资源简介

(共31张PPT)
井冈翠竹
学习目标
1. 了解作者、写作背景及相关历史背景。
2. 梳理文章结构，把握主要人物和事件，理解“井冈翠竹”代表的精神。
3. 了解并把握文章不同人称用法的作用。
第1课时
情境导入
井冈山的漫山翠竹不但见证了革命的历史，也浸染了革命的精神，这里的竹子百折不饶、顽强不屈，正是井冈山革命精神的象征。
作者简介
自我研学
袁鹰（1924-2023年），原名田钟洛，江苏淮安人，是中国著名的当代散文家、作家、诗人、儿童文学家。他7岁迁至杭州，后因抗日战争避难上海，并完成中学和大学学业。1945年参加革命工作，此后长期从事新闻工作，历任多家报刊编辑、主编等职。他的散文题材广泛，饱含诗意，感情细腻，思想深邃。代表作有散文集《风帆》《袁鹰散文六十篇》等，还有儿童散文集《春雨》、传记文学《长夜行人——于伶传》等。
写作背景
自我研学
《井冈翠竹》创作于1960年，当时我国正面临着严重的经济困难。正在《人民日报》文艺部工作的袁鹰和同事从坪出发，穿过茂密的毛竹林，重走红军路，试图探寻历史的足迹。回到北京后，他写了一组散文合并为《井冈山记》，发表于《人民文学》1961年第1、2期合刊上，后于1963年收录进袁鹰散文集《风帆》中。《井冈翠竹》是其中的第三部分，原题作《青山翠竹》。
井冈山翠竹历史背景
自我研学
井冈山有五百里竹海，曾是红军最忠诚的战友。1927年革命火种点燃井冈山，挺拔坚韧的毛竹成为红军生存的依靠：战士们用竹枝搭帐篷、用竹筒煮饭盛水，削竹为矛、制竹钉为阵。黄洋界保卫战中，漫山竹钉让敌军难以前行，竹矛与梭镖书写了“以竹克钢”的战斗传奇。百姓冒死用竹筒藏粮送盐，朱德用竹扁担挑粮百里山路，竹筒饭的清香与扁担上的“朱德记”，铭刻着军民一心、共克时艰的深情。即便敌人烧山毁林，竹根深埋土中，待春雷响起，新笋破土再生——正如红军信念：“竹鞭断，火种存；春风起，红旗烈！”
自我研学
井冈山翠竹不仅是战场利器，更是精神图腾。它叶烧枝断仍傲立于世，象征革命者坚贞不屈的品格；它生生不息的生长力，印证了“星星之火，可以燎原”的预言。新中国成立后，井冈翠竹化作现代化建设工具，支撑起新中国的崛起。井冈山竹林以自然之躯融入红色血脉，孕育红色基因，从守护革命摇篮到见证民族复兴，始终挺拔如剑、苍劲似铁，将“坚定信念、艰苦奋斗”的井冈山精神，深植于每一代奋斗者的心中。
检查预习
深坳（ào） 帐篷（péng） 砍伐（fá） 陡峭（qiào ）
茨坪（cí） 凯歌（kǎi） 赣江（gàn） 迢迢（tiáo）
大厦（shà） 殷切（yín） 干劲（jìn） 功勋（xūn）
曲折（qǔ zhé） 重担（dàn） 累月（lěi） 狼嗥（háo）
形近字：篷-蓬、帐-账、峭-硝-销、魂-魄
多音字：厦、殷、干劲、曲折、担、累
易错字：坳、篷、伐、凯、赣、殷、嗥
自我研学
2. 理解词义
深坳：很深的山沟、峡谷。
梭镖：装有长柄的两边开刃的尖刀。
摇撼：摇动（树木、建筑物等）。
殷切：深厚而急切。
功勋：重大的贡献，特殊的功劳。
郁郁苍苍：形容草木苍翠茂盛。
重重叠叠：形容一层又一层地摞在一起的样子。
亭亭玉立：指身材修长美丽或花木细长挺拔。亦作“玉立亭亭”
魂飞魄散：魂魄都飞散了。比喻惊恐万状，吓得六神无主。
鬼哭狼嗥：似鬼哭泣，如狼嚎叫。形容凄惨的哭声或悲凉的场景。
整体感知
1. 快速阅读，感知文章内容，根据文章内容划分文章层次。
第一部分（第1-4段）：开篇点题，总写毛竹的风采，点明它“革命的种子”的性质。
第二部分（第5-12段）：这部分按照时间顺序，写了毛竹的过去和毛竹的现在。着力叙写毛竹的贡献，表现毛竹的精神，字里行间寄托了作者对井冈山毛竹的赞颂之情。
第三部分（第13段）：总结全文，再次对井冈山的翠竹进行评价，对中国人民的革命气节和革命精神，发出赞美，升华文章中心。
整体感知
2. 从课文中筛选出来围绕井冈山翠竹写了哪些相关人物和事件，并简要分析这些内容的作用。
人物 事件
保卫革命政权的战士 搭帐篷；做梭镖；当罐盛过水；当碗蒸过饭；做过扁担和吹火筒；摆过三十里竹钉阵。
老表、红军 做硝盐罐；盛竹筒饭；给红军送饭。
毛委员、朱军长、战士们 做扁担去挑粮食
井冈山人 血雨腥风里，不向敌人弯腰。等待自己的英雄子弟。
井冈山建设者 用竹滑道，用水滑道，送出一百多万根毛竹，建设新中国。
合作探究
再读文本，深入解读文章内容。
1. 请简要分析“井冈山的竹子，是革命的竹子”这句话的作用。
①全文围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”展开。文章第三段采用这句话，以此点明中心；中间详细讲述井冈山竹子在革命中的贡献；结尾再次用这句话总结，形成首尾呼应。这句话以线索的形式出现，串联起文章各个部分，让文章结构更紧密。
②井冈翠竹是革命的“好帮手”，助力中国革命：它能搭帐篷给红军遮风挡雨，削成梭镖当作战斗武器，做成罐子储存珍贵盐巴，当作碗罐装饭，当作扁担挑粮食。这些具体事例说明，竹子不仅是植物，更是革命的见证者。它陪着红军度过了艰难岁月，用坚韧的身躯支持革命，就像一位默默奉献的战友。
合作探究
③竹子是革命精神的象征。结尾再次点题，文章把竹子的生长过程和革命历程与社会主义建设结合起来，寓意作者赞美的不仅是竹子，更是代代相传的井冈山精神和中国人民革命气节与革命精神。
合作探究
2. 文章采用第二人称，请简要分析这种用法的作用。
①在写作中采用第二人称“你”，能营造出与读者面对面交流的亲切感，让文字充满动人的情感力量。这种对话式的写法，就像作者直接向读者倾诉心声，特别适合用来表达深厚的情感。
②“你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切”“你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头”。这里的“你”字反复出现，仿佛将井冈翠竹当作战友般亲切呼唤，也以呼告的方式表达出了作者对井冈翠竹的敬仰之情。既突出了翠竹的坚韧品格，又让文字充满铿锵有力的节奏感。当作者用“你”来称呼描写对象时，实际上也是在邀请读者共同感受这份敬意。
合作探究
③第二人称的巧妙运用，不仅让文章更有感染力，更赋予了翠竹人格化的象征意义。读者在阅读时，既能理解翠竹代表的不屈精神，又会自然联想到革命先辈的崇高品格，产生强烈的情感共鸣。这种写法既生动又有深度，是值得学习的写作技巧。
合作探究
【小贴士】
了解不同人称的作用：
第一人称（“我”）
作用：增加真实性：使叙述显得真实可信，因为叙述者是故事的一部分。
直接表达情感：便于作者直接表达个人的情感和思想。
作为线索：常常作为文章的线索人物，通过“我”的视角展现或烘托人物形象。
合作探究
第二人称（“你”）
作用：
拉近与读者的距离：使叙述更具亲和力，仿佛与读者直接对话。
增强抒情性：便于抒发强烈的情感，如对故乡的眷恋或对亲人的思念。
拟人化效果：在描述非人类事物时，赋予其生命和情感，增强文本的生动性。
合作探究
第三人称（“他”）
作用：
客观性强：能够客观地描述人物和事件，不受时间和空间的限制。
全面展示：能够全面展示人物的性格、行为和心理活动。
灵活自由：叙述不受限于特定的叙述视角，可以根据需要灵活调整。
课堂小结
本节课学习了“井冈翠竹”的主要内容，梳理了文章基本结构脉络。竹子自古便有“未出土时先有节，便侵云处也无心”的气节，下节课将继续跟随作者的文字，聆听青竹说劲节，感受“井冈翠竹”的精神。
布置作业
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 迸溅（bèng） 殷切（yīn） 忍俊不禁（jìn）
B. 深坳（ào） 瞬息（shùn） 血气方刚（xuè）
C. 伫立（chù） 赤裸（luǒ） 漫山遍野（màn）
D. 挑逗（tiāo） 摇撼 （hàn） 血雨腥风（xuè）
答案：B
布置作业
2. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 井冈山的翠竹，亭亭玉立，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着那段革命的历史。
B. 面对敌人的严刑拷打，革命烈士坚贞不屈，展现出了伟大的精神品质。
C. 他在讲台上滔滔不绝地讲着，台下的听众却早已魂飞魄散，心思早已飘到了别处。
D. 这片土地虽然土硗石多，但在当地人民的辛勤劳作下，依然种出了丰收的庄稼。
答案：C
第2课时
再读课文，深入解读文章内容。
1. 请简要分析“井冈山的竹子，是革命的竹子”这句话的作用。
①全文围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子”展开。文章第三段采用这句话，以此点明中心；中间详细讲述井冈山竹子在革命中的贡献；结尾再次用这句话总结，形成首尾呼应。这句话以线索的形式出现，串联起文章各个部分，让文章结构更紧密。
②井冈翠竹是革命的“好帮手”，助力中国革命：它能搭帐篷给红军遮风挡雨，削成梭镖当作战斗武器，做成罐子储存珍贵盐巴，当作碗罐装饭，当作扁担挑粮食。这些具体事例说明，竹子不仅是植物，更是革命的见证者。它陪着红军度过了艰难岁月，用坚韧的身躯支持革命，就像一位默默奉献的战友。
再读课文
③竹子是革命精神的象征。结尾再次点题，文章把竹子的生长过程和革命历程与社会主义建设结合起来，寓意作者赞美的不仅是竹子，更是代代相传的井冈山精神和中国人民革命气节与革命精神。
再读课文
2. 文章采用第二人称，请简要分析这种用法的作用。
①在写作中采用第二人称“你”，能营造出与读者面对面交流的亲切感，让文字充满动人的情感力量。这种对话式的写法，就像作者直接向读者倾诉心声，特别适合用来表达深厚的情感。
②“你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切”“你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头”。这里的“你”字反复出现，仿佛将井冈翠竹当作战友般亲切呼唤，也以呼告的方式表达出了作者对井冈翠竹的敬仰之情。既突出了翠竹的坚韧品格，又让文字充满铿锵有力的节奏感。当作者用“你”来称呼描写对象时，实际上也是在邀请读者共同感受这份敬意。
再读课文
③第二人称的巧妙运用，不仅让文章更有感染力，更赋予了翠竹人格化的象征意义。读者在阅读时，既能理解翠竹代表的不屈精神，又会自然联想到革命先辈的崇高品格，产生强烈的情感共鸣。这种写法既生动又有深度，是值得学习的写作技巧。
课堂小结
竹子自古便有“未出土时先有节，便侵云处也无心”的气节，下节课将继续跟随作者的文字，聆听青竹说劲节，感受“井冈翠竹”的精神。
布置作业
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 迸溅（bèng） 殷切（yīn） 忍俊不禁（jìn）
B. 深坳（ào） 瞬息（shùn） 血气方刚（xuè）
C. 伫立（chù） 赤裸（luǒ） 漫山遍野（màn）
D. 挑逗（tiāo） 摇撼 （hàn） 血雨腥风（xuè）
答案：B
布置作业
2. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 井冈山的翠竹，亭亭玉立，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着那段革命的历史。
B. 面对敌人的严刑拷打，革命烈士坚贞不屈，展现出了伟大的精神品质。
C. 他在讲台上滔滔不绝地讲着，台下的听众却早已魂飞魄散，心思早已飘到了别处。
D. 这片土地虽然土硗石多，但在当地人民的辛勤劳作下，依然种出了丰收的庄稼。
答案：C

展开更多......

收起↑