） 遮蔽（zhē bì）
撑着（chēng zhe） 方便（fāng biàn） 拼音（pīn yīn）
字母（zì mǔ） 山冈（shān gāng） 懂得（dǒng de）
答案（dá àn）
2. 我会写
sǎn → 伞（雨伞、打伞）
yí → 姨（阿姨、姨妈）
dì → 弟（弟弟、兄弟）
biàn → 便（方便、便当）
jiāo → 教（教会、教书）
yóu → 游（游泳、游玩）
xì → 戏（游戏、戏剧）
mǔ → 母（母亲、母鸡）
3. 解词义
① 渡口：有船或筏摆渡的地方。
② 遮蔽：一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
③ 看望：到长辈或亲友等处问候。
④ 山冈：不高的山。
二、合作探究
1. 文中共出现几处“喜欢”？“我”都喜欢什么？
文中共出现4处“喜欢”。
“我”喜欢：枫树、喜鹊的窝、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。
2. 第一处“喜欢”
运用了比喻修辞手法，形象地写出了枫树的形状和颜色，突出了枫树高大、茂盛的特点。
3. 第二处“喜欢”
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
4. 第三处“喜欢”
这是“我”个人的想象，因为“我”喜欢喜鹊，觉得喜鹊会同“我”说话，把喜鹊当成很亲近的人，体现出“我”的童心，表现了“我”对喜鹊的喜爱之情。
5. 第四处“喜欢”
表明“我”观察得很仔细，侧面写出“我”非常喜欢喜鹊。
6. “从那天起，我一有空，便来到渡口边……”
写出“我”去看小喜鹊的次数多和对小喜鹊的关心和喜爱。
7. “一会儿……一会儿……一会儿……”
三个“一会儿”是排比句，运用排比修辞手法，写出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音的场景，表现了“我”对喜鹊一家的关注。省略号表示列举的省略，省略了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的其他本领。
8. 喜鹊阿姨教了喜鹊弟弟什么？
唱歌、做游戏、学拼音字母、认识太阳。
9. 童真与童趣的体现（示例）
① “我”在心中称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”。
② “我”想象喜鹊在说话，还能听懂它们的语言。
③ “我”天天去看望喜鹊弟弟，关心它们的成长。
10. 今天早上……
这是语言描写，“我”通过“站、指着、问”这些连续的动作，猜测喜鹊阿姨话语的含义。为下文写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟认识太阳做铺垫。
11. “我懂得”在文中出现了几次？
出现了3次。
表明“我”富有想象力，能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话，写出了“我”与他们亲密无间的温馨情景，体现了“我”热爱生活的乐趣。
12. “我”为什么高兴？
“我”可以经常见到喜鹊一家，看到喜鹊一家快乐、幸福地生活在一起，为喜鹊一家感到高兴；“我”仔细观察喜鹊一家的活动，猜测他们的语言，觉得喜鹊一家就像自己的家人一样，所以感到非常高兴。
13. 你觉得“我”真的能听懂喜鹊的对话吗？
“我”并不是真的能听懂喜鹊的语言，而是通过仔细观察和丰富想象，猜测喜鹊的意思。这说明“我”是一个充满童心、富有想象力和热爱小动物的孩子。
14. 主旨提炼
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱和对自然的由衷热爱之情。同时，也表现了人和动物友好相处，和谐共生的主题。
三、展示交流（口头完成）
四、训练反馈
1. 给加点字注音
(1) 我一有空（kòng），便（biàn）来到渡口边。
(2) 今天空（kōng）气潮湿，小飞虫在空（kōng）中飞得很低。
(3) 喜鹊弟弟长（zhǎng）得真快，好极了。
(4) 上学路上，我要走过一座长（cháng）木桥。
2. 比一比，再组词
伞（雨伞） 教（教书） 弟（弟弟） 便（方便） 戏（游戏） 母（母亲）
命（生命） 数（数学） 第（第一） 使（使用） 观（观看） 每（每天）
3. 近义词
喜欢→喜爱 好像→仿佛 遮蔽→遮挡
高兴→快乐 看望→探望 上升→升起
4. 反义词
喜欢→讨厌 高兴→难过 遮蔽→暴露
常常→偶尔 上升→下降
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑