资源简介

一年级下册科学2.3《给蜗牛建个“家”》教案
教学目标
科学观念目标：知道蜗牛需要生活在适宜的栖息地中，并知道所有的动物都要生活在适宜环境中。
科学思维目标：通过分析蜗牛的生活环境，进行模型建构；画图设计蜗牛的生活环境；能利用材料和工具，搭建蜗牛的“家”；进一步验证动物的生存需要适宜的环境条件。
探究实践目标：在给蜗牛建个“家”这一问题的引导下，能画出简单的设计图，再根据设计图选择材料搭建一个蜗牛的家。
态度责任目标：通过设计、搭建蜗牛的“家”，体会动物的生存与环境息息相关，培养学生珍爱生命、热爱自然和保护环境的意识。
二、教学重难点
重点：通过给动物建一个简易栖息地，如设计蜗牛的家，知道动物的生存需要适宜的环境。
难点：从观察发现中，分析蜗牛的生存需求，设计并建造蜗牛的栖息地
三、教学准备
教师教具：蜗牛活体、透明塑料盒 / 玻璃瓶、湿润的泥土、树叶、菜叶、小树枝、保鲜膜、扎孔器、蜗牛家设计图范例、课件、饲养小贴士卡片
学生学具：每组 1 套建 “家” 材料（透明容器、湿润泥土、树叶、菜叶、小树枝）、画纸、彩笔、固体胶、剪刀（安全款）
四、教学过程
（一）回顾旧知，情境导入
教师提问：上节课我们认识了可爱的蜗牛，谁来说说我们在哪里能找到蜗牛？蜗牛爬的时候喜欢什么样的地方呀？（引导学生回答：草丛里、墙角、雨后的地上，蜗牛喜欢阴暗、湿湿的地方）
情境创设：我们想长时间观察蜗牛，让蜗牛在我们身边安全、快乐地生活，该怎么做呢？（学生自由发言：给蜗牛建个家）
聚焦课题：今天我们就一起来给蜗牛建一个舒适、安全的 “家”，板书课题《给蜗牛建个 “家”》（标注拼音），引发学生探究兴趣。
（二）探究 1：讨论交流，明确蜗牛 “家” 的要求
教师引导提问：要给蜗牛建个舒服的家，我们得先想想，蜗牛生活需要什么？结合我们找到蜗牛的地方，说一说蜗牛的家应该是什么样的？
小组内互相讨论，教师巡视引导，从以下几个问题层层推进：
蜗牛喜欢明亮还是阴暗的地方？（阴暗，不能被太阳晒）
蜗牛的家需要干干的还是湿湿的？（潮湿，要有水分）
蜗牛要呼吸，家需要什么？（充足的空气）
蜗牛要爬来爬去，家需要什么？（足够大的活动空间）
蜗牛要吃饭，家里要准备什么？（新鲜的菜叶、树叶等食物）
全班汇报交流，教师梳理并板书蜗牛 “家” 的核心要求：阴暗潮湿、充足空气、足够空间、新鲜食物。
讨论建 “家” 材料：结合要求，说说我们可以用什么材料给蜗牛建家？（引导学生结合准备的学具发言：透明盒子、湿润泥土、树叶、小树枝等）
（三）探究 2：设计画图，分享蜗牛 “家” 的方案
教师出示设计图范例：展示简单的蜗牛 “家” 设计图，标注 “泥土层、食物区、活动区、透气孔” 等要点，告诉学生：我们先把自己想建的蜗牛家画下来，标上用到的材料和设计要点。
学生动手设计：每人用画纸和彩笔设计蜗牛 “家” 的示意图，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，提醒学生标注设计要点（如 “铺湿泥土”“扎透气孔”“放菜叶”）。
小组分享设计：每组推选 1 名小朋友展示自己的设计图，说说自己的设计思路，如 “我用透明盒子做家，铺湿泥土，扎小孔透气，放菜叶当食物”。
教师简单点评：肯定学生的设计想法，补充优化建议，如 “扎的透气孔要小一点，防止蜗牛爬出来”“泥土不能太湿，不然蜗牛会不舒服”。
（四）探究 3：小组合作，搭建蜗牛的 “家”
教师示范搭建要点：
第一步：取透明容器，在底部铺一层湿润的泥土（厚度约 2 厘米，不能太湿）；
第二步：在泥土上摆几片树叶、一根小树枝，给蜗牛做 “遮阴处” 和活动的地方；
第三步：在容器一角放几片新鲜的菜叶，作为蜗牛的食物；
第四步：用保鲜膜盖住容器口，用扎孔器扎上许多小孔，保证充足空气，同时防止蜗牛爬出来。
小组合作搭建：每组分工合作（如铺泥土、摆树枝、放食物、扎透气孔），教师巡视指导，提醒学生：
泥土要湿润但不积水，避免蜗牛被淹；
透气孔要扎均匀，大小适中；
轻拿轻放材料，不要打闹。
教师检查：逐个检查小组的搭建成果，及时纠正问题，如补充透气孔、调整泥土湿度等。
（五）探究 4：放入蜗牛，观察蜗牛的新家生活
教师指导：每组轻轻将蜗牛放入搭建好的 “家” 中，盖上带孔的保鲜膜，将蜗牛的家放在教室阴凉的地方（避免阳光直射）。
学生观察：仔细观察蜗牛在新家里的活动，说说蜗牛在做什么？（如爬来爬去、吃菜叶、躲在树叶下）
简单记录：让学生用一两句话或一个简单的符号，记录蜗牛在新家里的状态，如 “蜗牛在爬”“蜗牛在吃菜叶”。
（六）研讨交流，明确饲养要求
研讨问题 1：蜗牛的生活需要什么？（学生结合建家过程回答，教师再次梳理：阴暗潮湿的环境、充足的空气、足够的活动空间、新鲜的食物和水分）
研讨问题 2：要照顾好蜗牛，我们平时应该怎样做？（小组讨论后发言，教师总结并出示饲养小贴士：①不要让太阳直射蜗牛的家；②及时清理腐烂的菜叶，更换新鲜食物；③保持泥土湿润，保证通风透气；④不要用手频繁触碰蜗牛）
（七）课堂小结与拓展
课堂小结：今天我们一起讨论了蜗牛的生存需求，设计并搭建了蜗牛的 “家”，还知道了照顾蜗牛的方法。蜗牛是可爱的小动物，我们要用心照顾它。
拓展延伸：①提醒学生课后每天观察蜗牛的活动，记录蜗牛的变化；②强调观察完毕后，一定要把蜗牛送回它原来的家（草丛、墙角等大自然中），保护蜗牛的生存环境。
简单检测：提问 “蜗牛的家能放在太阳底下吗？”“照顾蜗牛要及时清理什么？”，巩固核心知识。
五、板书设计（带拼音，适合一年级）
3. 给蜗牛建个 “家”
蜗牛的生活需要
yīn àn cháo shī chōng zú kōng qì
（阴暗潮湿）、 （充足空气）
gòu zú kōng jiān xīn xiān shí wù
（足够空间）、 （新鲜食物）
建家材料
透明盒子、湿润泥土、树叶、小树枝、菜叶
饲养小贴士
不被太阳直射
清理烂菜叶，换新鲜食物
保持湿润，通风透气
观察完，送蜗牛回大自然！
六、教学反思
本次《给蜗牛建个 “家”》一课，以 “蜗牛的生存需求” 为核心，紧扣新课标四大核心素养，设计了 “讨论要求 — 设计方案 — 动手搭建 — 观察饲养” 的层层递进的探究活动，贴合一年级学生 “做中学、玩中学” 的认知特点，整体达成了预设的教学目标，同时在教学实施中也发现了一些可优化的细节，现结合课堂实际反思如下：
（一）教学亮点
素养目标贴合低段学情，落地层层递进
本节课将科学观念、科学思维、实践探究、态度责任四大素养融入建家的全过程，符合一年级学生的认知水平。通过讨论蜗牛的生存需求落实 “生物与环境相适应” 的科学观念；通过设计、搭建培养推理、设计、优化的科学思维；通过动手画图、小组搭建提升实践探究能力；通过照顾蜗牛、送蜗牛回家渗透珍爱生命、保护自然的态度责任，目标清晰且可落地，每个环节都有明确的素养指向。
以学生为主体，凸显探究的实践性和趣味性
整节课以 “给蜗牛建家” 为任务驱动，从讨论要求到设计画图，再到动手搭建，全程由学生自主参与、小组合作完成。教师仅作为引导者和示范者，教给学生基本的搭建方法，让学生在动手操作中感受探究的乐趣，真正体现了低段科学 “实践性、趣味性” 的特点，充分调动了学生的学习积极性和动手能力。
（二）存在的问题
部分学生对 “环境需求” 的理解较表面，设计缺乏思考
少数学生在设计蜗牛 “家” 的示意图时，仅模仿教师的范例，没有结合蜗牛的需求进行自主思考，如不知道为什么要扎透气孔、为什么要铺湿润的泥土，只是机械地完成画图和搭建任务，对 “需求与环境的关联” 理解不够深入。
动手搭建环节，个别小组操作效率低
部分小组因分工不够明确，或个别学生动手能力弱，出现铺泥土不均匀、扎透气孔数量不足、食物摆放杂乱等问题，导致搭建效率低，耗时略长，后续观察蜗牛活动的时间被压缩，部分学生未能充分观察蜗牛在新家的状态。
（三）改进措施
强化需求与环境的关联，用直观方式引导思考
课前准备蜗牛在干燥、明亮环境中无精打采，在阴暗、潮湿环境中活泼爬动的对比视频，让学生直观感受环境对蜗牛的影响；设计简单的 “问题卡片”，如 “为什么要扎透气孔？”“泥土为什么不能太湿？”，让学生在设计和搭建时带着问题思考，加深对 “需求决定环境” 的理解。
细化小组分工，提前铺垫操作技能
课前给每组发放 “分工卡片”，明确标注 “材料员、搭建员、检查员、观察员” 的职责，让学生提前明确任务；搭建前用 1 分钟时间示范关键操作技能，如 “如何铺湿润的泥土”“怎样扎均匀的透气孔”，并让学生提前试手，提升动手操作的效率，保证各环节的时间分配。

展开更多......

收起↑