资源简介

一年级下册科学2.1《我们周围的动物》教案
教学目标
科学观念目标：知道我们周围生活着不同的动物，动物是多种多样的，认识到动物的生存需要一定的环境。
科学思维目标：通过对校园或田野里动物的寻访，初步体会到不同的动物生活在不同的环境中。
探究实践目标：在“寻找动物”的体验活动中，能用简图记录观察到的动物特征，并运用观察和比较的方法描述动物的特点。
态度责任目标：通过观察、记录周围动物的活动，培养学生乐于表达、善于倾听的习惯，树立保护身边动物的意识。
二、教学重难点
重点：在对周围动物的寻访中用图画进行记录，在观察中了解不同的环境中生活着不同的动物。
难点：在“寻找动物”的体验活动中，感知动物的多样性，并能运用观察和比较的方法描述动物的特点
教学准备
教师：课件、校园动物图片、观察记录表（带拼音）、动物模型 / 卡片、安全提示卡。
学生：每人一支铅笔、自带画本（或教师发记录纸）、放大镜。
四、教学过程
（一）聚焦导入：提出问题，唤醒经验
图片展示：
出示校园草坪、大树、花丛的图片，提问：“我们生活的校园里，都有哪些动物呢？它们都藏在哪里？”
自由发言：
鼓励学生分享生活中见过的动物（小鸟、蚂蚁、狗、鱼等），教师板书动物名称。
揭示课题：
今天我们就一起走进大自然，去寻找我们周围的动物。
板书课题：我们周围的动物
（二）探索 1：明确寻找地点与安全规则
讨论寻找地点：
出示课件图片（天空、大树、草丛、泥土、路面、石块下），提问：“我们可以到哪些地方寻找动物？”
学生回答后，教师总结：
天空中、大树下、草丛里、花丛中、树底下、泥土里、落叶堆、路面上、石块下……
制定安全规则（重点）：
出示课件图片，师生共同制定纪律与安全 “五不准”：
① 排队安静下楼到操场；
② 上下楼梯靠右走；
③ 寻找动物时不推挤；
④ 文具用文具盒装好带到操场；
⑤ 不用手直接触摸动物，不被动物伤到。
教师示范观察技巧：
轻轻的、悄悄的走到树下，看树根旁落叶堆里有什么；
轻轻拨开草丛观察；
轻轻摇晃树枝，观察有没有动物飞出来；
抬头看天空有没有动物；
翻动石块、落叶找小动物。
（三）探索 2：实地观察与记录
1. 分组出发（模拟或实地）
（若学校不允许户外跑动，可在教室内设置 “模拟校园” 角，进行室内探究）
分发记录单：
发放《校园里的动物》记录表，强调：
用简图、文字、拼音记录；
可以请老师帮忙拍照记录；
记录动物的数量、名字、位置。
学生活动：
学生在指定区域（操场 / 教室角）寻找动物。
按观察技巧轻手轻脚行动，不触碰动物。
遇到动物迅速画下或记下。
教师巡视：
指导学生如何用放大镜观察蚂蚁等小昆虫，纠正危险行为。
（四）研讨与分享：交流发现，总结特征
分享成果：
出示课件第 12 页模板：“我们在校园里找到了（）种动物，它们分别是……”
学生上台展示记录单，汇报找到的动物。
研讨问题 1：
“我们找到了哪些动物？”（学生自由列举：蚂蚁、小鸟、小狗、蝴蝶等）
研讨问题 2（核心）：
“选择一种动物，说一说它的特点？”
引导学生从以下方面描述：
它在哪里（生活环境）；
它怎么运动（跑、飞、爬、游）；
它长什么样（身体颜色、形状）；
它吃什么（食物）；
受到刺激会怎样（反应，如逃跑、飞走）。
范例引导：
以蚂蚁为例：它在草丛里，用六条腿爬行，身体黑小，吃食物残渣，遇到危险会快速逃走。
（五）拓展延伸：认识更多动物
认识珍稀动物：
出示课件拓展图片（虎鲸、大熊猫、斑马、巨蜥、弹涂鱼、鸵鸟）。
提问：“这些动物来自哪里？有什么特点？”
小结：动物世界丰富多彩，不仅有身边的小动物，还有大自然中的珍稀动物。
生命教育：
所有动物都有生命，我们要观察不伤害，保护它们的家。
五、板书设计
我们周围的动物
寻找地点：天空、大树、草丛、泥土、落叶堆、石块下……
安全规则：不触摸、不推挤、轻声、保护环境
观察方法：看、听、摸（不用手碰）、画、记
动物特征：有外形、会运动、会吃东西、会反应
动物例子：鸟、蚂蚁、狗、鱼、蝴蝶
六、教学反思
成功之处
情境代入感强：以 “寻找校园动物” 为任务，一年级学生积极性极高，课堂开头就活跃起来，顺利进入探究状态。
安全规则落实好：通过课件图文结合，师生共同制定并背诵安全规则，学生在活动中能较好遵守，避免了危险动作。
不足与改进
室外活动限制：部分学校严格限制低年级室外跑动，导致 “实地寻找” 无法开展，室内模拟区域的动物种类有限，学生观察到的动物较少。后续可提前准备更多动物玩偶、图片，丰富室内探究资源。
记录时间稍紧：部分学生画画慢，没能完整记录。下次可提前准备半张纸的简易记录单，或增加 “小组互助记录” 环节，让速度快的学生帮助慢的学生。

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