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八年级语文练习
大自然是一本读不尽的诗册，它把春日的繁花、夏日的流泉、秋日的晴岚、冬
日的霜雪，都藏进了山川湖海的褶皱里。今天，我们将循着文字的足迹，走进这片
学校
被笔墨浸润的天地，开启这场与自然的对话之旅吧。
一、积累和运用（共7小题）
【自然风物·语词寻踪】
以下是小秦同学搜集到的有关描绘大自然景物的语段，请你阅读并完成下面的
班级
题目。
江南地区多山，群山蜿蜒连绵、姿态万千，四季景致宜人。春日风光最为明媚。
冬日里曾龟裂的山石土地，立春过后便渐渐柔和。不过数日，树木萌发新茅，群山
本
如罩一层嫩绿薄雾。溪涧之间，两栖的小生灵悄然苏醒，为山野平添灵动。
山色次第显现，“云来山更佳，云去山如画”，青翠山峦与变幻云雾相映成趣，
宛若天成画卷。这满山生机，既得益于阳光轻抚，又离不开春雨的蕴育。春雨的滋
姓名
润细腻绵长而又广博浩大，日复一日润泽山野。山的力量渐渐积攒，葱芜起来，缤
纷起来，莲勃起来，所有晦暗都逍声匿迹了。
1.请确认语段中加点字的读音。（只选序号)
(1)龟裂
(A.jǔnB.gui）
(2)两栖
(A.xi
B.qi)
2.小秦发现语段中有错别字，请将改正后的词语写在下面横线处。
专场-座位号
紧
（1)蕴育
(2)消声匿迹
3.山川之美，古来共赏。请结合所学知识，将下列语段补充完整。
穿越千年，无论行至何处，人们总能和诗文中的自然美景产生共鸣。()漫步盛
夏的林间，草木茂盛，落花繁多，目睹此景想到“
”(陶
渊明《桃花源记》)；(2)进入其间，也看到一片片农田和整齐的村舍，仿佛就是
考
号
”中描摹的场景（陶渊明《桃花源记)；
“(3)
”将青树翠蔓覆盖缠绕、摇曳牵连之美姿生
动再现（柳宗元《小石潭记》）：又偶见一泓清泉，水中鱼儿的游动姿态尽显空灵，
此情此景正契合“(4)
,日光下澈，影布石上”（柳
宗元《小石潭记》)；(5)曲词《天仙配》“树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜”
的唱词，也许是联想到了《关雎》中“
”这两句诗的
场景；(6)《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，
”又体现出芦苇荡晚秋的凄清之美。
第1页（共8页）
【文辞润色·自然回响】
小秦对人与自然和谐相处的感触更深了，他在活动记录本上写了一段感想。以
下是感想的部分内容，请你帮忙修改完善。
①自然滋养万物而不计得失，人只要不负青山，青山就不负人。②我们要牢固
树立“绿水青山就是金山银山”，守好生态“红线”，用好法治“利剑”，坚持走
生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。③庾信说：“纤纤不绝林薄成，
涓涓不止江河生”。④让我们一起来为祖国大地绿起来、美起来出一点儿力，汇聚
起保护生态环境的磅礴力量，不断绘就美丽中国新画卷吧！
4.小秦对第①句中使用的关联词“只要…就…”感到疑惑，请你结合句意，向
他解释此处使用这组关联词的理由。
5.第②句的画线部分有语病，请将修改意见写在下面的横线上。
6.第③句标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。
【书香寻幽·文苑探微】
7.人如沧海一粟，但集天地之精华。朱自清的《经典常谈》如浩瀚书海中的一颗璀
璨明珠。请你根据两则材料，完成下面的问题。
材料一：
材料二：他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们
是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。翻
覆，在他们看来是没有什么的。本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各
干各的，谁胜谁得势。国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样。苏秦说连横
不成，就改说合纵，在策士看来，这正是当然。
(1)《经典常谈》中《<说文解字>第一》提到了汉字的造字法，根据材料一的图
片，可推断“门”采用的是(
)造字法，“明”采用的是()造字法。
(2)《经典常谈》是一本给中学生看的书，读起来明快利落。请以材料二为例，谈
谈你的阅读感受。
第2页（共8页）八年级第一次阶段检测语文参考答案
一、积累与运用
1.字音辨析
(1)龟裂：A. jūn（“龟”在表示“裂开”时读 jūn，读 guī时指乌龟）
(2)两栖：B. qī（“栖”只有 qī一个读音，xī为误读）
2.错别字改正
(1)蕴育 → 孕育
(2)消声匿迹 → 销声匿迹
3.古诗文默写
(1)芳草鲜美，落英缤纷（陶渊明《桃花源记》）
(2)土地平旷，屋舍俨然（陶渊明《桃花源记》）
(3)青树翠蔓，蒙络摇缀（柳宗元《小石潭记》）
(4)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依（柳宗元《小石潭记》）
(5)关关雎鸠，在河之洲（《关雎》）
(6)蒹葭苍苍，白露为霜（《蒹葭》）
4.关联词理解
“人只要不负青山，青山就不负人”中，“只要……就……”是充分条件关联词：
前半句“人不负青山”是后半句“青山不负人”的充分条件，即只要做到“人不负青山”（保
护生态），就必然能得到“青山不负人”（生态回馈）的结果。
这句话强调了人与自然的依存关系，突出保护生态的必要性，逻辑上强化了“付出就有回报”
的正向因果，契合生态文明的核心理念。
5.病句修改
修改：在句末加**“的理念”**，改为“我们要牢固树立‘绿水青山就是金山银山’的理念”。
（病因：成分残缺，“树立”缺少宾语中心语）
6.标点修改
修改：将句号移至引号内，改为“庾信说：‘纤纤不绝林薄成，涓涓不止江河生。’”
（规则：直接引用的完整句子，句号应放在引号内部）
7.汉字造字法与阅读感受
(1)“门”是象形造字法（字形模拟门的实物形态）；“明”是会意造字法（由“日”“月”组
合，表意明亮）。
(2)阅读感受示例：
朱自清的《经典常谈》语言通俗明快，用生活化的语言拆解复杂的历史文化知识。以材料二
为例，作者用直白的语言剖析战国纵横家的本质，既讲清了历史背景，又点明了人物的功利
性，没有晦涩的学术术语，让中学生能轻松读懂传统文化，真正做到了“把经典讲活”，既
传递了知识，又培养了思辨能力。
二、阅读
8.D
解析：
A：对应材料一第③段，正确；
B：对应材料一第③段“无论是助力乡村振兴……皆有气象服务融入其中”，正确；
C：对应材料二第一步，天气雷达可监测云滴、雨滴的状态变化，正确；
D：材料三第③段明确“收到低温寒害预警后，会预先摘除芒果花，等寒冷天气过后，芒果
树又会长出新的花朵，完全不影响当年的产量”，是低温来临前摘除，而非“低温寒潮到来
之后”，时间逻辑错误，故选 D。
1
9.气象预警信息生成过程
首先通过天地空立体观测：风云气象卫星、探空气球、天气雷达、地面自动气象站多维度采
集大气数据；再由新一代气象超算系统将大气运动规律转化为数学模型，输入观测数据进行
每秒亿亿次的计算，推演天气变化；最后由预报员对计算机预报结果进行人工订正，交叉验
证、经验分析后，生成最终的预警信息。
10.精细化气象服务保障茶园生产的理由
①技术支撑：我国气象防灾减灾体系完善，可通过天地空立体观测、超算推演、人工订正，
精准监测天气变化，为茶园提供精准的灾害预警；
②全链条服务：气象服务可覆盖茶园种植全流程，提前预警低温、暴雨等灾害，帮助茶农提
前采取防护措施，避免减产；
③实践验证：芒果园通过精细化气象服务实现稳产增收，证明该模式可复制到茶园，保障生
产、提升收益；
④政策支持：气象服务是乡村振兴、绿色发展的重要支撑，有完善的服务体系保障落地。
11.表格补充
时期 父亲的做法
种麦子 (1)精心整理贫瘠坡地，铺土、挑拣石子、施底肥，严格要求下种间距与
施肥，亲自挖窝下种
打理麦子 (2)人工薅草三遍，拒绝除草剂；麦田一垄垄巡查，温柔抚苗，轻步慢行
避免伤麦
(3)收割麦子 沉稳利落地割麦，割完后轻拿轻放，捡漏掉的、折断的麦穗
12.语句赏析
(1)“渲染”一词：
本义是国画的烘托技法，这里将麦田拟人化，生动写出麦子在大地上蓬勃生长的状态，把“希
望和喜悦”具象化，突出麦田带来的饱满、热烈的生命力，与樱花的“可有可无”形成对比，
强化了作者对麦田的深情。
(2)修辞手法赏析：
运用比喻的修辞手法，将父亲的手掌比作“树皮”，生动形象地写出父亲手掌粗糙、布满老
茧的特点，侧面体现父亲常年劳作的辛苦，饱含作者对父亲的心疼与敬佩。
13.父亲“近乎苛刻的要求”的作用
①塑造人物：突出父亲对麦田、土地的敬畏与热爱，塑造出勤劳、严谨、虔诚的农民形象；
②推动情节：为后文麦田丰收、父亲的成就感做铺垫；
③深化主题：体现“地不亏人”的道理，传递出劳动创造收获、敬畏土地的核心主旨；
④呼应标题：强化“怀念麦田”的情感，麦田是父亲一生的寄托，也是作者怀念父亲的载体。
14.结尾句理解
这句话是全文的情感升华：
①父亲布满老茧的手掌，是他一生辛勤劳作的见证，承载着对土地的热爱与对家庭的责任；
②麦田是父亲一生的希望与信念的寄托，他用汗水浇灌麦田，也用麦田教会作者“地不亏人”
的人生道理；
③作者怀念麦田，本质是怀念父亲，怀念父亲身上的勤劳、虔诚与对土地的赤诚，表达了对
父亲的深切思念，以及对土地、劳动的敬畏，升华了文章主旨。
15. 文言实词释义
（1）全，都 (2) 沿着、顺着
(3) 砍，砍伐 (4) 详细地
2
16.D
解析：“不足为外人道也”中“为”是介词，向、对。
A：动词，作为；
B：介词，被；
C：介词，给；
D：介词，向、对，与例句意义用法相同，故选 D。
17.句子翻译
(1)率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
译文：率领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，再也没有出去过，于是就同外界
的人隔绝了。
（重点词：妻子：妻子儿女；绝境：与人世隔绝的地方；遂：于是、就）
(2)有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。
译文：有一位老人，被众人所敬服，容貌非常温和，每年收取几百匹布，来防备寒冬酷暑。
（重点词：为……所：被；伏：敬服、信服；岁：每年；备：防备）
18.“世外桃源”的象征意义分析
《桃花源记》中的“世外桃源”是作者陶渊明虚构的理想社会，象征着没有战乱、安居乐业、
和谐美好的生活，寄托了作者对黑暗现实的不满与对理想社会的向往。
【乙】文中李庭等人误入的“瓯闽之间”，有良田竹果、百姓安居乐业，老人和善、社会安
定，与《桃花源记》的“世外桃源”高度契合：
它同样是与世隔绝的理想之地，折射出作者对和平、安定生活的向往；
结合背景，【乙】文创作于唐末战乱时期，“世外桃源”象征着作者对战乱现实的逃避，对没
有剥削、没有纷争的理想社会的追求，与陶渊明的情感一脉相承。
三、作文
3

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